淺談參與式教學法在商貿(mào)專業(yè)課堂教學中的應用

狄星愷

摘 要：在新課改的大背景之下，促進學生主動參與教學成為課堂教學中關注的重要議題。本文以職高商貿(mào)專業(yè)課堂為出發(fā)點，闡述開展參與式教學的意義，并探討和分析參與式教學的策略和實施要求。

關鍵詞：參與式教學；商貿(mào)專業(yè)；主體作用

當前傳統(tǒng)的商貿(mào)類專業(yè)課程，在知識結(jié)構上側(cè)重于理論知識的傳授而忽視了職高生思維能力和認識規(guī)律的培養(yǎng)，在課堂中往往缺乏形象的體驗感知，其結(jié)果直接導致了學生在課堂上昏昏欲睡。如何提升學生課堂的參與度是當下職高商貿(mào)類專業(yè)課程改革的重中之重，本文從“參與式教學”出發(fā)，就提升學生的課堂學習效率給出了一些建議。

一、認識“參與式教學”

參與式教學即根據(jù)學生的實際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學習。教學過程中，教師誠心誠意地把學生當作主人，使他們切實感受到成為學習主人的真正樂趣和與駕駛、同學共同探求知識的幸福。這是對以往“填鴨式”教學方式的徹底顛覆。

參與式教學法強調(diào)的“參與”，即學生有明確的學習動機和積極的學習心態(tài)，主動地在特定活動中與教師或其他學生和諧交往。要有效發(fā)揮參與式教學的威力，則必須考慮具體的學情特點、資源條件、能力儲備等因素。只有結(jié)合特定情況，因人而異，因地制宜，因勢利導，科學合理、靈活機動地選擇或優(yōu)化組合特定的策略，才能產(chǎn)生理想的教學效果。

二、“參與式教學”的有效應用策略

1.準備充分，明確目的。首先，教師要做好充足的準備，特別是在前期的備課中要有意識地設計學生的參與環(huán)節(jié)，及時與學生進行溝通，使其明確在課堂中該如何參與，參與什么，切實提升學生課堂參與的有效性。在互動過程中，也可利用教育時機，關注學生的生命情感意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在課堂教學中，教師應創(chuàng)設符合學生學情的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生集中全部感官參與學習活動。教師制作符合教學目標的課件、微視頻、圖片，也可采用即興表演、上臺展示等方式讓學生融入課堂。在教學環(huán)節(jié)設計上，教師還要注意創(chuàng)設懸念，拋出問題，讓學生產(chǎn)生知識探究的原動力。

3.團結(jié)協(xié)作，自主探究。自主探究學習是“參與式教學”的精髓，通過自己對知識的剖析而掌握新知識和新技能，并且真正體驗到通過努力而獲得成功的快感。當然，學生必須對知識點能進行持之以恒的鉆研，同時可以在同學之間進行相互討論和合作，集思廣益；教師也可適時進行點撥、引導，組織學生交流學習，從而提高其認知能力。

三、“參與式教學”在課堂教學中的具體形式

1.自主展示法。即讓學生在分組的基礎上對某個專題進行準備，由學生根據(jù)自身的條件和知識的特點自主選擇展示形式，以督促學生自學內(nèi)容，發(fā)掘疑點，進而在課堂上進行更有針對性的學習。

2.情境教學法。即以案例或場景為載體，引領學生自發(fā)探究，從而在提高學生分析解決實際問題能力的同時，培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。如在落實“商品采購”中的合同的定義、組成和訂立等知識點時，可首先播放一段從小品《策劃》中所剪輯的視頻片段，引發(fā)學生對“合同”的性質(zhì)和作用的思考，然后請學生討論訂立合同的注意事項，并充分演繹采購合同的擬訂過程。

3.頭腦風暴法。即教師提出某些社會現(xiàn)象或問題，要求學生盡量提出不同的想法。通過隨心所欲的聯(lián)想，學生可以在輕松的氣氛中理解和吸收知識，是一種拓展思維的方法。

“參與式教學”的宗旨是激發(fā)學生學習動力，調(diào)整學生學習思路，提高課堂教學效率，因此，除了以上幾類基本方法外我們也可以嘗試其他不同的形式來實現(xiàn)“參與式教學”，如小組合作法、角色扮演法、案例分析法等。

四、“參與式教學”的有效性評價

評價參與式教學的有效性最好從學生的體驗、思維、表達和溝通等維度進行綜合性的考量?？偟膩碚f，教師可通過現(xiàn)場感受課堂整體氛圍、觀察課堂問題行為、教學進程的調(diào)控難度、隨堂練習和課后作業(yè)的完成情況、階段性普測和抽查情況、課后學生問卷調(diào)查以及詢問聽課同行感受等手段，從不同的角度檢視自己的教學行為。

五、結(jié)束語

參與式教學的基本理念是“以學習者為中心，以活動為主，平等參與”，將傳統(tǒng)教學中“平均給予”的模式轉(zhuǎn)換到教師盡量滿足學生的“本位需求”上。而現(xiàn)代教育理論認為，教育的最終真諦是對學生習慣的培養(yǎng)。所以說，參與式教學是以“張揚個性”為主要目的的一類教育思想，也是對我國因材施教思想的進一步發(fā)展和完善。

參考文獻：

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