關(guān)于高中生物新課程生活化教學(xué)的實踐研究

楊曉亮

（甘肅省天水長城中學(xué)，甘肅　天水741000）

關(guān)于高中生物新課程生活化教學(xué)的實踐研究

楊曉亮

（甘肅省天水長城中學(xué)，甘肅天水741000）

生物作為我們生活中的一部分，與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。生物學(xué)是高中學(xué)科中的一部分，學(xué)好生物學(xué)無論是對學(xué)習(xí)還是生活都有很大的幫助。隨著我國教育的不斷改革，在新的一輪改革中提出高中生物要生活化。這就要求教師在教學(xué)過程中積極探索，將生活中的實例引入到教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將枯燥的課本變得更加生動，挖掘?qū)W生的知識潛能，將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的人才。

高中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)實踐

近年來，隨著我國教育改革的推進，教育更加注重了與生活的聯(lián)系。高中生物的新課程標(biāo)準(zhǔn)中也非常明確地指出，生物這一學(xué)科在人們的衣食住行、疾病預(yù)防、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動中起著其他學(xué)科無法替代的作用，教師在教學(xué)中要積極與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實際問題中學(xué)好生物學(xué)。高中生物新課程的實施，就是要讓傳統(tǒng)的課堂變得生活化，使學(xué)生的學(xué)科知識與社會、生活相聯(lián)系。在新課標(biāo)的要求下，要多進行實踐活動，積極探索，勇于創(chuàng)新。正是因為生物是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以生物學(xué)更容易實現(xiàn)生活化。

一、生活化教學(xué)遵循的原則

生活化教學(xué)要遵循生活的經(jīng)驗，把教學(xué)中的所說所講與現(xiàn)實實際結(jié)合在一起，通過一些形象、生動的內(nèi)容使學(xué)生的思想，眼界得到開拓，變抽象為形象，變枯燥為有趣，變復(fù)雜為簡單，使日常生活融入到學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生去探索問題，解決問題，解決生活中遇到的困難，不斷地將更加形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對整個生物學(xué)科有一個更好的印象和初步了解，進而推進學(xué)生生物學(xué)科整體學(xué)習(xí)能力的進步，但是生活化教學(xué)也必須遵循一定的原則。

（一）遵循科學(xué)性

生物學(xué)屬于自然學(xué)科，是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，生物學(xué)在發(fā)展過程中主要研究在自然界中生命產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，進行的各種活動等等。高中的生物學(xué)也不會脫離這一學(xué)科本質(zhì)，教育專家希望通過這些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生慢慢地，充分地去認(rèn)識生命現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，可以很自然地解釋生活中遇到難題，或許有時，生活中看到的、理解的與科學(xué)理論不相符，每當(dāng)這時，教師要積極引導(dǎo)，依托生物學(xué)的科學(xué)性，盡最大努力使學(xué)生理解這些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性地解釋生命現(xiàn)象的好習(xí)慣。教師可以隨機設(shè)置幾個小的問題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進科學(xué)的世界。

（二）遵循主體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是單一地在講臺上講授，學(xué)生在臺下聽，只能被動接受，教師沒有關(guān)注學(xué)生的主體作用。因此，課堂顯得很沉悶，學(xué)生不愛聽，也沒有主動性，對于一些基本的科學(xué)現(xiàn)象沒有興趣去理解，對知識點只會死記硬背，不會靈活運用。為了提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)到必要的知識，最根本的是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓他們喜歡上生物學(xué)，進而讓他們將所學(xué)到的內(nèi)容與日常生活結(jié)合在一起，加深對課本知識的理解，增強學(xué)生的記憶。教師可以通過課堂討論，使學(xué)生活躍起來，調(diào)動課堂的氣氛，使課堂的生活氣息更加濃厚。比如，在講授癌變細(xì)胞的過程中可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，有了癌癥之后的種種表現(xiàn)，通過學(xué)生之間的交流，相信很快就會記住癌變細(xì)胞的特點。

（三）遵循活動性

在新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐，積極探索，解決問題。在許多生物教材中，已經(jīng)增加了學(xué)生實踐的模塊，學(xué)生自主分析、解決問題的模塊。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，將課程和生活相聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到這些模塊的重要意義，利用好已經(jīng)提供的這些資源，引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐，發(fā)現(xiàn)社會生活中好的案例，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這些生物學(xué)知識。

二、進行生活化教學(xué)

生物學(xué)教學(xué)必須與生活相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有助于學(xué)生對知識的理解，有助于學(xué)生對生活的感悟。

（一）從日常生活著手，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

高中生已經(jīng)具備了一定的社會生活經(jīng)驗，教師可以把學(xué)生的這些生活經(jīng)驗作為寶貴的教學(xué)資源加以利用，在課堂上將知識與生活相結(jié)合，研究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“基因遺傳”時，大多難于理解，這時，教師選取生活中某些特定的實例，如，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己與其父母在長相、性格方面的相似處?；蛘呋ㄙM一段時間培育幾株基因遺傳現(xiàn)象明顯的植物。通過這些實例，學(xué)生能夠很形象地理解“基因遺傳”這一知識點。學(xué)習(xí)過一段時間后，教師再通過其他幾件實例，檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握這些知識點。將知識點融入學(xué)生身邊的實際活動中，不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣性，更會降低記憶知識點的難度，可謂是一舉兩得。

（二）將學(xué)生帶到真實生活中，實地學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)會知識不是最終目的。學(xué)生只有將知識與生活實踐相結(jié)合，真正地理解與內(nèi)化知識，運用知識解決問題，才是最終目的。例如，當(dāng)學(xué)完“胚胎工程”之后，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生到附近有條件的醫(yī)院，參觀那里的標(biāo)本，請醫(yī)院專門的胚胎學(xué)醫(yī)師為學(xué)生進行詳細(xì)的講解，并通過標(biāo)本更加深入理解胚胎從早期到出生后的變化。實際標(biāo)本，實地參觀，勝過千篇一律的課本。雖然是一次短暫的實地學(xué)習(xí)，但相信學(xué)生會從中學(xué)到書本上沒有的東西，受到更深刻啟發(fā)，從而更加喜歡生物學(xué)。

高中學(xué)生的生活閱歷為生活化學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定了基礎(chǔ)，反過來生活化學(xué)習(xí)生物學(xué)又加深了學(xué)生對生活的領(lǐng)悟，對知識的理解，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］張文，高玉柏.生物生活化教學(xué)與實踐［J］.基礎(chǔ)教育研究，2005（1）.

［2］茆鵬.高中生物生活化教學(xué)淺探［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（11）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Practice Research of Life-oriented Teaching in High School Biology Classes

YANGXiao-liang
（ChangchengMiddleSchool，TianshuiGansu，741000，China）

As a part ofour life，the biologyis closelylinked with our life together.Biologyis a part ofthe high school subjects which will be helpful in study and life.With the reformation of education in our country，it puts forward the lifelization of high school biology.So it need teachers to explore actively in the process of teaching，put more life examples into teaching，change the traditional learning style，make the boring textbook into vivid description，excavate students’intellectual potential and shape students intoall-round development talents.

high school biology；lifelization teaching；teachingpractice

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-285

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.082

楊曉亮（1981-），男，漢族，本科，中教二級，研究方向：高中生物教育。