關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考

韋振鋒，黃群英

（1.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西　南寧530003；2.吳川市第四中學(xué)，廣東　吳川524500）

關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考

韋振鋒1，黃群英2

（1.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西南寧530003；2.吳川市第四中學(xué)，廣東吳川524500）

興趣是最好的老師，高中地理是一門必修課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣尤為重要。教師在教學(xué)中要積極探索，運(yùn)用多樣式的授課模式，采用靈活多樣的教學(xué)技巧，利用多媒體教學(xué)等各種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

第一節(jié)課；授課模式；教學(xué)技巧和手段

高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高，主要原因是初二進(jìn)行地理會考后到高中才重新開設(shè)地理課程，初高中地理知識斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上部分教師還是“照本宣科”式教學(xué)，覺得地理是“副科，而且很難學(xué)”，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個方面著手。

一、重視第一堂課

教師要充分利用好跟學(xué)生接觸的第一堂課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如果教師在高中第一堂課的開場白中，想通過闡述地理學(xué)科的地位、作用、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的話，往往會適得其反，還會讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生更大地誤解，對地理更加沒有興趣，學(xué)習(xí)起來也就更加沒有自信。我們可以多準(zhǔn)備一些身邊能感受到的鮮活實(shí)例，讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)地理的作用，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在濃厚的興趣下會逐漸意識到學(xué)習(xí)地理不只是為了高考，而是在以后的生活中會隨處都可以用到的。

二、運(yùn)用多樣化的授課模式

（一）讓學(xué)生在黑板上填圖

在課堂小結(jié)的時候，教師可以在黑板上畫一些簡圖，讓多個學(xué)生上來共同填出要求大家記住的圖上內(nèi)容。由幾個學(xué)生共同完成題目，能幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會并牢牢記住指定內(nèi)容，這不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還讓上臺完成任務(wù)的同學(xué)產(chǎn)生了“成就感”，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會逐漸增強(qiáng)。

（二）適時安排游戲

游戲活動很容易引起這些活潑好動青少年的興趣，在地理課堂上適當(dāng)安排游戲活動能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，也能極大提高學(xué)生對地理這門課程的興趣。

（三）開展豐富的課外活動，讓學(xué)生走向自然和社會，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在玩中培育持久的興趣

如講“天氣系統(tǒng)”可以讓大家觀看天氣預(yù)報；學(xué)習(xí)“大氣的運(yùn)動”的時候，可以讓學(xué)生親自操作清水煮面條的過程等等。讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中來，能有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用靈活多樣的教學(xué)技巧

（一）生動的比喻，提高興趣

在教學(xué)中，有的內(nèi)容生澀難懂，教師可以運(yùn)用一些生動的比喻，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中較為容易地掌握知識。比如講到學(xué)習(xí)背斜和向斜的意義時，問到背斜和向斜兩種形態(tài)哪一處可能有石油或天然氣，哪一處可能有水？如果我們把背斜比喻成反扣的盆子，由于石油和天然氣都是密度較小的物質(zhì)，往往會向上浮，反扣的盆子下面就容易儲存，我們把向斜比喻正放的盆子，那水就容易被盆子盛住。這樣，學(xué)生就比較容易理解并記住背斜和向斜里面可能儲存的資源了。

（二）設(shè)置懸念，可以活躍課堂氣氛

根據(jù)課程內(nèi)容，提出帶有懸念的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，由教師為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，激活學(xué)生的求知欲望。如中國橫跨五個時區(qū)，也就是中國被分成五大塊，相差一個時區(qū)就相差一個小時，那除夕夜八點(diǎn)開始的春節(jié)聯(lián)歡晚會怎么能在全國同時收看呢？這樣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生積極思考問題的能力。

（三）巧借詩歌、諺語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

生活中有一些耳熟能詳?shù)脑姼韬椭V語，學(xué)生們平時沒有留意其內(nèi)在的深刻含義，教師可拿出來在地理課上分析，使學(xué)生有耳目一新之感。如講到地球上各點(diǎn)自轉(zhuǎn)線速度大小的時候，有句詩是“坐地日行八萬里”，問這人是坐在哪里？運(yùn)用赤道圈長度計(jì)算可以知道這人坐在赤道上。又比如講到大氣對地球的保溫作用的時候，運(yùn)用所學(xué)知識解釋諺語露重現(xiàn)晴天這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

（四）穿插故事，助長學(xué)習(xí)興趣

地理故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，富有啟發(fā)性，促使學(xué)生積極開動腦筋，助長學(xué)習(xí)興趣。比如講到氣旋的時候，穿插三國后期諸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實(shí)不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。這樣的知識更生動、更形象，極大地提高了學(xué)生的興趣。

四、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

地理研究的對象往往是立體的，需要很強(qiáng)的空間想象能力，還有可能需要多學(xué)科的知識共同解決問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于單一：書、圖、粉筆、嘴，不能很好地讓學(xué)生理解課程內(nèi)容。因此，教師必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)手段，如幻燈、電影、電視、電腦等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了課堂教學(xué)容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供較多的圖片和影視資料，能夠把課本上枯燥的語言變成生動的圖畫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了。同時還能快速出來板書和練習(xí)題，這比教師口述問題要直觀，還能不受板書地圖的局限，學(xué)生有比較多的思考空間，就會比較積極地思考和討論問題。

總之，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能事半功倍，取得更好的教學(xué)效果。

［1］蔣尚雯.培養(yǎng)興趣快樂學(xué)習(xí)——關(guān)于地理教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.考試：教研版，2012.

［2］李誠成.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣的幾點(diǎn)思考［J］.東方青年·教師，2011.

［3］王忠林.讓課堂充滿活力——地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)體會［J］.甘肅教育，2009.

［責(zé)任編輯張景賢］

Thoughts on Geography Interest Cultivation of Middle School Students

WEI Zhen-feng1，HUANGQun-ying2
（1.GuangxiUniversityofFinanceandEconomics，NanningGuangxi，530003，China；2.WuchuanNo.4MiddleSchool，WuchuanGuangdong，524500，China）

Interest is the best teacher.In senior high schools，geography is an obligation course，and cultivate student learninginterest is extremelyimportant.Teachers should activelyuse all kinds ofteachingmodels，adapt various teaching techniques，and utilize multi-media to arouse students’learning interest to obtain the goal of increasing learningefficiency.

first class；teachingmodel；teachingtechniques and methods

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-280

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103

韋振鋒（1983-），男，壯族，碩士，講師，研究方向：GIS與國土資源評價。

黃群英（1983-），女，漢族，學(xué)士，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)地理。