高職院校創(chuàng)新型體育運動會模式的構建

李孝亮，張麗萍

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院，福建 漳州 363000）

高職院校創(chuàng)新型體育運動會模式的構建

李孝亮，張麗萍

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學院，福建 漳州 363000）

本文在分析我國高職院校傳統(tǒng)體育運動會模式中存在問題的基礎上，進一步提出相應的解決措施，以期為我國高職院校創(chuàng)新性體育運動會模式的構建提供一定的指導和借鑒。

高職院校；體育運動會；創(chuàng)新型；模式；構建

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會意識形態(tài)的不斷變遷，高職院校的體育運動正在朝著多元化和多呈次的方向發(fā)展。高職院校學生的體育運動會成為豐富學生課外生活，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學生良好競技精神和協(xié)作精神的重要途徑之一。在國家大力弘揚“促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的號召之下，各大高職院校也在積極地籌辦每年的體育運動會。但是，由于受到人力、物力及籌辦經(jīng)驗的限制，我國高職院校的體育運動會構建模式還存在著很多的問題和不足。因此，如何克服這些困難，并打造出適合時代發(fā)展、學生需求的創(chuàng)新型高職院校體育運動會成為高職院校體育教育者們共同關心的問題。

1 傳統(tǒng)高職院校體育運動會中存在的問題

1.1 競技性強，學生參與度較低

傳統(tǒng)的高職院校體育運動會往往有著較強的競技性，學生個人及班級也都更注重運動競技名次的獲得。久而久之，高職院校運動會的“參與性”就被人們所忽略了。不管是教師還是學生都在一味地強調如何獲得更好的競技排名，因此每年的運動會項目也多是固定的選手參加固定的體育項目，因為這樣更有利于獲得較為理想的名次，從而實現(xiàn)“為班級爭光”的目的。但是，這樣一來，運動會的學生參與度就大打折扣了。很多人由于缺乏自信，并且沒有卓越的運動能力而選擇做永久性的“觀眾”，高職院校的體育運動會成為了“少數(shù)人的狂歡”。這就與其運動會舉辦所依據(jù)的“增強全體學生運動能力”的宗旨大相徑庭了。此外，在傳統(tǒng)的“排名”運動會競技模式下，一旦學生無法取得良好的名次，就會受到極大的壓力，甚至會產(chǎn)生對運動的排斥感和恐懼感，這顯然對高職院校學生今后繼續(xù)參與體育運動活動是有著極大的危害的。

目前，高職院校的體育運動會向學生傳達了過重的“名次”觀念，這樣就給學生在思想意識上造成了極大的壓力和負擔，許多學生為了逃避這些責任也會對運動會避而遠之。此外，縱觀目前高職院校的體育運動會項目內容設定可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)屬于個人競技性比賽，如跳遠類、賽跑類、跳高類、投擲類等。運動會所宣揚的“集體精神”也只是體現(xiàn)在班級其他同學為參加比賽的同學吶喊助威上。一旦作為觀眾的同學消極對待參賽人員，或者參賽人員的表現(xiàn)缺乏看點，就會使整個體育運動會成為“一個人的角逐”。但是，反觀體育運動會中的接力賽、籃球賽、足球賽等集體性運動項目，由于隊員們的相互配合和鼓勵，使得整個比賽看點十足，觀眾們也是懷抱極大的熱忱去觀看比賽。也就是說，缺乏了娛樂性和集體性的高職院校體育運動勢必會變得蒼白無力，而高職院校的運動會組織、籌劃者也應當想進辦法來提升運動會的參與性和集體性，使每學生都能夠感受到運動會的快樂和集體主義精神。

1.2 專業(yè)化程度高，項目設置單一

根據(jù)筆者多年的教學和運動會組織經(jīng)驗了解到，絕大多數(shù)高職院校的學生都希望能夠在集體活動中展露自己的才華和能力，從而為集體爭光、體現(xiàn)個人價值。但是，縱觀目前我國高職院校體育運動會的比賽項目設定可以發(fā)現(xiàn)，最為經(jīng)典的百米跨欄、撐桿跳高、鉛球、三級跳遠等都具有極高的專業(yè)性要求。這些競技項目雖然可看性較強，但是由于專業(yè)性要求過高而使得很多學生忘塵卻步。即使是在班主任、輔導員的強制性要求下有人勉強報名參加，學生后期也會因為訓練不得要領、畏難情緒較高而選擇賽前退賽或者草率結束比賽。

此外，運動項目的設置看似多樣化，實則是一種對傳統(tǒng)大型奧運會項目的延續(xù)。不同長度的賽跑運動、跳高運動、跳遠運動從學生小學時期一直延續(xù)到高職時期，已經(jīng)嚴重缺乏對學生的吸引力。因此，枯燥無味、形式單一的高職運動會成為了一塊食之無味、棄之可惜的“雞肋”，雖然每年都會依照慣例來舉辦，但是卻并不能真正激發(fā)起學生的參與興趣和關注熱情，甚至每年的運動會時期成為了學生可以“合理翹課”出游的最佳時機，越來越多的學生開始選擇在運動會當天出校游玩、在宿舍休息等，高職院校體育運動會開始變得冷冷清清，運動場上也缺乏其應有的青春與活力。

1.3高職院校體育教育與運動會內容脫節(jié)

近年來，新課改正在我國高職院校中進行得如火如荼，在國家的統(tǒng)一號召之下，各大高職院校都在實施積極的體育選修課改革。但是，對大多數(shù)的高職院校而言，體育課的教學內容大多設置在跑步、球類運動、游泳、地方性特色運動項目之上，而不是和體育運動會比賽內容直接相關聯(lián)的運動項目。特別是像背越式跳高、鐵餅、標槍等運動項目，大多數(shù)高職院校的非專業(yè)性體育課是不會涉及到此類內容的。長此以往，許多在運動會上選擇參加此類專業(yè)化程度高、難度大的體育項目的同學由于大多屬于臨時抱佛腳的類型，所以會頻繁地出現(xiàn)身體受傷、誤傷他人的不良情況，這樣一來就極大程度地增加了運動會舉辦的不安全性，甚至會給學校帶來很多的安全隱患。一旦學生因為缺乏體育技能、運動經(jīng)驗而出現(xiàn)較大的破壞性行為，其后果和責任是難以想象的。

2 高職院校創(chuàng)新性體育運動會的構建

2.1 注重比賽競技性的同時，提升學生參與度

對高職院校而言，體育運動會的開展可以分為2大種類。一種是競技性比賽，可以由接受過專業(yè)訓練的學生來參與。在這樣的體育運動會上，學生們可以將自己長期的運動訓練效果展示出來，并以激烈的競技性來展示體育比賽的魅力。另一種是對絕大多數(shù)沒有接受過正規(guī)體育項目訓練的同學而言，學?？梢栽O置“趣味運動會”來舉辦一些難度較小、門檻較低的體育運動來提升學生的參與度。例如，踢毽子比賽、跳繩比賽、拔河比賽等。這些集體性強、趣味性十足且難度較小的大眾化比賽可以最大程度的發(fā)揮每個學生的運動價值。學生們會為了獲得第一而增強平時的訓練程度，在共同訓練、共同努力的過程中又會進一步提升整個集體的凝聚力和團結性，可謂是一舉多得的行為。

此外，為了使學生弱化對比賽名次的重視程度，使他們不會一味地為了爭奪名次而產(chǎn)生某種病態(tài)心理，高職的體育運動會可以設置2種獎項。一種是傳統(tǒng)意義上的冠軍、季軍、亞軍；另一種則需要挑選出比賽過程中最感人的選手、最立志的選手等，將那些付出努力卻因為個人身體素質或意外事故而未能取得較好成績的選手作為全體學生所共同學習的榜樣，這樣就可以讓學生們體會到真正的體育精神和競技精神，以此來培養(yǎng)其良好的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 設置多元化的比賽項目

高職院校體育教育者以及運動會籌劃者一定要打破過去陳舊的思想，樹立起“全員運動、歡樂運動、綜合運動的”的“大體育觀念”。也就是說，高職院校的運動會舉辦絕不是單純地為了選拔優(yōu)秀體育運動者，而是旨在提升整個學校學生的運動意識和運動能力，使每個人都能夠通過體育運動會看到真正的運動精神，并且切實指導學生們能夠自覺在日常生活當中增強體育鍛煉，強身健體。所以說，組織者一定要合理安排運動會的比賽項目。例如，可以讓單人賽和多人賽相結合，在開展單人運動項目的同時，適當增加集體性運動項目，如兩人三足運動、拔河運動、花式接力運動等；傳統(tǒng)型體育運動與地方性特色運動相結合，如洛陽是河洛玄學的發(fā)源地，太極八卦正是這個地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化，因此洛陽的高職院?？梢栽隗w育運動會當中增設太極拳比賽。而順德地區(qū)向來以龍舟文化聞名于世，因此可以增設龍舟比賽項目等；專業(yè)項目與娛樂項目相結合，如可以沿用當今娛樂節(jié)目當中較為盛行的“撕名牌”“花式跳繩”等項目……只有讓比賽項目朝著多元化的方向發(fā)展，才能夠使每個學生都找到適合自己的運動項目，并參加訓練，也有利于他們以相同的愛好凝聚在一起，增強彼此之間的信任感和默契度，從而提升高職學生彼此之間的交流能力。

2.3 加強日常體育訓練，實現(xiàn)體育教育與運動會相銜接

對高職院校而言，體育運動會不僅僅是一場能力的角逐，而是一場對體育精神的展現(xiàn)和對學生的帶動。希望能夠通過體育運動會的召開來促進學生在日常生活學習中自覺加強體育鍛煉，強身健體。所以說，只有讓體育教育內容與體育運動會相銜接，才能夠將體育運動會打造成一個“檢驗學生體育鍛煉成果”的平臺。例如，學校可以在日常教學過程中增設太極拳的教學內容，體育運動會上也可以設置集體太極拳作為比賽項目，根據(jù)學生精神面貌、動作整齊程度、規(guī)范程度進行評分。這樣一來，學生就會在運動會比賽的激勵下，自覺地、有組織地進行太極拳訓練，并能夠在課堂上認真接受體育教師的指導，從而能夠在運動會比賽中大展身手。

此外，對某些專業(yè)性較強、難度較大的運動會項目，教師應積極組織學生在日常生活中就加強鍛煉，并對其動作的規(guī)范性、安全性進行科學的指導。千萬不能依靠單純的賽前突擊來迅速提升學生的運動能力，否則極有可能出現(xiàn)大的運動事故。所以說，只有讓日常的體育教育和運動會內容相銜接，通過點點滴滴的教授、日積月累的練習，讓學生掌握充分的項目技巧、項目能力，才能可以在保證學生人身安全的基礎上，實現(xiàn)創(chuàng)新性體育運動會的召開。

3 結 論

對現(xiàn)在的高職院校而言，體育運動會的召開并不僅僅是為了選拔優(yōu)秀的運動員，而更應注重對學生運動意識的培養(yǎng)和運動能力的增強。只有學生們通過體育運動增強體魄，才更有利于其今后的學習、工作和生活。因此，高職院校為了提升學生們的參與度，增強體育運動會的實用性和趣味性，應從運動會的項目設置、理念糾正及日常的體育教育等方面入手，在增加趣味、集體性活動的同時，逐漸弱化運動會的競技性和單一性。與此同時，還應將個人項目和集體項目的數(shù)量比重進行相互協(xié)調，能夠使學生們在展現(xiàn)個人運動風采的同時又能夠感受到集體運動的快樂。最后，高職院校的創(chuàng)新性體育運動會并不應僅僅是一場即時活動，而應當延伸整個運動會的號召力和影響力，使學生們能夠在日常生活和體育訓練中也秉持著運動會的精神，將奮勇拼搏、永不言棄的體育精神灌輸給學生，這樣才能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新型體育運動會的最終目標。

［ 1 ］柯世明.高校體育運動會新思路［ J ］.內蒙古民族大學學報，2005（3）.

［ 2 ］謝迎霞.高職院校體育運動會的現(xiàn)狀與對策研究［ J ］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2012（10）.

［ 3 ］黃文勝.在高校開展健身運動的必要性［ J ］.理工高教研究，2004（1）.

［ 4 ］李柏楊.大學生心理特點與體育教學［ J ］.中國臨床康復，2005（24）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-140-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.076

投稿日期：2016-04-17

李孝亮（1981—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。