簡析比賽法在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

呂園欣

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

理論與方法探索

簡析比賽法在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

呂園欣

（南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210014）

體育舞蹈在我國的發(fā)展時(shí)間比較短，自從體育舞蹈在我國興起之后深受大學(xué)生的喜愛。體育舞蹈具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，體育舞蹈教師在教學(xué)時(shí)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方式，要把教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠真正把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。在體育舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用比賽法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、互助、創(chuàng)新的精神和實(shí)際運(yùn)用的能力。因此，本文立足于比賽法對體育舞蹈教學(xué)的意義，闡述了在高校體育舞蹈教學(xué)中比賽法的運(yùn)用方式。

比賽法；高校；體育舞蹈；教學(xué)

體育舞蹈在我國僅只有30年左右的發(fā)展歷史，但是因?yàn)轶w育舞蹈獨(dú)特的魅力，我國男女老幼都非常喜愛體育舞蹈，高校大學(xué)生對體育舞蹈更是喜愛。但是，當(dāng)前我國高校體育舞蹈教師在教學(xué)中，十分重視教學(xué)考核和完成教學(xué)目標(biāo)，忽視了體育舞蹈的靈活性和學(xué)生靈活運(yùn)用體育舞蹈能力的培養(yǎng)，加上中國人的性格具有內(nèi)斂和含蓄的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課后就不會(huì)去運(yùn)用體育舞蹈，導(dǎo)致體育舞蹈和實(shí)際鍛煉脫節(jié)。因此，體育舞蹈目前僅僅處于課堂鍛煉和教學(xué)階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，體育舞蹈沒有在社交中發(fā)揮應(yīng)有的功能。鑒于此，本文探討了比賽法在高校體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，比賽法倡導(dǎo)在課堂氣氛充分活躍的基礎(chǔ)上，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，或者學(xué)生可以自由組合成幾個(gè)小組，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用舞蹈的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。

1 比賽法與舞蹈教學(xué)

1.1 比賽法

在高校體育實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，比賽法是非常常用的一種教學(xué)方法。相比于其他教學(xué)方法，比賽法具有其獨(dú)特的作用，不僅能給學(xué)生帶來積極作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生消極作用。如果教師不能處理得當(dāng)，比賽法就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中，一定要合理運(yùn)用，通過比賽法的運(yùn)用給學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

1.2 比賽法對體育舞蹈教學(xué)的影響

1.2.1 利于激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神 體育舞蹈教師通過把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行比賽，最終讓這些小組分出勝負(fù)。小組內(nèi)成員要想取得勝利就必須要全力以赴、不斷努力，每一位學(xué)生都希望能夠表現(xiàn)自己，希望能夠得到同伴的認(rèn)同，希望同伴和教師能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。例如，有的學(xué)生柔軟度比較好，有的學(xué)生對音樂的感受力強(qiáng)，通過教學(xué)比賽，學(xué)生就能夠向同伴和學(xué)生展現(xiàn)自己的這些優(yōu)點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生對體育舞蹈的練習(xí)積極性和強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取精神，甚至一部分學(xué)生為了能夠在比賽中取得更好的成績，就會(huì)課后組織組內(nèi)成員進(jìn)行練習(xí)。

1.2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和自控能力 小組成員要想取得勝利，就必須要靈活應(yīng)對各種突發(fā)狀況，學(xué)生需要不斷根據(jù)各種情況來調(diào)節(jié)自己的心理，從而更好地調(diào)整自己在比賽中的動(dòng)作。因此，比賽法對于學(xué)生在應(yīng)變能力和自控能力方面都有較高的要求，學(xué)生要想在比賽法中獲得成長，取得更好的比賽成績，就必須要不斷提高自己的應(yīng)變能力和自控能力。所以，在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用比賽法能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和自控能力。

1.2.3 有利于對學(xué)生進(jìn)行道德教育 比賽法具有多種形式，如專門的測驗(yàn)比賽、游戲比賽、教學(xué)比賽等，但是不管是哪種形式都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都需要確定裁判方法和制定嚴(yán)格的比賽規(guī)程。學(xué)生在規(guī)則之內(nèi)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師要給學(xué)生樹立“友誼第一、比賽第二”的思想。在不斷進(jìn)行比賽的過程中，學(xué)生的道德作風(fēng)能夠得到較好的教育和培養(yǎng)。

1.2.4 有利于提高學(xué)生的體育舞蹈技術(shù)體育舞蹈技術(shù)是教師必須向?qū)W生傳授的內(nèi)容，但是教師如果單純地向?qū)W生傳授體育舞蹈技術(shù)，就會(huì)導(dǎo)致課堂十分枯燥，降低學(xué)生的積極性。如果教師能夠合理地運(yùn)用比賽法進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)，就可以加速學(xué)生對體育舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如，教師講解和示范完一個(gè)動(dòng)作之后，如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约侯I(lǐng)悟動(dòng)作的能力比較低而降低積極性，如果教師能夠把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組內(nèi)成員相互幫助，然后在下課之前讓小組之間進(jìn)行比賽，這樣就會(huì)大幅度提高學(xué)生的積極性，讓小組內(nèi)水平較好的同學(xué)去主動(dòng)幫助水平較低的學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的體育舞蹈技術(shù)。

1.2.5 有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 比賽法是在集體活動(dòng)中使用，集體中的成員要想取得勝利就必須要精誠合作、協(xié)調(diào)配合。在比賽中，小組內(nèi)成員都意識到僅僅依靠自己的力量是不可能取得成功的，因此每一位成員都自愿貢獻(xiàn)自己最大的力量，來捍衛(wèi)集體的榮譽(yù)和取得最大的勝利。因此，比賽法能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提供有利的條件和營造良好的環(huán)境。

2 比賽法在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)層次性

班級授課制是當(dāng)前高校體育舞蹈授課的主要方式，盡管選擇體育舞蹈的學(xué)生都是出于自己的興趣，但是這部分學(xué)生仍然在水平上存在一定的差異。由于學(xué)生的興趣特長、認(rèn)知風(fēng)格、知識水平、技術(shù)技能及身體素質(zhì)都不盡相同，在體育舞蹈練習(xí)中這些不同因素都會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)出來。因此，體育舞蹈教師在教學(xué)中可以根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的作用，教師在采用比賽法時(shí)要權(quán)衡每個(gè)小組的實(shí)力，不能讓小組之間的實(shí)力差異太大，每個(gè)小組都應(yīng)分配技術(shù)好和技術(shù)相對低的學(xué)生，讓技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)低的學(xué)生。一方面，在采用比賽教學(xué)法之前，教師要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)對每一位學(xué)生進(jìn)行分析，要制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)是由低到高的，而對于技術(shù)技能較低的學(xué)生，教師不能要求他們瞬間在技術(shù)上取得突破性的進(jìn)步，而是要讓他們不斷通過組內(nèi)合作和組間競爭來提高自己的技術(shù)技能；對于技術(shù)技能比較好的學(xué)生，則除了讓他們掌握課上的技能之外，還要讓他們主動(dòng)幫助組內(nèi)技術(shù)比較低的學(xué)生，提高整組成員的實(shí)力，在每節(jié)課下課之前，教師還可以示范一些下次課上需要練習(xí)的動(dòng)作，讓技術(shù)技能較好的學(xué)生回去多練習(xí)，下節(jié)課再幫助技術(shù)技能較低的學(xué)生，讓成員之間更好地配合，從而讓各組在比賽時(shí)能夠取得更好的成績。另一方面，教師可以針對每一個(gè)體育舞蹈專項(xiàng)制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也可以針對每一次比賽制訂一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從而讓目標(biāo)更加具體化，實(shí)現(xiàn)起來也更加容易。

2.2 體育舞蹈教學(xué)過程中合理運(yùn)用比賽法

2.2.1 教學(xué)性比賽法 這種比賽法是根據(jù)體育舞蹈教學(xué)的部分規(guī)則或者基本規(guī)則來對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在體育舞蹈教學(xué)中，采用教學(xué)性比賽法可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。例如，教師針對本堂課所教的體育舞蹈動(dòng)作，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員相互幫助，規(guī)定一定時(shí)間內(nèi)小組成員就舞蹈動(dòng)作進(jìn)行比賽，這就是教學(xué)性比賽法的一種形式。教學(xué)性比賽法給學(xué)生帶來的心理壓力比較小，學(xué)生在小組內(nèi)也能正常發(fā)揮自己的水平。

2.2.2 模擬性比賽法 當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的體育舞蹈教學(xué)之后，學(xué)生掌握了一定了體育舞蹈技術(shù)。教師可以讓小組成員在課后選擇一首歌曲，然后自己進(jìn)行排練，但是在排練的過程中要求學(xué)生把所學(xué)過的知識都應(yīng)用進(jìn)去，經(jīng)過一段時(shí)間之后讓各個(gè)小組進(jìn)行比試，這種比賽法就是讓小組時(shí)間進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的比賽，以體育舞蹈技術(shù)的掌握程度和表現(xiàn)程度來作為評判的標(biāo)準(zhǔn)。這種比賽法可以讓學(xué)生針對自己的實(shí)際情況來進(jìn)行訓(xùn)練，從而針對性地提高自己的體育舞蹈技術(shù)技能。這種比賽法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師可以模擬真實(shí)的比賽環(huán)境，對比賽的規(guī)則嚴(yán)格把關(guān)，從而更好地提高學(xué)生的體育舞蹈技術(shù)技能，取得更好的教學(xué)效果。

2.2.3 適應(yīng)性比賽法 這種比賽方法是為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)體育舞蹈教學(xué)方式和比賽法而采用的一種教學(xué)方法。這種方法與模擬性比賽法最大的區(qū)別在于比賽環(huán)境是否真實(shí)，適應(yīng)性比賽法是在人為模擬環(huán)境下展開的。在體育舞蹈教學(xué)中采用這種方法是為了讓體育舞蹈能夠走的更遠(yuǎn)，讓體育舞蹈不僅僅在教學(xué)中，而是讓更多人能夠應(yīng)對比賽。通過適應(yīng)性比賽法能夠讓體育舞蹈隊(duì)學(xué)生在面對比賽時(shí)能夠更好地發(fā)揮自己的實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，這對于僅僅向?qū)W生傳授體育舞蹈技術(shù)技能更加有意義。

2.2.4 檢查性比賽法 這種比賽方法是為了檢驗(yàn)學(xué)生之前的訓(xùn)練質(zhì)量而進(jìn)行的一種方法。這種方法有非常廣泛的實(shí)用性，如可以針對體育舞蹈的一個(gè)專項(xiàng)技能進(jìn)行比賽，從而檢驗(yàn)學(xué)生在該專項(xiàng)技能上的掌握程度。教師在采用檢查性比賽法進(jìn)行教學(xué)中，可以采用封閉式的比賽環(huán)境，也可以采用開放式的比賽環(huán)境，學(xué)生通過檢查性比賽不僅可以調(diào)整自己的心態(tài)，還可以通過其他同學(xué)的表現(xiàn)來完善自己的體育舞蹈動(dòng)作。

2.3 針對比賽法對體育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)

盡管教師采用相同的教學(xué)方法和傳授相同的教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)生的身體素質(zhì)和天賦都不同，因此每位學(xué)生能夠掌握的體育舞蹈動(dòng)作有一定的區(qū)別，教師不可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，也不可以根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)就給學(xué)生貼標(biāo)簽。在采用比賽法教學(xué)中，教師可以根據(jù)每次比賽中學(xué)生的表現(xiàn)來對同一位學(xué)生進(jìn)行縱向評價(jià)；也可以根據(jù)小組的整體表現(xiàn)來對組內(nèi)成員進(jìn)行橫向評價(jià)，加上在教學(xué)中每位學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)，教師才能對學(xué)生做出綜合性評價(jià)。同一名學(xué)生只要在每次比賽中都能取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后的課程中要更加努力；而對于小組而言，如果一個(gè)小組在每次比賽中都能有點(diǎn)滴進(jìn)步，如小組成員之間的配合更加流暢，教師也要表揚(yáng)該小組成員，可以在一定程度內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)小組成員，讓其他小組成員再接再厲。

3 結(jié) 語

雖然當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)中還沒有廣泛采用比賽法，但是比賽法對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力，提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作技術(shù)技能具有重要意義。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用比賽法進(jìn)行教學(xué)，制訂好體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后采用科學(xué)的評價(jià)方式去評價(jià)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到體育舞蹈的樂趣。

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1674-151X（2016）10-081-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.043

投稿日期：2016-09-21

呂園欣（1979—），講師，碩士。研究方向：體育表演。