圖式理論視角下雅思寫作任務(wù)一中的問題研究*

黃　愉，藍(lán)肖麗，梁宏偉

(廣西財經(jīng)學(xué)院 商務(wù)外國語學(xué)院，廣西 南寧 530003)

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圖式理論視角下雅思寫作任務(wù)一中的問題研究*

黃愉，藍(lán)肖麗，梁宏偉

(廣西財經(jīng)學(xué)院 商務(wù)外國語學(xué)院，廣西 南寧 530003)

摘要:雅思寫作考查申請者的英語水平是否滿足學(xué)術(shù)環(huán)境及高等教育的要求.考生認(rèn)為寫作任務(wù)一難度較任務(wù)二大，得分不高，其原因在于針對任務(wù)一的寫作訓(xùn)練不足.在圖式理論基礎(chǔ)上，分析學(xué)生習(xí)作中內(nèi)容圖式、語言圖式和文本圖式結(jié)構(gòu)的掌握情況，分析錯誤類型及成因，為實(shí)踐教學(xué)提出一些針對性的建議.

關(guān)鍵詞:雅思寫作；任務(wù)一；圖式

雅思考試是通行全球的國際英語語言測試，全球有超過9000多所院校認(rèn)可雅思考試成績.[1]它是國內(nèi)學(xué)生出國留學(xué)深造的首選英語水平考試.學(xué)術(shù)類雅思考試主要評估申請者的英語水平是否滿足學(xué)術(shù)環(huán)境及高等教育的要求.其寫作中的任務(wù)一為：分析、描述或說明一張表格、曲線圖、柱狀圖或示意圖.任務(wù)一考察學(xué)生對表格或圖表中最重要信息的選擇提取能力；對重要信息間相關(guān)關(guān)系的分析能力以及清晰描述信息的能力.考生在20分鐘內(nèi)，只能完成圖表數(shù)據(jù)的簡單羅列，無暇顧及關(guān)鍵信息的分析選擇及對比.篇章由于缺乏有效的連貫銜接導(dǎo)致信息羅列干癟、機(jī)械.故在雅思聽說讀寫四項(xiàng)中，中國學(xué)生雅思寫作長期墊底，總體平均得分徘徊在5.2左右[2]，位列全球倒數(shù).

1文獻(xiàn)評估

目前圖式理論在認(rèn)知語言學(xué)、人類學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛使用，其研究亦達(dá)到頂峰.[3]圖式是一種知識結(jié)構(gòu).人類在生產(chǎn)生活中所獲得的所有經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)過抽象、理解和吸收在頭腦中貯存.[4]所有的知識自成單元，環(huán)環(huán)相扣，相互交織，最終構(gòu)成圖式網(wǎng)絡(luò).人們通過激活圖式網(wǎng)中原有的知識結(jié)點(diǎn)，提取相應(yīng)的信息，將新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，對新信息進(jìn)行認(rèn)識處理達(dá)到認(rèn)識新事物的目的.圖式的類型包含：內(nèi)容圖式、語言圖式及文本圖式.[5]在雅思寫作中，內(nèi)容圖式關(guān)乎文章內(nèi)容的完成度.語言圖式對應(yīng)連貫與銜接、詞匯豐富度和語法多樣性及準(zhǔn)確性等評分標(biāo)準(zhǔn).文本圖式指不同風(fēng)格文本的修辭結(jié)構(gòu).就任務(wù)一而言，文章應(yīng)體現(xiàn)正式的學(xué)術(shù)報告或論文的文體特征.研究表明，學(xué)生在雅思寫作中文章布局、段落及語言等圖示不清晰.[6]如果考生已貯存的各種知識圖式不清晰或不正確，那么考生就不可能構(gòu)建出正確的新圖式，無法提高自身的寫作水平.本文在圖式理論指導(dǎo)下分析學(xué)生任務(wù)一的范文，討論任務(wù)一中常見錯誤的原因，對相應(yīng)的教學(xué)方法提出建議.

2任務(wù)一中的常見錯誤的討論分析

2.1內(nèi)容圖式

任務(wù)一要求考生在圖表中選擇最重要和最相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述.題目已給出視覺性的信息，故選取關(guān)鍵的信息點(diǎn)，忽略次要的信息點(diǎn)是對題目內(nèi)容的有效回應(yīng).選取的信息點(diǎn)應(yīng)互為關(guān)聯(lián)，否則該部分將被扣分.內(nèi)容圖式主要存在以下問題：

(1)混合圖表中的信息解讀錯誤.圖1中考生應(yīng)首先分別概述各圖的內(nèi)容，然后明確地指出圖中信息的關(guān)聯(lián)性.本題的數(shù)據(jù)透露出兩個關(guān)系：1)消費(fèi)性開支水平與可用透支額度存在正比例關(guān)系；2)稅收與消費(fèi)性開支水平呈反比關(guān)系.

圖1　混合圖

在練習(xí)中學(xué)生割裂了兩圖關(guān)鍵信息的聯(lián)系，錯誤地理解為可透支額度與稅收水平呈反比關(guān)系.如：The line graph shows the negative correlation between the available credit and taxation from 1990 to 2010. 通過訪談得知，大學(xué)英語寫作并不涉及圖表寫作內(nèi)容，學(xué)生沒有圖表寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧；沒有解讀混合圖表關(guān)系的技巧知識.顯然，學(xué)生的知識構(gòu)成中沒有相應(yīng)的主題內(nèi)容圖式.學(xué)生審題時無法找準(zhǔn)圖表的關(guān)鍵信息點(diǎn)，對圖表要表達(dá)的主要關(guān)系理解有誤，因此文章不切題.

(2)找到關(guān)鍵信息，但缺乏數(shù)據(jù)的支撐.

圖2　西方國家與東方國家1988-2006年二氧化碳排放量走勢圖

雙曲線任務(wù)完成要點(diǎn)有三：1)曲線總體趨勢描寫；2)分別對曲線進(jìn)行描述；3)對比對照兩曲線.兩曲線進(jìn)行對比對照是任務(wù)完成的重點(diǎn).對比突出相似性，對照要體現(xiàn)不同點(diǎn).任何對比對照都應(yīng)以數(shù)據(jù)為支撐.在圖2中，學(xué)生寫道：The emissions of both the East and the West increased from 1998 to 2006. But the number of Carbon Dioxide Emissions in the West was more than the East in the past 18 years. The West reached a bottom in 1991. 短短幾句話中包含了兩條曲線的對比對照信息.但這些關(guān)鍵的信息均沒有數(shù)據(jù)來論證，因此題目沒有得到完全有效的回應(yīng).上述句子可改為：The emissions of both the East and the West witnessed an increase during the 18 years. However, the carbon dioxide that the West emitted was around 2000 million tons，which was more than that of the East in 1988. This narrowed down to less 1000 million tons in 2006. 對比對照的描述等同于議論文中觀點(diǎn)的闡述.任何觀點(diǎn)(opinion)的展開均要有論據(jù)(facts)加以解釋說明.同理，只描述圖表趨勢而缺乏具體數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的文章毫無說服力. 此現(xiàn)象表明學(xué)生原有的內(nèi)容圖式?jīng)]有區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)的差異性，寫作時把觀點(diǎn)當(dāng)作事實(shí)用，致使段落沒得到展開論述.這種模糊的內(nèi)容圖式在任務(wù)一中進(jìn)行負(fù)遷移，影響了任務(wù)完成.

(3)數(shù)據(jù)描寫面面俱到.20分鐘內(nèi)考生無法提取圖表中的關(guān)鍵信息，只能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的羅列.此部分最常見于表格寫作中.

表1　羅凌公司收入表($)

在練習(xí)中，學(xué)生對消費(fèi)支出欄目下的銷售成本、銷售開支、管理費(fèi)用和工程費(fèi)用開支進(jìn)行羅列：The costs and expenses include cost of sales, selling expense, administrative expense and engineering expense. In 1996, they were 49238, 7470, 2684 and 1340 dollars. They increased to 75808, 13104, 7308 and 2109 dollars in 2000. 羅列在一定程度上能說明數(shù)據(jù)的對比.但是羅列全部數(shù)據(jù)則有眉毛胡子一把抓之嫌.對分項(xiàng)的描寫，應(yīng)觀察各項(xiàng)下數(shù)據(jù)的變化趨勢，再描述變化最大的數(shù)據(jù)即可：All items in the Costs and Expenses increased from 1996 to 2000, among which administrative expenses in 2000 was around 2.7 times as much as that in 1996, the biggest increase in all items. 羅列技巧是寫作段落發(fā)展的重要技巧之一.學(xué)生在四六級寫作中能嫻熟使用羅列技巧.但任務(wù)一中，過多的羅列則無法突出關(guān)鍵信息.因此強(qiáng)勢的羅列內(nèi)容圖式不利于甚至影響任務(wù)一的完成.

2.2語言圖式

語言圖式包含學(xué)生原有的語言知識，即語法、句型、詞匯、標(biāo)點(diǎn)及連貫銜接方面的知識.

(1)標(biāo)點(diǎn)符號使用任意性.標(biāo)點(diǎn)符號包含逗號、句號、分號、破折號等.它是雅思考查的內(nèi)容.漏用、誤用或錯用導(dǎo)致句子不達(dá)意的都將被扣分.例如：Product D was also valuable in Jan, in the first 3 months and the final 3 months it remained at 20 million dollars from March to October, it rose and fell within the range of 20 million dollars and 32 million dollars. 本句的標(biāo)點(diǎn)存在兩個問題：1)逗號使用錯誤.逗號用于分隔未完成的句子.如果句子主謂賓齊全，則句子完整，應(yīng)以句號結(jié)尾.第一個句子product D was…句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)以句號結(jié)尾.2)標(biāo)點(diǎn)漏用.在恰當(dāng)?shù)牡胤饺狈?biāo)點(diǎn)符號，導(dǎo)致句義產(chǎn)生矛盾，使理解出現(xiàn)困難.本句有三個時間段，in Jan, in the first 3 months and the final 3 months 和from March to October.這三個時間段分別對應(yīng)三段數(shù)據(jù)描寫.第二句中出現(xiàn)兩個矛盾的時間.由于漏用標(biāo)點(diǎn)，最終使句子句義沖突.故整句應(yīng)該改為：Product D was also valuable in Jan. In the first and the last 3 months, it remained at 20 million dollars. And it rose and fell within the range of 20 million dollars and 32 million dollars from March to October. 雅思寫作7分及以上的評分標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生正確并靈活使用標(biāo)點(diǎn)符號.任何標(biāo)點(diǎn)使用的錯誤都會影響考官對作文得分的判斷.標(biāo)點(diǎn)符號往往被考生認(rèn)為是小問題而直接忽略.且平素練習(xí)時，此內(nèi)容也沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練，故許多學(xué)生習(xí)慣于以一個逗號標(biāo)完全文，談不上靈活使用其他標(biāo)點(diǎn)符號.因此標(biāo)點(diǎn)符號這部分內(nèi)容圖式的缺失應(yīng)在寫作訓(xùn)練中加以彌補(bǔ).

(2)句子語法錯誤——謂語的構(gòu)成.雅思寫作語法項(xiàng)目要求學(xué)生具備使用簡單句和復(fù)雜句的能力.但在練習(xí)中問題出現(xiàn)較多的是簡單句中謂語使用錯誤.簡單句只含有一個主謂結(jié)構(gòu).主語和謂語是句子的核心.簡單句的基本句型為：1)主語+謂語(不及物動詞)；2)主語+連系動詞+表語；3)主語+謂語(及物動詞)+賓語等等.除了在被動態(tài)的結(jié)構(gòu)中，系動詞與動詞過去分詞構(gòu)成被動態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)外，系動詞與動詞不能同時放一起.然而，許多考生在任務(wù)一中常把兩者一起并用表達(dá)“上升、下降”的意思，導(dǎo)致句子語法錯誤.如：例1.In the west, the carbon dioxide emissions were grew in 1997. 例2.From 1997 to 2006, the East's carbon emissions sharply is go up 4000 millions of tons. 例3.In the East, the carbon emissions stable at around 2000. 例1中were grew已經(jīng)構(gòu)成被動態(tài)，表達(dá)“被增長”的概念.但任務(wù)一的增長或下降的過程并不包含被動的含義，因此連系動詞were在這里是多余的.例2中is與go的原形連用，既不構(gòu)成被動態(tài)，也無法充當(dāng)句子謂語，故只保留表示“上升”的動詞即可.例3中stable一詞既可作為動詞使用，亦可作為形容詞使用.如作為形容詞使用，本句則應(yīng)改為 were stable 構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)；如作為動詞使用，要注意句子的時態(tài)，應(yīng)改為stabled才正確.

(3)以時間狀語充當(dāng)句子的主語.圖表寫作大多涉及多個時間和數(shù)據(jù)的描述.在寫作中為了達(dá)到承上啟下、避免重復(fù)的目的，學(xué)生會以時間狀語來充當(dāng)句子的主語，具有中式英語特點(diǎn).例1.From Dec. 2009 to Nov. 2010 was increasing. 例2.For the following months was in decline, down from 19200 yuan in Feb. 2010 to 18800 yuan in March 2010. 以上兩句都以時間狀語開頭，充當(dāng)句子的主語，形成明顯的語法錯誤.這段寫作描述的是深圳房價的走勢，因此房價應(yīng)當(dāng)充當(dāng)句子的主語.句子應(yīng)該改成1)From Dec. 2009 to Nov. 2010, the house price in Shenzhen was increasing. 2) For the following months, Shenzhen's house price was in decline, down from ….學(xué)生并沒有意識到中文的口語中主語“房價”的省略是可由聽者自己補(bǔ)充并理解的，但在英文書面表達(dá)中主語是不能省略的.不難看出，考生原有的中英文表達(dá)差異知識圖式的欠缺導(dǎo)致中式句子的產(chǎn)出.因此完善考生中英文表達(dá)差異的內(nèi)容圖式是非常必要的.

(4)連貫銜接技巧使用不靈活.連貫銜接是使句子內(nèi)部以及句子之間各觀點(diǎn)的組織有邏輯關(guān)系的重要技巧.考生在英語學(xué)習(xí)過程中接觸較多的是議論文和記敘文的寫作.寫作訓(xùn)練中有專門的表連貫銜接的邏輯連詞的內(nèi)容總結(jié)，因此考生對于句子與句子之間，甚至段落之間連接詞的使用較為嫻熟，如first, second, then, moreover, however, furthermore, what's more等.然而這僅是連貫銜接技巧內(nèi)容之一.任務(wù)一的寫作內(nèi)容有別于議論文，其內(nèi)容還包含事物的流程或制作過程的銜接、連續(xù)多個時間段趨勢的描寫亦或是詞匯、短語甚至句子結(jié)構(gòu)的重復(fù)描寫技巧等.

例1.The percentage of people from 18-30 who prefer working in big cities like Beijing and Shanghai is 35%, but people who prefer working in big cities like Beijing and Shanghai is much less popular among people who is 31-45 and people 46 years and older.

本句主語為18-30歲選擇在如北京和上海等地工作的人的百分比.這一主語中心詞為百分比，前面有多個定語，主語較長.在行文中，可以使用指示代詞或同義詞的技巧對主語等復(fù)雜成分進(jìn)行處理，避免冗長拖沓.本例可改為：35% of people from 18-30 prefer working in big cities like Beijing and Shanghai, but this choice is much less popular with the two older age groups.

例2.Around 90% of graduates of computer science found work in 1995 and this rose to 95% in 2005. About 85% of business and law graduates got work in 1995 and this dropped to 60% in 2005. 75% of engineering students found work in 1995 but less than 65% did in 2005. Arts fell from above 50% to around 40%.[7]

本段落存在的問題主要有：1)句型結(jié)構(gòu)單一.表現(xiàn)為主語結(jié)構(gòu)一成不變：均為X% of Sb，句式均為主語+謂語的簡單句，謂語表示找工作的短語均為find work等；2)各專業(yè)學(xué)生1995年及2005年就業(yè)情況的對比關(guān)系不突出；3)各專業(yè)情況描述句子間缺乏連貫銜接.以上問題可以通過使用不同的短語及句式結(jié)構(gòu)(包含復(fù)雜句)，增加對比對照連接詞等進(jìn)行連貫銜接.Around 90% of computer science graduates found work in 1995 and this figure grew by 5% ten years on. By contrast, whereas 85% of students who majored in business and law were employed in 1995, only 60% of them did in 2005. Art graduates had a lower rate of getting work in 2005, at 40% compared with 50% ten years earlier. 通過對比，第二句的主語X% of Sb通過定語從句避免了重復(fù)；找工作的表達(dá)也用被動態(tài)be employed及have a lower rate of getting work替代；而句子間和句子內(nèi)部通過by contrast, whereas, compared with進(jìn)行對照的連貫銜接，增強(qiáng)了關(guān)系的緊湊性.

例3.The house price in Shenzhen went up from 17700 yuan in Dec. 2009 to 19400 yuan in Apr. 2010. It went down to 17400 yuan sharply in May 2010. It was the lowest point. And it went up slowly in the next 7 months.

顯然本句涉及多個時間段內(nèi)趨勢的描寫.重點(diǎn)要處理好時間描寫不重復(fù)，時間及動作過渡自然的問題.因此可靈活借助時間連詞對句子進(jìn)行銜接，或整合同一時間段內(nèi)的動詞，精簡句子數(shù)量，凸顯動作的邏輯先后關(guān)系，可避免通篇以it開頭進(jìn)行簡單的羅列排比.The house price in Shenzhen went up from 17700 yuan in Dec. 2009 to 19400 yuan in Apr. 2010. Since then it plunged sharply and soon reached the bottom at 17400 yuan. However, over the 7 months in 2010, the figure rebounded slowly.

例4.The diagram shows how to make fruit can. The first step is to pick fruits. The second step is to transport them to the factory. The third step includes washing, quality checking, and cold storing so that they are tasted well. Next, the fruits need to be weighted, peeled, cored, finally they are canned.

在練習(xí)中考生往往只能通過表步驟的詞組來體現(xiàn)步驟過程.各個步驟間的句型均為簡單直白的陳述句.而流程圖的特點(diǎn)是流程步驟多，難點(diǎn)在于解決所有步驟中的動詞連接問題.連貫銜接技巧除了用時間和步驟連詞外，還有時間狀語從句、不定式、非限制性定語從句、定語從句、目的狀語從句等.The diagram show how to make fruit can. The fruits are first picked and transported to the factory. After being washed and checked, they are stored in the cold house to ensure the taste. Then they are weighted, peeled and cored before they can be canned finally.

以上例句雖然沒有明顯的語法錯誤，但是卻往往忽略了句子內(nèi)部的連貫銜接問題而得分不高.由于任務(wù)一的主題內(nèi)容與考生熟悉的議論文、記敘文的內(nèi)容及要求差異較大，考生缺失對于任務(wù)一中的連貫銜接技巧的知識圖式，修改習(xí)作時往往不知從何下手，故出現(xiàn)行文冗長，句子零散，句子內(nèi)部邏輯關(guān)系不緊湊等問題.

2.3文本圖式

雅思寫作內(nèi)容屬于學(xué)術(shù)英語范疇，任務(wù)一要求對任務(wù)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確而非主觀的描述.任何對數(shù)據(jù)作出的主觀評論或使用情感色彩的詞、任何使用第一人稱代詞為主語的句子或口語化的句子都不符合學(xué)術(shù)英語的文體特點(diǎn).例：We look at this chart, we will find Shenzhen's house price rose and fell between 1995 and 2005. Generally speaking, the house price was on the rise from December 2009 to April 2010. What an amazing speed it was! However, in May, it fell suddenly. Why house prices reached the lowest point in May? I think it was caused by the May Day. 短短幾句話，可看出本段落既有評論又有議論.句子以第一人稱開頭，文章則顯主觀；感嘆句的使用，文章帶有濃厚的情感色彩；最后討論成因，實(shí)屬個人猜測，帶有議論文特點(diǎn).詢問得知，學(xué)生對何為學(xué)術(shù)英語知之甚少，更沒有機(jī)會練習(xí)學(xué)術(shù)英語寫作.這種文本特點(diǎn)圖式的缺失以議論文圖式彌補(bǔ)，必將使文章帶有主觀色彩.

3對雅思寫作教學(xué)的討論與建議

綜合以上分析得知，雅思寫作中各種圖式的特點(diǎn)為：圖式缺失、圖式負(fù)遷移和圖式過度正遷移.圖式缺失體現(xiàn)在：1)內(nèi)容圖式中混合圖表寫作知識缺失；2)語言圖式中標(biāo)點(diǎn)符號知識、中英表達(dá)差異性知識及連貫銜接技巧知識缺失；3)文本圖式中學(xué)術(shù)英語文本特點(diǎn)知識缺失.圖式負(fù)遷移主要體現(xiàn)在內(nèi)容圖式中混淆觀點(diǎn)與事實(shí)，模糊的概念對任務(wù)一寫作形成負(fù)遷移.而圖式正遷移過度表現(xiàn)為內(nèi)容圖式中過度使用議論文的羅列技巧. 由此可見學(xué)生原有的內(nèi)容圖式與任務(wù)要求完全不同的情況下，原圖式無法幫助考生構(gòu)建出任務(wù)一寫作的新圖式.新內(nèi)容圖式的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無法響應(yīng)題目的內(nèi)容要求；錯誤的語言圖式會構(gòu)建出錯誤的或中式的句子表達(dá)，不完整的連貫銜接知識也影響任務(wù)一的整體銜接；文本圖式的缺失也使文章不符合學(xué)術(shù)英語寫作的風(fēng)格.因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行以下調(diào)整：

(1)完善學(xué)生內(nèi)容圖式.仔細(xì)研讀考試大綱，研究其中涉及的考試內(nèi)容.及時增加各種多圖或混合圖表圖式內(nèi)容訓(xùn)練，同時不忽略地圖題和流程圖訓(xùn)練；研讀評分標(biāo)準(zhǔn)，在評分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上更新學(xué)生的舊圖式知識，如對羅列技巧在任務(wù)一中的應(yīng)用展開有針對性地教學(xué)及區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)之間的差異等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用舊圖式構(gòu)建任務(wù)一的新圖式，響應(yīng)題目要求，輕松攻克任務(wù)一寫作.

(2)補(bǔ)充缺失的語言圖式，夯實(shí)語法基礎(chǔ)知識.開課前對學(xué)生原有的語法知識進(jìn)行檢測，其目的有三：一是了解學(xué)生原有的語法知識儲備，掌握學(xué)生薄弱或模糊的語法知識的情況；二是了解哪些語法已經(jīng)石化，會產(chǎn)生出句子表達(dá)或中式英語；三是了解寫作中哪些語法基礎(chǔ)知識缺失，如標(biāo)點(diǎn)符號的內(nèi)容等.注意對比中英文化差異導(dǎo)致表達(dá)的差異，消除中式表達(dá).

(3)完善圖表類連貫銜接技巧內(nèi)容.連貫銜接技巧直接決定文章得分的高低.當(dāng)前市面上出版的雅思寫作培訓(xùn)教程均沒有此部分的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師在日常教學(xué)中可積累學(xué)生的習(xí)作，改編成專項(xiàng)訓(xùn)練，在原有的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建圖表類連貫銜接知識內(nèi)容.

(4)講解學(xué)術(shù)英語的特點(diǎn).學(xué)術(shù)英語寫作通常是英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必開的寫作課，課程會全面地分析學(xué)術(shù)英語的特點(diǎn)，全面指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的寫作.結(jié)合任務(wù)一學(xué)術(shù)英語的屬性，在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地圍繞學(xué)術(shù)英語中語言復(fù)雜、正式、客觀，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，適當(dāng)使用模糊語言，用詞準(zhǔn)確等特點(diǎn)，講解使用復(fù)雜句、并列句、主從句、句子的名詞化表達(dá)等內(nèi)容并加強(qiáng)練習(xí).

參考文獻(xiàn)：

[1][2016-03-16] http://www.chinaielts.org/about_ielts/what_is_ielts.shtml

[2]鄧洪波.系統(tǒng)功能視角下雅思寫作教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[J].海外英語，2012(11)：1-2.

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[7]新東方教育科技集團(tuán)雅思研究院.雅思寫作強(qiáng)化培訓(xùn)[M].北京：群言出版社，2011:35.

(責(zé)任編輯:徐星華)

Task 1 Mistake Analysis in IELTS Writing

HUANG Yu, LAN Xiao-li，LIANG Hong-wei

(SchoolofForeignLanguagesforBusiness,GuangxiUniversityofFinanceandEconomics,Nanning,Guangxi530003,China)

Abstract:IELTS writing is to test candidates' writing proficiency, which is a must to meet the standards of academic learning and advanced education abroad. Compared with Task Two in IELTS writing, Task One is considered more difficult due to the insufficiency of training and practice. Based on Schemata Theory, the paper analyzes the content schema, linguistic schema and text schema in students' writing, sorts out the relevant mistakes and puts forward some suggestion.

Key words:IELTS writing; Task One; Schemata Theory

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.06.029

*收稿日期：2016-03-20

基金項(xiàng)目：廣西財經(jīng)學(xué)院2014年度教改項(xiàng)目“中外合作項(xiàng)目雅思寫作課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”(2014A37)

作者簡介：黃愉, 女，廣西南寧人，講師；藍(lán)肖麗，女，瑤族，廣西河池人，助教.

中圖分類號：H315

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-7974(2016)03-0096-05