提高集體備課的實(shí)效性

秋平

曾幾何時(shí)我們只強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一教案、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件，而忽視了教師個(gè)體的差異性，最終使集體備課演變?yōu)椤蝗藗湔n大家共用或分頭備課拼湊著用，不僅削弱了集體的力量，也影響了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期，我們采取了一系列的措施，對(duì)集體備課進(jìn)行了改革，提高集體（合作）備課的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性，采用“個(gè)人鉆研，獨(dú)立備課——一人發(fā)言，集體討論——深化吸收，達(dá)成共識(shí)”的操作程序，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有考核、有效果，促使教師認(rèn)真鉆研教材，把新課程理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。具體運(yùn)作方式如下：

一、集體備課活動(dòng)的過(guò)程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備——“二研”“三定”

集體備課之前，備課組長(zhǎng)要監(jiān)督全組成員，提前研讀教材、研究課標(biāo)，明確集體備課活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。

2.集中研討——“四備”

備課組長(zhǎng)要組織好全體組員，由備課組長(zhǎng)提出備課要求，全體教師都要認(rèn)真聽(tīng)取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。備課提綱應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法（還應(yīng)包含單元檢測(cè)和課時(shí)檢測(cè)）。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，允許有不同的意見(jiàn)。

3.修改提綱——“五統(tǒng)一”

根據(jù)集體討論的結(jié)果，中心發(fā)言人要修改備課提綱，備課要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）“雙力”（智力、能力）“雙育”（育人、育才）的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求；同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議。

4.撰寫教案

教師要以集體討論的備課提綱和各班的學(xué)情為基礎(chǔ)，撰寫教案。在堅(jiān)持“五統(tǒng)一”的前提下，進(jìn)行二次備課。

5.信息反饋

下一次集體備課時(shí)，總結(jié)出在實(shí)施集體備課提綱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法。

二、集體備課必須堅(jiān)持的“三個(gè)原則”

1.統(tǒng)一性原則

集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一性，就不能在集體討論中獲得準(zhǔn)確的信息，無(wú)法及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.超前性原則

在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要統(tǒng)一安排好各課時(shí)的主備教師，以便于教師提前收集資料，鉆研課標(biāo)，研讀教材，要在集體備課前一周組織本組教師討論備課提綱，讓教師能夠有充足的時(shí)間撰寫教案，分析學(xué)情。

3.完整性原則

下發(fā)備課任務(wù)時(shí)，要考慮到教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持備課內(nèi)容的完整性。一般根據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)。

三、集體備課必須正確處理好的“兩個(gè)關(guān)系”

1.正確處理好個(gè)人研究與集體討論的關(guān)系

集體備課，多采取集中討論與個(gè)人研究相結(jié)合的形式。如果僅僅靠聽(tīng)中心發(fā)言人說(shuō)課，討論就成了一句空話。只有充分調(diào)動(dòng)全組成員的積極性，認(rèn)真研究教材，教師在討論的時(shí)候才能各抒己見(jiàn)。因此，個(gè)人鉆研是前提，集體討論是手段，達(dá)成共識(shí)是目的。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)大家的積極性，認(rèn)真總結(jié)大家的發(fā)言，及時(shí)指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

2.正確處理好備課與做課的關(guān)系

備課是做課的基礎(chǔ)，做課要以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，要選出幾名教師進(jìn)行試教，每次試教之后都要及時(shí)組織教師評(píng)課。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示出自己的教學(xué)風(fēng)格。備課的內(nèi)容要統(tǒng)一，教學(xué)的風(fēng)格可以博采眾長(zhǎng)，方法可以有所不同。概括地說(shuō)，就是備課要統(tǒng)一，做課要在不脫離備課提綱的前提下，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，創(chuàng)造性地為我所用，切忌“千課一面”。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)彭陽(yáng)縣第一中學(xué)）