基于新課程標準的快樂高效課堂教學研究

白雪梅

（內(nèi)蒙古自治區(qū)科爾沁左翼后旗甘旗卡二中，內(nèi)蒙古　科爾沁左翼028100）

基于新課程標準的快樂高效課堂教學研究

白雪梅

（內(nèi)蒙古自治區(qū)科爾沁左翼后旗甘旗卡二中，內(nèi)蒙古科爾沁左翼028100）

眾所周知，所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。而高中生物課堂教學追求的就是教學效益最大化。新課程理念也強調(diào)建立快樂高效的生物課堂，其中的“快樂有效”主要強調(diào)的是高中生物學的學習是學生主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確情感態(tài)度與價值觀的過程。

高中生物；高效課堂；建立研究

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在快樂中學習生物知識對提高課堂教學效益，提高學生學習效率尤為重要。高中階段的學生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要教育者的用心澆灌。教師應力求創(chuàng)設多種多樣的教學模式，讓學生能享受到學習的輕松與愉悅，使學生的思維和精神進入到一種佳境之中。本文以課程標準為基點，探究引領學生快樂學習；讓知識“活”起來，創(chuàng)設動感課堂，建立快樂、高效課堂的方法。

一、巧設導入創(chuàng)設懸念

著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師不僅要教，而且要導。”一段好的導語能使學生快速進入到最佳學習狀態(tài)之中，而且還能激發(fā)學習興趣與強烈的求知欲，使學生全神貫注于本節(jié)課的教學內(nèi)容之中。

例如，在講解《伴性遺傳》這一章節(jié)知識時，就可以先結(jié)合一些重男輕女的現(xiàn)象講述這樣一則故事：在某山區(qū)，一位婦女連續(xù)生了四個女孩，鄰居、婆家人等都瞧不起她，她自己也看不起自己，認為自己沒有本事，生不了兒子，在現(xiàn)實的重壓下自殺了。故事講完后，設置問題，讓學生探究其中的原因：她為何要自殺？生女孩都是女人的錯嗎？人的性別是怎樣決定的呢？通過這樣的一個實例導出新課，為新課營造了一個吸引人的情境，而且還抓住了學生的好奇心，他們對新知的探究欲望被充分調(diào)動起來，為接下來的學習設置了懸念，在學生很想揭開自殺原因的愿望下展開新知識的講解，效果不錯。

二、把抽象知識形象化、直觀化

高中生物教材中的微觀內(nèi)容居多，在教學時，如果能把這些教學內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系在一起，既利于學生接受，又能使得抽象的知識更具體化、生動化，學生理解起來也比較容易。

例如，在講解“DNA控制蛋白質(zhì)合成”這一知識點時，就可以很形象地把細胞核中的基因比喻成“司令”，把遺傳信息比作成是“司令員的指令”，把DNA看做是“通信員”。其中，司令的指令以密碼的形式被通信員送到前方戰(zhàn)場上去，并且成功翻譯給前方領兵打仗的連長。通過這一形象的比喻，將抽象的知識形象化，寓教于樂，既能調(diào)動學生對此知識點的探究興趣，又很好地活躍了課堂的教學氣氛。

在教學中，特別在沒有電腦等設備的情況下，簡筆畫輔助教學的作用就顯得尤為重要。如講細胞結(jié)構(gòu)時，先畫出細胞壁、細胞膜、細胞核，隨著講課內(nèi)容的深入，添畫上葉綠體、線粒體、高爾基體等，細胞結(jié)構(gòu)講完了，黑板上細胞結(jié)構(gòu)也添畫完整了。教師用簡潔、明快的線條畫出教學內(nèi)容，讓學生從無到有、由簡及繁地跟隨圖像，去想象、去思考，這樣既減少學習中的困難，還能加深印象，集中注意力。

三、充分挖掘與合理利用課程資源

高效課堂的建立需要教師在教學時充分挖掘并合理利用有效的課程資源，尤其是隨著教學改革的不斷深入發(fā)展、教材的變化等，很多地方都需要教師進行深入思考，并且將其中的潛在利用價值挖掘出來。在實際教學時，師生合作一起共同制作各種課堂學習用具，便于提升學生的學習積極性。例如，教師可以指導學生制作細胞模型，但是要為學生提供需要品：紙、膠水、橡皮泥等簡單的實驗材料，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師也要充分利用網(wǎng)絡資源，借助網(wǎng)絡搜索跟生物教學與實驗需要的素材，豐富課堂教學資源。例如，在講解”基因工程“的相關內(nèi)容時，教師就可以利用網(wǎng)絡搜索轉(zhuǎn)基因發(fā)光魚的視頻資料，再以視頻的方式進行展示，吸引學生的注意力，讓學生帶著興趣與好奇心投入到基因工程的學習探究之中，當學生感覺到探究生物是一件快樂的事情后，他們也會更積極投入其中，課堂教學水平和教學效率就會不斷提高。

四、CAI教學法

在高中生物課堂教學中，使用CAI教學已經(jīng)逐漸普及開來，教學實踐表明：幾乎每一節(jié)課都需要多媒體課件輔助教學。適時適度地利用多媒體課件，再結(jié)合科學合理的教法傳授知識，能極大地調(diào)動學生對知識的探究積極性，而且大家都積極參與到課堂實踐中來，使得課堂教學達到事半功倍之效果。

例如，在講解《光合作用》一課時，通過影像文件展示場所和過程，融聲音、圖片于一體，刺激學生的各種感官，給學生以美的享受。對光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換等內(nèi)容都可以借助Flash動畫的形式呈現(xiàn)給學生看，學生也都能形象地了解光反應過程，使知識更加直觀化、形象化。

再如，用動畫展示“變形蟲”的變形運動以及吞噬異物的過程，便于學生對膜的流動性理解更加理性化。此外，由于時間、空間限制而無法在課堂上進行的一些實驗等，都可以借助多媒體課件進行展示，不斷優(yōu)化生物課堂教學。適時適度地使用多媒體課件輔助教學，既能為學生學習知識創(chuàng)造出優(yōu)美的課堂空間，又能帶給他們不一樣的視覺感受，學生會更喜歡上生物課。

總之，在新課程標準指導下，高中生物課堂教學也要有新的改變，要緊跟教育發(fā)展的步伐，教師也要不斷充實自己的業(yè)務知識，不斷提高自身的認識，多多創(chuàng)設有趣味的且與生物教學有關的實踐活動，以此來推動課堂教學改革，讓學生都能在快樂中學習知識，全面提升自己的綜合能力。

［1］肖伏，李有剛，李和平.新課標下對高中生物教學的感悟［J］.基礎教育研究，2008（3）.

［2］袁景云.高中生物高效課堂的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略［D］.華中師范大學，2013.

［3］王全剛.淺談新課程背景下高中生物高效課堂的實施策略［J］.新課程：中旬，2013.

［4］李懷祖.激發(fā)課堂興趣自主融會貫通——生物課堂教學淺談［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.

［5］蘇鴻.高效課堂（備課上課說課聽課評課），華東師大出版社，2013.

［6］張正寧.新課程下高中生物課堂學生問題意識培養(yǎng)研究［J］.讀寫算：教研版，2014（13）.

［7］黃瑋.引發(fā)認知沖突優(yōu)化學生生物學認知結(jié)構(gòu)［J］.教學與管理，2010（9）.

［責任編輯金東］

Research of Happy and High-efficient Classroom Teaching Based on Curriculum Standard

BAI Xue-mei
（HorqinLeftBackBannerGanqikaoNo.2MiddleSchool，HorqinLeftInnerMongolia，028100，China）

As is known by all，the so-called“high-efficient classroom”is to use as little as time to obtain the biggest benefit of teaching activities.And the pursuit of high school biology classroom teaching is the teaching benefit maximization.The newcurriculum standard also emphasizes to establish happy and high-efficient biology classroom，of which，the“happyand effective”mainlystresses that the high-school biologylearningis a process that students actively construct knowledge，develop abilityand formthe correct emotional attitude and values.

high school biology；high-efficient classroom；toestablish research

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-220

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.026

白雪梅（1975-），女，漢族，本科，中學一級，研究方向：生物教學。