普通高校成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計劃制定及執(zhí)行力初探

侯婉

（西華師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，四川南充637000）

普通高校成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計劃制定及執(zhí)行力初探

侯婉

（西華師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，四川南充637000）

在成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制改革的背景下，探索成人高等學(xué)歷學(xué)分制教育計劃的制定要求，并對實施學(xué)分制教學(xué)的執(zhí)行力進行研究，對完善學(xué)分制教學(xué)計劃和學(xué)分制教學(xué)管理有著十分重要的意義。

成人高等學(xué)歷教育；學(xué)分制；教學(xué)計劃；執(zhí)行力

一、問題的提出

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）明確提出成人高等學(xué)歷教育要把工作重心轉(zhuǎn)移到深化教學(xué)改革，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，努力搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，逐步實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認和銜接。因此，各省開展了成人高等教育的學(xué)分制改革試點。在學(xué)分制改革過程中對學(xué)分制教學(xué)計劃的執(zhí)行力進行研究對完善學(xué)分制教學(xué)計劃和學(xué)分制教學(xué)管理有著十分重要的意義。

二、成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計劃

成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計劃的制定是學(xué)分制實施的基礎(chǔ)，學(xué)分制教學(xué)計劃并不是在原有教學(xué)計劃的課程上加個學(xué)分對教學(xué)過程進行壓縮或延伸，而是一種教育方法的變革。

（一）成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計劃制定的要求

1.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。圍繞學(xué)分制的特點，對實施學(xué)分制的各專業(yè)的教學(xué)計劃開展有針對性的研究并加以修訂完善，吸收新理念，進而明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)范圍、本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等畢業(yè)標準。

2.課程體系構(gòu)建的目標是：尊重學(xué)生的個體差異，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)具有多向思維，富有創(chuàng)造精神，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具備良好的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的高級專門人才，以適應(yīng)地方科技文化和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計劃制定的思路

1.課程設(shè)置應(yīng)遵循課程精、內(nèi)容新、基礎(chǔ)實、適應(yīng)性強的原則，要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展特點，對本學(xué)科基本領(lǐng)域有一定覆蓋且學(xué)時數(shù)分配合理。要重視設(shè)置與本學(xué)科相關(guān)、相鄰、交叉學(xué)科的課程。合理設(shè)置各專業(yè)必修課和選修課的種類、課時及學(xué)分，確定必修課、選修課的結(jié)構(gòu)和比例。課程體系和教學(xué)內(nèi)容注意學(xué)以致用，大力開發(fā)或引進各類選修課程，為學(xué)生自主選課創(chuàng)造條件。

2.本科教育應(yīng)立足培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才，能適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。畢業(yè)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，了解本學(xué)科、專業(yè)的新理論、新技術(shù)、新成果，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的能力，同時盡可能適應(yīng)職業(yè)變化的需要。?？平逃龖?yīng)立足培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)的各類應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，具有從事本專業(yè)實際工作的技能,并具有較強的生存適應(yīng)能力。

3.選修課。為貫徹因材施教的原則，擴大學(xué)生的知識面，開闊視野，加寬加深專業(yè)課，并使學(xué)生了解本學(xué)科最新科研成果，強化學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，各專業(yè)應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)選修課，增加鼓勵學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的“合格＋特長”技能選修模塊等一系列課程。選修課應(yīng)包括相關(guān)專業(yè)類、經(jīng)濟和人文類、科技素質(zhì)類、教育技術(shù)類四大類課程，有目的地把創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)業(yè)能力的教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程中，從而體現(xiàn)出成人高等教育的特點和形成成人高等教育的風(fēng)格。

三、成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計劃執(zhí)行力

（一）執(zhí)行力的定義

執(zhí)行力（Execute）是一個管理學(xué)上的概念，目前對于執(zhí)行力并沒有一個統(tǒng)一的定義。

人們對“執(zhí)行力”有著自己的認知和定義，百度百科中對“執(zhí)行力”的解釋為：“執(zhí)行力是指有效利用資源、保質(zhì)保量達成目標的能力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。對個人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對團隊而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營能力。簡單來說就是行動力?！?/p>

2003年美國學(xué)者拉里·博西迪和拉姆·查蘭合著的《執(zhí)行:如何完成任務(wù)的學(xué)問》一書對“執(zhí)行力”進行了全新的闡釋，書中講到“執(zhí)行”不只在實施這一環(huán)節(jié)中，而是貫穿于整個管理的過程中?！皥?zhí)行”是由整套的具體行為和技術(shù)組成的，通過“提出問題、分析問題、采取行動”實現(xiàn)目標，是系統(tǒng)的流程，將戰(zhàn)略與實際、人員與流程相結(jié)合，以實現(xiàn)預(yù)定目標的學(xué)問。由此我們可以總結(jié)出“執(zhí)行力”是圍繞過程指向目標的，關(guān)注行動和結(jié)果，同時也受外部因素的影響。

（二）教學(xué)計劃執(zhí)行力

根據(jù)上文對“執(zhí)行力”的界定，我們對“教學(xué)計劃執(zhí)行力”的定義進行限定，所謂教學(xué)計劃執(zhí)行力,是在教學(xué)計劃目標的指引下，在相應(yīng)的執(zhí)行條件(如課程開設(shè)、師資配備、教學(xué)運行等)的基礎(chǔ)上，依靠教學(xué)計劃執(zhí)行者的行動，有效實現(xiàn)教學(xué)計劃目標的能力。由此，“學(xué)分制教學(xué)計劃的執(zhí)行力”指的是成人高等教育教學(xué)單位在學(xué)分制教學(xué)計劃的目標指引下，在學(xué)校教學(xué)過程內(nèi)外部條件(如充足的課程資源、優(yōu)良的教師配備、合理的教學(xué)運行環(huán)境等)的支持下，通過教學(xué)管理者的努力帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作人員、教師和學(xué)生共同有效地執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計劃的能力，以及實現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)計劃目標的效力。

四、結(jié)語

文章對成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計劃的制定思路和要求進行了分析，并借鑒管理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于執(zhí)行力的研究成果,首次對高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計劃執(zhí)行力進行了初步探討，認為“能力”和“效力”是成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計劃執(zhí)行力的基本內(nèi)涵,是實現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)目標的根本保證,是調(diào)整、完善學(xué)分制教學(xué)計劃的重要依據(jù)。

［1］拉里·博西迪,拉姆·查蘭.執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問[M].北京:機械工業(yè)出版社,2005.

［2］李安.可貴的執(zhí)行力[J].企業(yè)天地,2003（6）.

［3］楊振姣.關(guān)于高校提升執(zhí)行的思考[J].中國成人教育,2006（l0）.

［4］周國雄.論公共政策執(zhí)行力[J].探索與爭鳴,2007(6).

［5］高文兵.落實國家教育新政拷問高校執(zhí)行力[J].中國高等教育，2010(17).

Primary Investigation on the Formation and Implementation of Credit System Teaching Plan in Adult Higher Diploma Education

HOU Wan
（School of Education,China West Normal University,Nanchong Sichuan,637000，China）

Under the background of the of credit system reformation in adult higher diploma education system,to explore the requirements for the plan of adult higher education credit system education,and execution of implementing credit system teaching has a important significance to perfect the credit system teaching plan and the teaching management of credit system.

adult higher diploma education;credit system;teaching program;power of execution

G64

A

1673-9132（2016）13-0256-24

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.096

[責(zé)任編輯張敬亞]

侯婉(1982－)，女，漢族，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理、教育技術(shù)研究。