中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入高職人文通識教育

叢海霞 吳舟

摘要：隨著我國現代社會經濟的不斷發(fā)展以及對外開放的不斷擴大，導致部分年輕人的價值取向逐漸朝著西方化發(fā)展。在高職院校這種情況也十分常見。因此，在高職教育教學中，就要求教師能夠加強學生傳統(tǒng)美德教育。通過多種方式，引導學生重視傳統(tǒng)文化，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能在校園內部繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，對高職學生的人文素質和修養(yǎng)進行有效提升，具有重要的意義和作用。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職人文;通識教育

前言：為了有效地貫徹和落實社會主義核心價值觀，就要求高職院校在教育教學過程中完善德育教育體系。在學生日常生活中融入傳統(tǒng)文化精神。幫助學生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，樹立自尊和自信，才能形成文明、活力、和諧的校園。因此，本文主要分析，如何在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學校和教師提供一定的參考和幫助。

一、在高職人文通識教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用

（一）樹立正確的價值觀

通識教育的根本目的就是為了培養(yǎng)出有知識、有能力、有見識、負責人的人才。在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以幫助學生拓寬眼界，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，充分認識到自身的責任和使命，為祖國未來的發(fā)展貢獻出屬于自己的力量。

（二）激發(fā)學生的民族熱情

高職院校教師在開展通識教育的過程中，可以充分借助地方的傳統(tǒng)文化資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力，才能幫助學生樹立良好的個性品質，激發(fā)學生的人文情懷。高職教師在開展教育教學過程中，就要對當地的人文資源進行充分挖掘和利用，通過開展主題活動的方式，培養(yǎng)學生整理和分析資料的能力。在開展小組合作活動中，培養(yǎng)學生合作探究和動手實踐能力。在研究的過程中，讓學生能夠深入地理解傳統(tǒng)文化內容。幫助學生樹立傳統(tǒng)文化自信心，激發(fā)學生的民族熱情。

二、在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）深化課堂教育

高職院校教師在教育教學過程中應該進行積極地探索和實踐，找到將人文通識教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合起來的方法，才能對整體教育水平進行提高，提升學生的學習效率。在中華民族發(fā)展歷程中，傳統(tǒng)文化是重要的組成部分之一。高職院校教師要充分做好傳統(tǒng)文化教育，深化課堂教育。帶領學生一起誦讀經典，充分弘揚感恩思想。通過結合國學經典和感恩教育，可以幫助教師深化課堂教學。教師在課堂教育中要注重國學經典誦讀的內容，豐富課堂教學模式。在學習的過程中，讓學生學會感恩，幫助學生構建正確的價值觀體系。國學教學中蘊含著十分豐富的經典案例，都可以在高職人文通識教育中引導學生進行學習。

除此之外，高職院校教師還可以借助傳統(tǒng)節(jié)日，開展素質教育。中華民族有很多傳統(tǒng)節(jié)日，他們都有屬于自己的含義，充分繼承和發(fā)揚了中華民族傳統(tǒng)文化。因此，高職教師在開展教學的過程中借助傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生主動的去探索相關的傳統(tǒng)文化知識內容，加深學生印象，幫助學生樹立民族文化自信心。

最后，高職院校教師還可以開展主題教育活動。充分結合傳統(tǒng)文化與素質教育，從多個角度出發(fā)，通過開展主題活動的方式落實高職人文通識教育。在實踐活動中加深學生對于傳統(tǒng)文化知識的理解，深入體會其中蘊含的內容。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)

想要順利開展高職人文通識教育，首先就要注重提高教師隊伍素質。一名優(yōu)秀的教師，不僅要具備較強的專業(yè)能力，同時還要具備人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。只有教師具備較強的專業(yè)能力，才能更好的給學生傳授專業(yè)知識。高職院校要充分的認識到教師隊伍的重要性，提高學生的綜合素質，創(chuàng)新課堂教學形式。通過自己的實際行動，在高職人文通識教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用傳統(tǒng)文化打造教學特色，才能吸引越來越多的人學習傳統(tǒng)文化。

例如：教師在開展人文通識教育的課程時，其中包括思想政治理論課、大學語文等課程，都可以由思政課和中文類的專業(yè)教師進行講解。這些教師本身具有較高的人文素養(yǎng)，在潛移默化中都會對學生產生影響、尤其是教師正確的價值觀和敬業(yè)精神，都會對學生產生言傳身教的作用。除此之外，還要求高職院校教師具備創(chuàng)新能力，能夠與時俱進，學習全新的教學理念和方法，改變傳統(tǒng)教學模式。才能使用啟發(fā)式、討論式等教學形式，充分激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體教學技術，充分提高人文通識教育課程的吸引力。

（三）營造良好的校園文化

通過在高職院校內部構建良好的校園文化氛圍，能夠在潛移默化中提高學生的人文素養(yǎng)。教師可以通過構建第二課堂活動的方式，豐富學生的校園生活。通過借助校園內部活動，引導學生積極主動地參與進來。尤其是心理學教學、體育教學等等相關內容，都能吸引學生的注意力。結合傳統(tǒng)文化知識，提高活動魅力，給學生營造一個良好的校園內部文化環(huán)境，提高學生的人文素養(yǎng)。

例如：高職院校教師在每周教學中給學生安排一段時間，開展相關活動。其中包括知識競答、社會實踐、拓展訓練等一些內容。充分結合學生自身的興趣愛好，讓學生自主選擇參與其中的一些活動。幫助學生拓寬視野，提高學生的綜合素質。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。人文通識課程活動是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的關鍵載體，選擇適合學生的活動，構建第二課堂活動，就能給學生營造一個良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。

（四）創(chuàng)新教學形式

教師想要在人文通識教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要積極創(chuàng)新教學形式，有效地優(yōu)化文化課堂。在日常教學過程中，教師要引導學生多關注新聞和學校中的重要事件，引導學生繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。讓學生認識傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。在課堂教學過程中，教師與學生之間要進行積極的互動，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學形式。不斷拓展文化內容。通過對學生進行提問，引導學生進行思考，才能加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。每個學生對于傳統(tǒng)文化的理解都是不一樣的，大家在接觸傳統(tǒng)文化的過程中也會有不同的思考。通過改進教學方法和教學模式，引導學生表達自己對傳統(tǒng)文化的理解。在新時代背景下，融入現代理解，有效落實文化創(chuàng)新。通過借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以讓人文通識教育的效果更加明顯。培養(yǎng)學生的綜合素質。

結束語：總而言之，高職院校教師在開展高職人文通識教育的過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能有效地提高學生的綜合素質。高職學生是祖國未來發(fā)展的核心力量，學生的綜合人文素質，對社會發(fā)展有著重要的作用。因此，高職院校和教師就要充分的重視相關內容，在開展高職人文同時教育中融入相關文化，才能促進學生的全面成長和發(fā)展。

參考文獻：

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