提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

陸恒霞

摘 要：有效的課堂教學(xué)主要是指課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化以及教學(xué)方法的科學(xué)化，旨在提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚闹饕U述重視教學(xué)、強(qiáng)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，具體論述提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

化學(xué)作為初中基礎(chǔ)課程教學(xué)中非常重要的一門(mén)學(xué)科，它的課堂教學(xué)有效性越來(lái)越受到人們的重視。然而，在當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，本文著重論述提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生求知欲的催化劑。科學(xué)合理的問(wèn)題能夠有效地創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提升學(xué)生的思維能力。因此，為了有效提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，設(shè)置科學(xué)合理的化學(xué)問(wèn)題，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“鐵的性質(zhì)”時(shí)，教師便可以要求利用課余時(shí)間先回家做關(guān)于鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)，然后在課堂教學(xué)中將自己制作的三支鐵釘生銹的試管展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)比較觀察“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“一半浸在水中的鐵釘，那部分的銹斑會(huì)更加明顯，原因是什么？”再讓學(xué)生討論“認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？采用什么方法和策略防止生銹？”通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中快速掌握鐵器防銹的方法，從而有效提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的生活能力。

二、采用探究型教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)開(kāi)放性

探究式教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，探究式教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)突出師生互動(dòng)和學(xué)生的主體性。因此，為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂中“照本宣科”的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的探究教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，有效提升學(xué)生勇于探究的精神，全面提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。

例如，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分食鹽和純堿時(shí)，教師可以組織學(xué)生充分利用有限的課堂時(shí)間討論這兩種物質(zhì)的物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并且指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇操作方便和區(qū)別明確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生深入探究新的化學(xué)知識(shí)，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、采用趣味性教學(xué)方法，豐富初中化學(xué)課堂

初中化學(xué)知識(shí)具有一定的趣味性和吸引力，所以為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，改變單調(diào)的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)課和理論課有效結(jié)合起來(lái)，從而促使初中化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該避免讓學(xué)生死記硬背，而是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用比賽的方式或者學(xué)生自己總結(jié)的方式，讓學(xué)生能夠快速掌握常用元素的化合價(jià)。同時(shí)，還可以采用聯(lián)想的教學(xué)方式，即當(dāng)講到水分子時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容合理拓展到重水，讓學(xué)生明白水并不只是H2O，還有重水（氧化氘）分子式D2O，超輕水（貧氚水）分子式DDW。然后教師再要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況查找資料，并且進(jìn)行合理提問(wèn)，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)間中學(xué)、課后時(shí)間中想，為保障初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性創(chuàng)造良好的條件。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)

打造初中化學(xué)有效課堂，主要講究高效率、高效果。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備講課的內(nèi)容，合理設(shè)定其廣度和深度。同時(shí)，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的差異性，因材施教。除此之外，還需要明確關(guān)注師生之間的關(guān)系，注重師生間的情感交流，從而讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，為打造高效化學(xué)課堂創(chuàng)造良好的條件。

例如，在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“酸和堿”的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的酸堿指示劑及其變色情況。同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解幾種常見(jiàn)的酸，并且深入認(rèn)識(shí)濃硫酸的腐蝕性。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)教學(xué)過(guò)程，從而高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，有效提升教學(xué)的有效性。

總之，在當(dāng)前初中化學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用探究型教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)生的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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