小學(xué)教學(xué)中教育理念的實(shí)際應(yīng)用探索

代多高（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅　張掖　734000）

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小學(xué)教學(xué)中教育理念的實(shí)際應(yīng)用探索

代多高
（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

摘要：本文總結(jié)和分析新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本內(nèi)涵、基本特征，進(jìn)而探究出存在的問題，尋求切實(shí)可行的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育理念；探索

一、新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本內(nèi)涵

隨著新的教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念及教育思想受到不斷沖擊，新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本內(nèi)涵也有了新的定義。教育理念是指在教學(xué)過程中對教學(xué)現(xiàn)象的理性認(rèn)識，由教育思想、教育哲學(xué)觀相結(jié)合而形成的觀念。新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本內(nèi)涵即一種相對穩(wěn)定的教育理想的觀念體系。教育觀念是一個(gè)時(shí)代對于教育問題的思考，經(jīng)過沉淀的先進(jìn)文化思想底蘊(yùn)。因此，明確新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本內(nèi)涵，才能更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐工作。

二、新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本特征

新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本特征包括穩(wěn)定性、發(fā)展性、層次性以及實(shí)踐性等。根據(jù)教育理念的產(chǎn)生過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育理念經(jīng)過長期的積淀而最后穩(wěn)定下來，因而具有穩(wěn)定性。教育理念的發(fā)展不是一成不變的，經(jīng)過不斷的更替演變，也是由淺到深，具有鮮明的層次性，最終應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而新時(shí)期小學(xué)教育理念是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的必然要求，小學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師不能將知識單一地呈現(xiàn)出知識化和定型化，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)新時(shí)期小學(xué)教育理念的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐過程中有效地實(shí)踐教育觀念，讓學(xué)生從旁觀和被動地參與中，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠參與到教學(xué)實(shí)踐中并進(jìn)行互動。

三、小學(xué)教育理念存在的問題

當(dāng)前小學(xué)教育理念存在的問題主要在于，沒有將學(xué)生看作主體，忽視了學(xué)生的主體地位。一方面是由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的，教師對于新教育理念認(rèn)識不足，而一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，進(jìn)而漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在備課中，過分注重理論知識，而忽略了將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生不能充分理解所學(xué)知識的含義。而且當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的教育觀念中還沒有認(rèn)識到舉例頻率對教學(xué)效果的影響作用，當(dāng)知識無法被學(xué)生理解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心，并通過舉例讓學(xué)生能夠?qū)⒍嚅T課程的知識加以結(jié)合，形成自身的知識體系，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、小學(xué)教學(xué)中教育理念的應(yīng)用策略

小學(xué)教學(xué)中教育理念的應(yīng)用策略主要包括提升學(xué)習(xí)積極性、舉例教學(xué)、注重備課等。

（一）提升學(xué)習(xí)積極性

新課程理念下，小學(xué)教學(xué)中的教育理念應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的感受，重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中的前提，快樂、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生熟練掌握知識以及身心健康成長，呆板壓抑的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師在課堂上可以通過變通自身的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進(jìn)而將基礎(chǔ)知識融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）舉例教學(xué)

在新課程下，小學(xué)教學(xué)中教育理念的應(yīng)用策略還可以采用舉例教學(xué)的模式，使學(xué)生充分融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此，在小學(xué)教學(xué)中教育理念的實(shí)際應(yīng)用中可以通過提升舉例頻率，進(jìn)而使學(xué)生更容易掌握知識。對于小學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期的認(rèn)知能力不強(qiáng)，經(jīng)歷過少，因此，對于一些知識不能充分理解。教師在教學(xué)過程中可以將實(shí)際例子與理論知識充分結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生熟練地掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的重要性。

（三）注重備課

對于探索小學(xué)教學(xué)中教育理念的實(shí)際應(yīng)用策略，不僅要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高舉例頻率等方面進(jìn)行探究，同時(shí)教師也要注重備課。新課程改革對于教育事業(yè)提出了更多要求，也給教師帶來更多挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中不能只注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要從自身方面做起，既要通過舉例教學(xué)，也要注重備課。只有自己熟練掌握備課內(nèi)容，才能更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師備課的基本內(nèi)容就是找到課本上重點(diǎn)知識，明確其知識體系，了解教材知識與各個(gè)單元之間的聯(lián)系。在備課過程中，努力尋找到一些能夠引起學(xué)生注意的話題。教師加強(qiáng)備課的同時(shí)也要注意給學(xué)生布置課后作業(yè)，使學(xué)生將學(xué)到的知識與生活、社會實(shí)踐相結(jié)合。

［責(zé)任編輯金東］

Exploration on the Practical Application of Educational Concept in Primary School Teaching

DAI Duo-gao
（Anyang Central School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract：The article summarizes and analyzes the basic concept and characteristics of elementary education in the new period，and then explores the existing problems and seeks practical application strategy.

Key words：primary school；educational concept；exploration

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-117

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.093