淺論如何構(gòu)建和諧寢室關(guān)系，提高思政工作針對(duì)性、時(shí)效性

陳達(dá)

摘要：良好寢室環(huán)境、溫馨寢室氛圍、和諧寢室關(guān)系對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與順利成才、校園和諧文化創(chuàng)建、社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著積極的推動(dòng)作用。本文以期探討大學(xué)生寢室矛盾頻發(fā)的原因，探尋在大學(xué)生寢室管理工作中提高思政教育工作針對(duì)性和實(shí)效性的方法，助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)與順利成才。

關(guān)鍵詞：寢室關(guān)系；和諧；思政工作；針對(duì)性；時(shí)效性

2016年1月13日凌晨，德州學(xué)院某寢室內(nèi)發(fā)生一起持刀傷人事件。該校學(xué)生苗某持菜刀將舍友呂某砍傷，呂某面部、頸部、手部及腿部傷情嚴(yán)重，苗某事后畏罪潛逃，兩天后被捕歸案。這一事件使大學(xué)生寢室關(guān)系再次成為輿論關(guān)注焦點(diǎn)，“感謝舍友不殺之恩”迅速搶占熱門(mén)話題榜頭條，許多人感嘆過(guò)往的那份純真感情早已逝去不再。隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生寢室已經(jīng)不能再被簡(jiǎn)單的定義為大學(xué)生的“第二個(gè)家”，“第一社會(huì)、第二課堂、第三家庭”的重新定位與深刻內(nèi)涵越發(fā)凸顯出寢室功能及地位的多樣性與獨(dú)一無(wú)二。良好寢室環(huán)境、溫馨寢室氛圍、和諧寢室關(guān)系對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)與順利成才、校園和諧文化創(chuàng)建、社會(huì)主義精神文明建設(shè)有著積極的推動(dòng)作用，因此寢室成為促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及大學(xué)生思政教育的又一主陣地。本文將從大學(xué)生寢室矛盾頻發(fā)的原因分析入手，就如何在大學(xué)生寢室管理工作中提高思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性提出自己的思考與建議。

1大學(xué)生寢室矛盾頻發(fā)的原因分析

寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，因而寢室人際關(guān)系成為當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系的重要組成部分。歸納起來(lái)，寢室人際關(guān)系的影響因素主要包括以下四方面：

1.1寢室成員間的性格差異是影響寢室關(guān)系的根本因素

性格決定了一個(gè)人對(duì)待自己及周邊環(huán)境的態(tài)度。現(xiàn)如今，相當(dāng)一部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女且大多在上大學(xué)前都未曾有過(guò)集體住宿的經(jīng)歷。在面對(duì)新鮮而又陌生的集體生活時(shí)，大學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題即為個(gè)性差異明顯且多缺乏責(zé)任感與責(zé)任心；自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊心強(qiáng)，我行我素，唯我獨(dú)尊；缺乏人際交往技巧，心理承受力與耐挫力弱。此外，大學(xué)生所處的年齡階段大多屬于青年期，正是個(gè)體從少年期邁向成熟的成年期的過(guò)渡階段，心理變化明顯且激烈，一些外人看來(lái)不足掛齒的小事都可能引起個(gè)體劇烈的心理波動(dòng)，成為引發(fā)矛盾的導(dǎo)火索。

1.2文化、生活習(xí)慣等差異是多數(shù)寢室爆發(fā)矛盾的直接原因

進(jìn)入大學(xué)后，寢室室友大多來(lái)自四面八方，有著不同的家庭及文化背景、生活習(xí)慣、價(jià)值觀等。各方面的差異無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著寢室成員間的關(guān)系，例如熄燈后仍制造較大響動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣差、在寢室抽煙、毫無(wú)顧忌地帶朋友回寢室……，以上種種行為都是對(duì)寢室關(guān)系的極大挑戰(zhàn)。如何樹(shù)立集體主義觀念，多方面、多角度思考矛盾成因，在差異中取得平衡，實(shí)現(xiàn)寢室和諧共處需要長(zhǎng)期的磨合過(guò)程和寢室成員間的相互體諒與包容。

1.3猜疑、妒忌等不良心理加劇寢室緊張關(guān)系

大學(xué)寢室面積往往不足二十平方，大家生活在同一個(gè)狹小的空間里，可說(shuō)是抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)。這也就導(dǎo)致個(gè)人的隱私和缺點(diǎn)很容易暴露，室友間的相互猜疑、妒忌自然也難以避免。特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、能力較強(qiáng)、容貌較出眾的學(xué)生，如果平時(shí)不對(duì)自己的言談舉止加以注意，就很可能招致室友的猜疑與妒忌，造成寢室關(guān)系的緊張。此外，當(dāng)涉及獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、直研直博等關(guān)系學(xué)生切身利益的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一些功利心較強(qiáng)、得失心較重的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲磳?shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而心態(tài)失衡，或?qū)κ录⒐⒂趹?，或?qū)λ孙L(fēng)言醋語(yǔ)，或本身自怨自艾，從而破壞寢室和諧氛圍。

1.4缺乏溝通阻礙寢室緊張關(guān)系的緩解

出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生，由于社會(huì)信息化以及網(wǎng)絡(luò)的普及，可以稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)族”、“手機(jī)族”、“低頭族”，他們活躍于各大社交網(wǎng)絡(luò)，在線上有著自我表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，力求在虛擬空間中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一下課回到寢室，大多數(shù)人都對(duì)著電腦或手機(jī)玩游戲、看電影、刷微博、聊QQ、上微信，俯首于網(wǎng)絡(luò)卻無(wú)暇回頭與室友交談溝通。長(zhǎng)此以往，寢室成員間缺乏有效溝通，往往將日常生活中所遇到的問(wèn)題及自己的想法都憋在心里，而許多的寢室矛盾都是由于溝通不當(dāng)或缺少溝通而引起。溝通不暢同樣也為寢室人際關(guān)系的緩解與改善埋下了不安定因素。

2大學(xué)生思政教育工作針對(duì)性、實(shí)效性的思考和建議

寢室矛盾與沖突如未能得到有效介入與處理，將直接影響學(xué)生四年的學(xué)習(xí)與生活，影響大學(xué)生紀(jì)律觀念形成、道德品質(zhì)養(yǎng)成以及高校育人功能的有效發(fā)揮。因此高校應(yīng)不斷增強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與順利成才。

2.1幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

人貴自知，大學(xué)生如果能在交往中對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)與客觀的評(píng)價(jià)，既不盲目自大也不自我排斥，那么他在認(rèn)識(shí)與處理問(wèn)題時(shí)也就能更加客觀與公正，其自身表現(xiàn)也能夠更加符合實(shí)際情況，給人的印象也就愈加真實(shí)自然，在交往過(guò)程中自然也就避免了諸多困境。此外，在正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也必須做到正確認(rèn)識(shí)他人，尊重個(gè)性差異。寢室室友來(lái)自天南地北，有著不同的生活背景和個(gè)性差異，生活在同一屋檐下，矛盾在所難免。有了正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，矛盾分歧并不可怕，有時(shí)甚至?xí)蔀閷嬍谊P(guān)系健康發(fā)展的催化劑。

2.2開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

集體主義教育舉足輕重，不可或缺。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，初次脫離家庭加入集體生活，面臨著心態(tài)、人際關(guān)系處理等諸方面的自我調(diào)適與適應(yīng)。開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，契合國(guó)家和社會(huì)需求。具體操作上，各高校可以適當(dāng)開(kāi)展諸如寢室文化節(jié)、舍標(biāo)大賽、寢室裝飾大賽、寢室風(fēng)采展示等集體活動(dòng)。以集體活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立集體觀念、增強(qiáng)集體向心力，這對(duì)于幫助大學(xué)生堅(jiān)定“寢室是我家”理念、建立良好寢室關(guān)系也有著積極的推動(dòng)作用。此外，集體活動(dòng)也給予大學(xué)生—個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)，在溝通中打開(kāi)心結(jié)才是化解沖突的良策。

2.3創(chuàng)新組織管理，發(fā)揮集群效應(yīng)

科學(xué)的高校學(xué)生管理機(jī)制并不是簡(jiǎn)單要求學(xué)生機(jī)械地服從外部管理，而是積極提倡學(xué)生開(kāi)展自我管理、自我教育、自我服務(wù)。因此，各高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自律委員會(huì)、黨員工作站等學(xué)生組織，“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”，借助同輩群體平等、互信的優(yōu)勢(shì)，更好地做到零距離與學(xué)生溝通和交流，也更易于以恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)解同學(xué)之間的矛盾。此外還可以通過(guò)自律會(huì)、黨員工作站等學(xué)生組織對(duì)同輩群體中的核心人物進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，借助他們的先鋒模范作用，使之正確引導(dǎo)本群體的行為與發(fā)展方向，充分發(fā)揮集群效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.4通過(guò)講座、論壇等形式，幫助學(xué)生掌握必要人際交往技巧

講座、論壇等形式現(xiàn)今已成為大學(xué)傳播知識(shí)文化的一個(gè)重要渠道，也是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。各高校應(yīng)善于利用講座、論壇等形式引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，人具有社會(huì)性，任何一個(gè)個(gè)體都會(huì)或多或少地與其他個(gè)體發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生人際交往。在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)理論講解、案例分析、素質(zhì)拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等具體操作形式，一方面，激發(fā)大學(xué)生人際交往的主動(dòng)性與潛能，指出其日常交往中存在著的一些誤區(qū)，及時(shí)給予干預(yù)，糾正認(rèn)知偏差；另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往技巧，教會(huì)其交際禮儀與溝通藝術(shù)，幫助他們學(xué)會(huì)尊重他人、寬以待人、與他人和諧共處。

2.5引導(dǎo)家庭教育成為積極因素

做好學(xué)生工作，不能只靠老師一肩挑，還必須與家長(zhǎng)積極聯(lián)動(dòng)。一方面，家長(zhǎng)不是旁觀者，同樣承擔(dān)著教育引導(dǎo)的使命；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)渥，在成長(zhǎng)過(guò)程中未曾經(jīng)歷太多挫折與磨礪。對(duì)溫室環(huán)境的依賴(lài)心理使得他們遇事多希望借助父母等外力來(lái)解決困難與矛盾，這在一定程度上也體現(xiàn)出父母對(duì)其所具有的較大影響力。學(xué)校如果在處理矛盾時(shí)能夠與家長(zhǎng)達(dá)成一致，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的理解與支持，實(shí)現(xiàn)“共情”，對(duì)于協(xié)調(diào)寢室人際關(guān)系有著正向的推動(dòng)作用。

3結(jié)語(yǔ)

《睡在我上鋪的兄弟》的歌詞描繪出一幅一群素不相識(shí)的青年學(xué)生為了完成大學(xué)學(xué)業(yè)而走到一起，開(kāi)始嶄新集體生活的美好場(chǎng)景。如何將寢室變成家庭，將休息場(chǎng)所變成親情港灣，需要寢室成員間充分的理解、無(wú)私的關(guān)愛(ài)與堅(jiān)定的支持，以及高校學(xué)生工作者富有針對(duì)性、實(shí)效性的思政教育工作，二者相輔相成，共同護(hù)航大學(xué)生健康成長(zhǎng)與順利成才。