淺談如何構(gòu)建初中生物高效課堂

朱應(yīng)明（甘肅省嘉峪關(guān)市師范附校，甘肅　嘉峪關(guān)　735100）

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淺談如何構(gòu)建初中生物高效課堂

朱應(yīng)明
（甘肅省嘉峪關(guān)市師范附校，甘肅嘉峪關(guān)735100）

摘要：所謂生物高效課堂，是指在一堂課上使教學(xué)目標達到最優(yōu)化的同時，使學(xué)生的各種能力都得到發(fā)展的課堂。它的核心實質(zhì)是用最短的時間獲得最大的效率，一切以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以快樂高效學(xué)習(xí)為根本，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。筆者就如何構(gòu)建初中生物高效課堂展開闡述。

關(guān)鍵詞：有效備課；啟發(fā)；探究；教學(xué)反思

高效課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動參與、自主探索、合作交流、獲取知識，同時充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。它是新課程課堂教學(xué)的著力點和關(guān)鍵點，是當前課堂教學(xué)改革急需解決的問題，也是每位教育教學(xué)工作者積極探索并追求的目標，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗跇?gòu)建初中生物高效課堂中的幾點做法：

一、有效備課是關(guān)鍵

俗話說：萬丈高樓平地起，一個牢固的地基才能承受得起萬丈高樓的巨大壓力。而一個好的地基又必須依靠設(shè)計師精密的設(shè)計和準確的計算，這樣方能預(yù)見各種可能會出現(xiàn)的突發(fā)意外。而在教育教學(xué)中，教師正好是這個設(shè)計師，備好一節(jié)課也正是設(shè)計師設(shè)計好的一份藍圖。

評價一節(jié)好課，它必須是層次分明、條理清晰、教師的講解使學(xué)生易明易懂、注意力集中、思維活躍、積極參與和接受能力差的學(xué)生也得到照顧。為了達到這個目的，教師課前必須要備好一個好的教案，而要備好一個好的教案必須要做到以下三個方面：明晰教學(xué)目標、考慮學(xué)生的求知欲和對教材的再度開發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)探究型的課堂是重點

所謂啟發(fā)探究型教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)等實際出發(fā)，采用各種生動活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動地獲取知識、發(fā)展智能的一種積極的雙向的教學(xué)方法。采取啟發(fā)探究型教學(xué)的根本目的是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，從而充分調(diào)動教學(xué)中各種因素發(fā)揮積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)過程取得最優(yōu)化的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《開花和結(jié)果》一節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我使用謎語的形式導(dǎo)入新課：麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子（打一食物）。誰知謎語剛一拋出，學(xué)生們便異口同聲地回答：“花生?！币妼W(xué)生興趣正濃，我隨即拋出有效的問題：麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是其中的哪一部分？是由什么發(fā)育來的？怎樣發(fā)育來的？為了方便學(xué)生們研究，我事先把準備好的花生果實按組發(fā)給學(xué)生，讓他們直接去感受果實和種子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣知識的掌握就輕松愉快，學(xué)生的求知欲也會更加旺盛。

為了實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，我運用了多種教學(xué)方法（講授法、演示法、實驗法、練習(xí)法、情境教學(xué)法等），這不僅激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及團隊精神。

三、及時有效的教學(xué)反思是手段

曾讀到過這樣一個故事：

有兩個美國科學(xué)家做過這樣一個實驗：他們在兩個玻璃瓶里各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂，而后將玻璃瓶的底部對著有光亮的一方，再將開口朝向較暗的一方，過了幾個小時之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅全都在玻璃瓶的后端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全部撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？觀察發(fā)現(xiàn)，他們一味地朝光源飛，被撞后也不知道吸取教訓(xùn)，直至被撞身亡。那蒼蠅為什么就能找到出口了呢？觀察發(fā)現(xiàn)，當它們被撞后知道回頭，另想辦法，甚至不惜向后看。

可見，反思意識與能力是一種理性智慧。那么，對于我們從事教育工作的教師來說，其專業(yè)成長更是離不開教學(xué)反思。特級教師于永正曾說過：“認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但是認真寫三年教學(xué)反思的人，一定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！泵麕煹某晒?jīng)驗告訴我們，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣是多么重要！

綜上，要提高初中生物課堂課堂教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)積極體現(xiàn)新的課程教學(xué)理念，大力提倡教學(xué)互動、師生對話，以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從單一的、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更科學(xué)、更有效。

［責(zé)任編輯金東］

Discussion on How to Construct Effective Class in Junior High School Biology Teaching

ZHU Ying-ming
（Affiliated Middle Schoolof Jiayuguan Normal University，Jiayuguan Gansu，735100，China）

Abstract：The effective Biology class refers to the class in which attains the teaching goal and develop students' ability at the same time. Its core essence is to get the maximum efficiency with the shortest time. Effective class teaching should put the development of students' capacity as the center，make happy learning as the foundation，improve the students' learning interest of Biology，and let students love to learn. In this paper，the author discusses on how to construct efficient Junior Middle School Biology class.

Key words：effective lesson preparation；inspiration；inquiry；teaching reflection

中圖分類號：G65

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-53

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.085