校企合作模式下創(chuàng)新中職英語教學(xué)的思考

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉彩軍

校企合作模式下創(chuàng)新中職英語教學(xué)的思考

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉彩軍

在校企合作模式下，中職英語教學(xué)側(cè)重于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性以及有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。本文通過對(duì)中職英語教學(xué)創(chuàng)新的思考，從方式、內(nèi)容、質(zhì)量和效果等方面探討了校企合作模式下英語教學(xué)策略，以期教學(xué)工作在面臨實(shí)際需要時(shí)有所突破和發(fā)展。

校企結(jié)合 中職教育 英語教學(xué)

2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“要健全促進(jìn)企業(yè)參與制度，要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育；要逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破?！彪S著中等職業(yè)教育不斷深入拓展，校企合作模式在探尋職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、培養(yǎng)技能型人才方面展現(xiàn)出特有的效果，歷經(jīng)實(shí)踐，逐步成為培養(yǎng)技能型人才的一條有效途徑?；诖耍新氂⒄Z教學(xué)必須適應(yīng)新形勢的需要，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，注重養(yǎng)成學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性，為學(xué)生終身發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生方面

一是文化基礎(chǔ)差，英語基礎(chǔ)薄弱，且部分中職生對(duì)英語抱有很大偏見，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。二是心理狀態(tài)差，學(xué)習(xí)信心缺失，中職生大多處于青春期和叛逆期，心理敏感脆弱，雖對(duì)新鮮事物有積極接受的一面，但由于在初中階段處于班級(jí)落后群體，易被教師和家長忽視或放棄必要的教育，繼而產(chǎn)生自卑以及自暴自棄的心理，往往認(rèn)為自己沒有英語學(xué)習(xí)的天賦，長此以往，對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面造成了嚴(yán)重影響。

1.2 教師方面

一是教學(xué)形式簡單化。目前，許多學(xué)校中職英語教學(xué)仍在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，未能切實(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維拓展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮不能產(chǎn)生積極作用。在信息化迅猛發(fā)展的今天，雖然多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但許多中職院校英語課堂教學(xué)仍限于傳統(tǒng)課堂灌輸性的教學(xué)模式，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更談不上課堂教學(xué)的實(shí)際效果。二是教學(xué)研究素能有待提升。英語教師除專業(yè)素質(zhì)外，其他綜合素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)效果的取得至關(guān)重要。在一些中職院校中，大多數(shù)英語教師缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)不能完全適應(yīng)新形勢下的教學(xué)工作要求。此外，一些中職英語教師則片面重視專業(yè)素能的提升，對(duì)增強(qiáng)自身綜合教研素能不夠重視，缺乏研究及改進(jìn)教學(xué)方法的動(dòng)力，也是造成教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。

2 關(guān)于校企合作模式下中職英語教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

2.1 教學(xué)方式創(chuàng)新——優(yōu)化完善

（1）分類教學(xué)，明確目標(biāo)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的思想指導(dǎo)下，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢，讓學(xué)生明確目標(biāo)，了解工作崗位所要求的職業(yè)能力，從而結(jié)合教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)氛圍。為在課堂教學(xué)中突出學(xué)生親身體驗(yàn)的重要性，可聯(lián)系學(xué)生專業(yè)實(shí)際，通過音樂、圖片、視頻、道具等的布置，努力設(shè)計(jì)并創(chuàng)造真實(shí)的語言適用環(huán)境，提供一種真實(shí)的職場氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主強(qiáng)化語言應(yīng)用能力。

（3）立足實(shí)踐，培養(yǎng)自信。根據(jù)所學(xué)專業(yè)的走向，確定學(xué)生的基礎(chǔ)工作任務(wù)，使學(xué)生在課堂上根據(jù)自身不同的英語水平，挑選合適的工作崗位，通過單獨(dú)思考、組內(nèi)討論、交流合作等方式，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中獲取實(shí)際的相關(guān)技能，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)自覺使用英語的意識(shí)。

（4）豐富手段，驅(qū)動(dòng)施教。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大信息量，增強(qiáng)趣味性。還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)逐項(xiàng)分解，設(shè)定具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生通過具體任務(wù)的完成有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還可以結(jié)合企業(yè)的崗位特點(diǎn)和職責(zé)，在課程中為學(xué)生設(shè)定具體崗位和工作任務(wù)，用項(xiàng)目導(dǎo)向、行為導(dǎo)向等教學(xué)方法來推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 教材內(nèi)容創(chuàng)新——改革推進(jìn)

目前，中職學(xué)校英語教材脫離形勢發(fā)展和實(shí)際需要時(shí)日已久?，F(xiàn)行的教材形式陳舊，內(nèi)容太多，不能完全適應(yīng)中職生特點(diǎn)?，F(xiàn)有條件下，教師可根據(jù)需要選擇一些具有應(yīng)用性、針對(duì)性內(nèi)容的教材，如：產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南、英文招聘、廣告、簡歷、求職信等，這些都能在很大程度上幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)用性英語，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。另外，還可以結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，教學(xué)生怎樣下載、怎樣安裝英文版的CAD、EDA軟件。對(duì)于一些較難的專業(yè)英語詞匯，則編入對(duì)話中便于學(xué)生記憶。

2.3 學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新——提高質(zhì)量

策略是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)尺，也是提升學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。長期以來，中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中始終遵循以教師為中心的課堂教學(xué)模式和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用知之甚少。實(shí)踐表明，如果學(xué)生重視對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究，就可以大幅度改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，而且可以有效促進(jìn)存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生取得學(xué)習(xí)效果；如果教師重視對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究，就能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)策略提高教學(xué)和受教的效率，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，主動(dòng)掌握獲取知識(shí)的策略，學(xué)到實(shí)際有用的知識(shí)技能，順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，教師可通過問卷調(diào)查、開展第二課堂、鼓勵(lì)學(xué)生做好自我學(xué)習(xí)記錄、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)、主動(dòng)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等方式，給學(xué)生足夠的空間，幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的角色，讓他們可以有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

2.4 評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新——確保效果

在現(xiàn)行教育體制下，多數(shù)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍未脫離以卷面成績來考核評(píng)定的做法，缺乏充滿活力、靈活有效、貼合實(shí)際、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，可以說，這也是英語教學(xué)改革遭遇的瓶頸問題。因此要改進(jìn)考試與考核方法，不斷提高教學(xué)效果。在教改中，應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中應(yīng)注重程序和過程，以形成性評(píng)價(jià)為主，著力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。形成性評(píng)價(jià)就是以過程為主的評(píng)價(jià)，更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。為此，學(xué)生不必?fù)?dān)心考試所帶來的壓力和緊張心理，能把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，更積極地投入到日常學(xué)習(xí)中去?？己嗽u(píng)價(jià)制度的改革，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信、主動(dòng)，使學(xué)生真正做到平時(shí)多讀、多看、多聽、多練，也會(huì)使考核結(jié)果更加真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。另外，還可增強(qiáng)教師平時(shí)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和責(zé)任心。

3 實(shí)踐中需要注意的幾個(gè)問題

任何創(chuàng)新，如不在實(shí)踐中對(duì)其實(shí)用性及適應(yīng)性加以驗(yàn)證的話，就無法持續(xù)良性運(yùn)行并取得好的效果，校企合作模式下中職英語教學(xué)創(chuàng)新亦不例外。為此在實(shí)踐中還應(yīng)注意以下問題。

3.1 面向?qū)嶋H，合理安排教學(xué)主題

教師應(yīng)結(jié)合既定教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地突出教學(xué)主題，選擇教學(xué)方式。例如將企業(yè)工作崗位職能需要和教學(xué)內(nèi)容、專門設(shè)計(jì)營造的課堂情景相融合開展對(duì)話練習(xí)和情景模擬，以此來進(jìn)一步明確教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生較為準(zhǔn)確、快速地獲取英語課程知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在此過程中遇到的需掌握的知識(shí)點(diǎn)，并形成較為深刻的印象，經(jīng)常性地回想，不知不覺中加以鞏固。特別是對(duì)英語口語表達(dá)力的培養(yǎng)，還可以結(jié)合企業(yè)崗位需求來選擇一些以職業(yè)實(shí)際訓(xùn)練為主的課題內(nèi)容，在日常訓(xùn)練中逐步達(dá)到幫助學(xué)生熟悉某一技能、形成表達(dá)習(xí)慣的目的。

3.2 把握細(xì)節(jié)，隨時(shí)關(guān)注教學(xué)成效

教學(xué)創(chuàng)新的效果不可能在短時(shí)間內(nèi)凸顯，對(duì)此英語教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)展開，通過關(guān)注和記錄教學(xué)過程中學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的細(xì)微變化，逐步探索，努力完善，最終達(dá)到量變到質(zhì)變的目的。對(duì)于教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐的效果，可以從學(xué)生的配合程度、課程實(shí)施進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)完成率等方面綜合判斷，在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的反應(yīng)程度、積極程度、參與情緒等得出相關(guān)結(jié)論，及時(shí)總結(jié)分析和研判，梳理經(jīng)驗(yàn)，作為今后教學(xué)的重要參考。通過對(duì)教學(xué)模式的逐步改善和提升，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，直至主動(dòng)享受教學(xué)過程。此外，教師還可通過其他方式，如建立教學(xué)微信群、班級(jí)微信群等，拓寬信息反饋渠道，及時(shí)獲取教學(xué)建議和意見，作為教學(xué)評(píng)估的參考。

3.3 準(zhǔn)確定位，提高學(xué)生的接受程度

校企合作模式下中職英語教學(xué)的創(chuàng)新，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，特別注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度和學(xué)生對(duì)知識(shí)接受程度的定位。依照傳統(tǒng)教學(xué)要求，教師通常較為重視知識(shí)全面性的培養(yǎng)，而在校企合作模式下，教學(xué)方式針對(duì)性較強(qiáng)，需要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的縱向擴(kuò)展，學(xué)生可能需要一段時(shí)間對(duì)新的教學(xué)模式以及呈現(xiàn)方式逐漸適應(yīng)。因此，教師就需要對(duì)教學(xué)對(duì)象有一個(gè)清楚的認(rèn)知。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式盡快適應(yīng)，教師首先還需充分考慮學(xué)生的興趣傾向，從有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的途徑看，要盡可能將學(xué)生的興趣和課程教學(xué)相結(jié)合。例如選擇學(xué)生感興趣的話題如企業(yè)信息化建設(shè)、企業(yè)文化禮儀、企業(yè)發(fā)展前景、學(xué)生專業(yè)應(yīng)用等作為教學(xué)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容有效加以應(yīng)用，最大限度地提高課堂教學(xué)與學(xué)生心理預(yù)期的一致性，充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的效能。

總之，在校企合作模式下，中職英語教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變理念，不斷探索，勇于創(chuàng)新，以實(shí)用性英語教學(xué)為目標(biāo)，全面提高中職學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，切實(shí)體現(xiàn)中職學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。

［1］ 李玲.校企合作背景下中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.新課程學(xué)習(xí)·中，2013（11）.

［2］ 崔德福.引企入校辦校進(jìn)廠產(chǎn)教一體——膠南市職業(yè)教育半工半讀的探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（12）.

F404.1

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2096-0298（2016）07（b）-158-02