激活課堂活力，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

趙國興

（河北省衡水市第十三中學(xué)，河北　衡水053000）

激活課堂活力，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

趙國興

（河北省衡水市第十三中學(xué)，河北衡水053000）

高效的高中數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使他們在探究知識的過程中快速地建立新舊知識之間的聯(lián)系，加深對知識的理解，提高運用知識的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓他們在積極的思考過程中發(fā)現(xiàn)新的知識，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。同時，在教學(xué)中教師要積極地和學(xué)生進行互動交流，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)積極性；數(shù)學(xué)思維；創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)教材的知識容量很大，在教學(xué)中，要使學(xué)生高效地掌握教材中的知識點，需要充分調(diào)動他們的探究積極性，讓他們在自主意識支配下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要堅持新課改的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激活他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生運用已有的知識來分析和探究新知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)教材中包括很多枯燥的知識和數(shù)學(xué)概念、定理，要讓學(xué)生主動對這些知識進行探究，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)。在有趣的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性高漲，不用教師的強制要求，他們就能針對重難點知識進行探究，有效提高了學(xué)習(xí)效率。在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)下，活躍了課堂氛圍，在輕松的氛圍中，學(xué)生的思維更積極、深入，能夠讓他們在學(xué)習(xí)過程中深刻理解探究的知識，促進數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。在教學(xué)“等差數(shù)列前n項和”時，教師可以通過介紹德國數(shù)學(xué)家高斯10歲時就能夠計算出1到100的所有整數(shù)和的故事。通過故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生對如何求解產(chǎn)生強烈的好奇心。利用學(xué)生的好奇心促使他們對教材內(nèi)容進行探究，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿活力。

二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性對他們的學(xué)習(xí)效率有重要的促進作用。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，在課堂學(xué)習(xí)中能夠積極思考，認(rèn)真探究。在遇到解決不了的問題時，要打破傳統(tǒng)教學(xué)中被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷探究和嘗試，運用已有的知識解決這些問題。在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生的思維和認(rèn)知結(jié)構(gòu)都處于動態(tài)的過程，積極的探究能夠激活他們的數(shù)學(xué)思維，使他們在分析問題時能擺脫定式思維的影響，采用全新的方式進行思考和分析。教師在設(shè)計教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中，運用學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性來促進他們數(shù)學(xué)能力的提高，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和收獲能夠成為他們進一步學(xué)習(xí)的動力，使他們的學(xué)習(xí)成為一個不斷變化的循環(huán)過程，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”時，教師可以讓學(xué)生進行自主探究，然后把有疑問的知識點寫到紙條上。通過看學(xué)生寫的紙條，教師及時地得到了學(xué)生的探究情況，可以有針對性地對他們進行指導(dǎo)。在以學(xué)生有疑問的問題為依據(jù)下開展課堂活動，符合學(xué)生探究知識的欲望，能夠提高他們的參與熱情，通過深入分析、探究，有效解決他們在探究中遇到的問題，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、加強互動教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要積極地和學(xué)生進行互動交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，有效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在師生互動中，教師的引導(dǎo)和點撥為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供了更多的方向，可以使他們深入地分析和科學(xué)地看待問題，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在互動過程中，教師和學(xué)生交流的不僅是知識信息，還包括情感信息。通過交流，教師把對學(xué)生的關(guān)愛傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生擺脫了對教師的畏懼，在課堂討論過程中敢于大膽發(fā)言，讓他們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在開展互動式教學(xué)時，不僅要注重教師和學(xué)生之間的互動，還要鼓勵學(xué)生之間進行積極的互動。通過互動交流，能夠拓寬學(xué)生的思維，讓他們從多角度來分析和看待問題，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“橢圓”時，在讓學(xué)生掌握橢圓定義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論“橢圓的第一定義在何種情況下能夠有效地運用到解題之中”。在討論過程中，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法，通過傾聽其他學(xué)生的論述，他們對橢圓的第一定義有了深刻的理解，掌握了有關(guān)橢圓的第一定義的一般性規(guī)律。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一個人為了探索知識和認(rèn)識事物的意識傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“二分法求方程的近似解”時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的問題情境：我買了一支鋼筆，這個鋼筆的價格是10-30元中的某個整數(shù)，你們來猜它的準(zhǔn)確價格，我將對你們的答案做“偏高”“偏低”或者“正確”的提示，誰能既準(zhǔn)確又迅速回答出這支鋼筆的價格呢？在這個有趣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力高度集中，他們積極地參與到了猜測中。通過學(xué)生的積極參與，使教學(xué)自然地過渡到了新知識的探究中，提高了教學(xué)效率。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的思維不斷深入，通過探究和思考掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。學(xué)生的活躍思維能夠加深對知識的理解，構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，教師要采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)習(xí)過程成為一個體驗知識、發(fā)現(xiàn)知識的過程，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

［1］劉田.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.快樂閱讀，2011（6）.

［2］索曉慧.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.素質(zhì)教育，2012（4）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Ways to Activate Classroom Dynamics and Create Efficient Mathematics Class in Senior High Schools

ZHAOGuo-xing
（HengshuiNo.13MiddleSchool，HengshuiHebei，053000，China）

Efficient high school mathematics class can stimulate students’active thinking and help them quickly establish the connection between the old and newknowledge in the process of exploration.What’s more，it can deepen the students’understanding of knowledge，and improve their ability of using knowledge.Therefore，in high school mathematics teaching，teachers should create active class atmosphere，arouse their enthusiasm to participate，help them discover new knowledge by thinking positively and as a result，promote the development of mathematical thinking.At the same time，teachers should communicate with students actively in class，and guide students to an in-depth thinking，improve their learningefficiencyand eventuallyachieve efficient teachingclass.

learninginitiative；mathematical thinking；innovative thinking

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-244

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.109

趙國興（1981-），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教育。