“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究*
——以通化師范學(xué)院體育專業(yè)籃球課為例

林　勇，潘樹坤

(通化師范學(xué)院 體育學(xué)院，吉林 通化 134002)

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“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究*
——以通化師范學(xué)院體育專業(yè)籃球課為例

林勇，潘樹坤

(通化師范學(xué)院 體育學(xué)院，吉林 通化 134002)

摘要:該文以通化師范學(xué)院體育專業(yè)籃球教學(xué)中的教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球?qū)I(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究.結(jié)果表明: 教師和學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)效果比較認(rèn)可；該教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握；能明顯地提高學(xué)生的非智力因素能力的培養(yǎng)效果；建議在籃球?qū)I(yè)課，以及集體性項(xiàng)目教學(xué)中推廣使用.

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；籃球課教學(xué)

籃球是高校體育專業(yè)的一門必修課，深受學(xué)生們的喜愛.然而，目前高校籃球傳統(tǒng)的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)方式單一，與高校培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，嚴(yán)重阻礙了高校體育專業(yè)籃球課教學(xué)改革的發(fā)展.不利于教學(xué)效果的提高，更不符合高校對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求.引入新的教學(xué)方法、理論及評(píng)價(jià)方式已經(jīng)成為高校體育專業(yè)籃球課教學(xué)急需解決的問題.[1]

合作學(xué)習(xí)是指在一定范疇內(nèi)為了完成特定的教學(xué)任務(wù)由教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生互相交流、共同研討、協(xié)同配合從而達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為特征活動(dòng).它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是由教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，團(tuán)隊(duì)成員之間互相配合達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，形成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面，[2]能較好地完成籃球課的教學(xué)目標(biāo).

因此，有必要對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的運(yùn)用開展積極的探究，為籃球課教學(xué)提供理論依據(jù).

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以通化師范學(xué)院體育專業(yè)籃球選項(xiàng)課、體育專業(yè)籃球普修課、體育專業(yè)籃球主修課學(xué)生共計(jì)300名，以及擔(dān)任專業(yè)籃球課教學(xué)的5名教師為調(diào)查對(duì)象.

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法.在通化師范學(xué)院圖書館以及網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)籃球、“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本課題的研究設(shè)計(jì)和分析、討論奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

訪談法.訪問通化師范學(xué)院體育學(xué)院籃球?qū)＜?，更深刻地了解通化師范學(xué)院籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀，以及專家對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在通化師范學(xué)院籃球課教學(xué)中運(yùn)用的意見和建議，從而獲取了第一手資料.

問卷調(diào)查法.①問卷的設(shè)計(jì)與評(píng)定.根據(jù)本研究的主要內(nèi)容，一共設(shè)計(jì)了兩份考察表，并請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行效度檢驗(yàn).根據(jù)專家的剖析和建議，進(jìn)行了重復(fù)修改，最后制訂出調(diào)查所應(yīng)用的問卷，并請(qǐng)5位專家進(jìn)行內(nèi)容效度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果為效度較高.

②問卷的信度檢驗(yàn).調(diào)查問卷依據(jù)相關(guān)理論，并在參考優(yōu)秀碩博論文問卷基礎(chǔ)上編制而成，為確保問卷的有效性，先通過試測(cè)，根據(jù)問卷的效度和信度進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.然后請(qǐng)我院相關(guān)專家對(duì)問卷進(jìn)行邏輯有效分析，審核、評(píng)定問卷的各項(xiàng)內(nèi)容并作出定性評(píng)價(jià)后確定為正式調(diào)查問卷.

③問卷的發(fā)放與回收.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，分別對(duì)通化師范學(xué)院體育籃球選項(xiàng)課、體育專業(yè)籃球普修課、體育專業(yè)籃球主修課學(xué)生共300名和通化師范學(xué)院籃球教師5名發(fā)放問卷.采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放回收的形式，發(fā)放300份，收回293份，收回率97.7%，其中實(shí)效問卷293份，有效率97.7%；老師問卷發(fā)放5份，收回5份，收回率100%.

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和理論，采用人工和計(jì)算機(jī)結(jié)合的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而對(duì)調(diào)查訪談所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

2研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果與分析

(1)學(xué)生對(duì)籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí).在籃球課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不僅表明了學(xué)生對(duì)于在籃球課中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度及認(rèn)知，也決定著能否有條件發(fā)展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，開展后會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生怎樣的效果[3].表1結(jié)果顯示：18.7%的學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式很了解，78.6%的學(xué)生了解，2.7%的學(xué)生說不清.

表1　學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的了解情況統(tǒng)計(jì)表

表2結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生理解“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，而且100%的學(xué)生贊同應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行授課.一種教學(xué)模式的好壞往往要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的態(tài)度和成績(jī)來評(píng)判，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生接受并且贊成的教學(xué)模式，是教學(xué)老師應(yīng)該考慮及應(yīng)用的教學(xué)模式，上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明在體育專業(yè)的籃球課中十分有必要繼續(xù)開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，以取得更好的教學(xué)效果.

表2　學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的贊同情況統(tǒng)計(jì)表

表3　學(xué)生對(duì)應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)

(2)學(xué)生對(duì)老師在籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式現(xiàn)狀的評(píng)價(jià).學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，表明了“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在通化師范學(xué)院籃球課教學(xué)中的開展情況.表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，76.7%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)很好，23.3%的學(xué)生十分認(rèn)可在籃球課教學(xué)中的運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中運(yùn)用十分正當(dāng)，對(duì)籃球課的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用.這種教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是非常值得提倡的教學(xué)模式[4].

(3)學(xué)生對(duì)老師在籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”模式的效果評(píng)價(jià).表4結(jié)果顯示：71.6%的學(xué)生認(rèn)為在應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下提高籃球戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的提高很明顯，45.3%、32.7%、28.3%、31.7和18.7%的學(xué)生認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式提高籃球技術(shù)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)解決問題能力和增強(qiáng)自信心也很明顯，22.7%、50.7%、55%、62.3%、62.7%和73%的學(xué)生認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)提高籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技術(shù)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)解決問題能力和增強(qiáng)自信心也相對(duì)明顯.

表4　“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球課教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)表

2.2教師問卷調(diào)查結(jié)果與分析

(1)在籃球課教學(xué)中教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用的態(tài)度.教師對(duì)籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)直接決定“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育專業(yè)籃球課中能否開展起來.因?yàn)椴捎煤畏N教學(xué)模式最終還是取決于授課教師，教師對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的支持是開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的根本前提和最終決定因素.表5結(jié)果顯示，100%的教師支持“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式.所以在體育專業(yè)開展“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是十分必要而且是可行的.

表5　教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

(2)教師對(duì)籃球教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià).由表6調(diào)查結(jié)果可以看出，80%的教師認(rèn)為應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)于提高籃球戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的提高很明顯，40%、20%、20%、40%和20%的教師認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式提高籃球技術(shù)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)解決問題能力和增強(qiáng)自信心等方面效果很明顯，20%、40%、60%、80%、60%和40%的教師認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)提高籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技術(shù)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性、發(fā)現(xiàn)解決問題能力和增強(qiáng)自信心等方面效果相對(duì)明顯.另有20%、20%的教師認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)提高籃球技術(shù)、身體素質(zhì)等方面效果一般.

表6　教師應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的掌握情況統(tǒng)計(jì)表

因此，教師對(duì)于在籃球課中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的教學(xué)效果是十分有信心的.“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等基本教學(xué)目標(biāo)，并且在提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及增強(qiáng)自信心等方面也有自己的優(yōu)勢(shì)[5].

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)在體育專業(yè)籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)法更受學(xué)生和教師的贊同和歡迎，這為在體育專業(yè)籃球課教學(xué)中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式創(chuàng)造了有利條件.

(2)學(xué)生對(duì)在籃球教學(xué)中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式評(píng)價(jià)較高，其教學(xué)形式受到學(xué)生的一致好評(píng)，為“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育專業(yè)籃球課教學(xué)中持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

(3)在體育專業(yè)籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能夠提升學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

(4)在體育專業(yè)籃球課教學(xué)中應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，契合社會(huì)對(duì)體育人才發(fā)展的需求.

(5)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育專業(yè)籃球課應(yīng)用并不夠全面，教師之間應(yīng)用的有所不同，從而使得教學(xué)效果就有所差異.這種教學(xué)模式?jīng)]有很好地在所有集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目推廣開來，即使已經(jīng)開展了的也存在許多不足，也有待于進(jìn)一步提高.

3.2建議

(1)體育專業(yè)籃球教學(xué)適合采用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式.它的優(yōu)點(diǎn)是：能有效地在提高學(xué)生對(duì)基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和掌握的程度；能明顯地提高學(xué)生的非智力因素能力的培養(yǎng)效果.建議在體育專業(yè)的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐課，特別是集體性項(xiàng)目中進(jìn)行推廣使用，并不斷地補(bǔ)充和完善[6].

(2)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在籃球戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)中普遍得到學(xué)生的認(rèn)可.因此建議學(xué)生在籃球課教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)，互相合作，做到生生配合、師生配合，凸顯出“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

(3)應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)和能力提出較高要求.建議教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要把握籃球?qū)I(yè)課的相關(guān)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，更要不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)前國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念和理論知識(shí)，從而不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和能力[7].

(4)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的效果如何，取決于教師對(duì)該教學(xué)模式的方案設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理.因此建議教師在教學(xué)中要勇于提出問題，大膽實(shí)踐；在單元教學(xué)計(jì)劃和教案的設(shè)計(jì)中要合理規(guī)劃，充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方式等，切實(shí)提高籃球課教學(xué)的效果[8].

(5)“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在體育專業(yè)籃球教學(xué)中應(yīng)用是切實(shí)可行的，建議將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法與策略結(jié)合運(yùn)用.因?yàn)閷I(yè)技術(shù)和技能的教學(xué)需通過教師的講解示范，學(xué)生的練習(xí)、鞏固和提高等環(huán)節(jié)來完成的，它不可能違背教學(xué)發(fā)展規(guī)律.因此，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效果，才是教學(xué)改革的精髓和根本所在.

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(責(zé)任編輯:王前)

DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.06.024

*收稿日期：2016-04-25

基金項(xiàng)目：通化師范學(xué)院2016年高等教育教學(xué)研究課題

作者簡(jiǎn)介：林勇，男，吉林集安人，教授.

中圖分類號(hào)：G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-7974(2016)03-0078-04