對培養(yǎng)高中生體育學習持久興趣的研究

姚飛

（陜西省神木縣第七中學，陜西神木719300）

對培養(yǎng)高中生體育學習持久興趣的研究

姚飛

（陜西省神木縣第七中學，陜西神木719300）

體育是一門重要的課程，可使學生擁有健康的體魄。但在實際教學中，學生對體育課的興趣極低，不能積極參與體育運動。高中學生更是如此。這就需要教師積極研究影響高中生體育學習興趣的因素，培養(yǎng)學生對體育學習有持久的興趣，以使學生的身心獲得健康發(fā)展。

高中生；體育學習；學習興趣

一、影響高中生體育學習興趣的主要因素

（一）教學內(nèi)容陳舊，教學水平低

在體育教學中，普遍存在這樣的問題：如教學內(nèi)容多、學生人數(shù)多、課程設(shè)置少、場地器材有限、教學思想陳舊等。體育教師的教學方法單一化、形式化和成人化明顯。其中有些因素是我們短期內(nèi)不能改變的，但有些卻值得重視和改進。就拿教學內(nèi)容的選擇來說，過去都是以教師為教學主體來選擇，教學方法中甚至夾雜著懲罰的方式，而沒有及時根據(jù)新課改要求進行改進，無視學生的學習需求。甚至一些教師沒有將學生進行性別、年齡等的細分，而是采用“低水平重復性”的方法來講授學習內(nèi)容。這些因素都是導致高中生對體育課失去學習熱情的主要因素。

（二）“教不會”和“學不悅”的矛盾突出

由于現(xiàn)行的教育體制、教學條件等因素的限制，我國的教學班一般為50人左右，甚至一些地區(qū)達到80人，這對人多、器材少、場地小和練習機會不多的體育教學來說要達到理想的教學效果，難度非常大。教師經(jīng)常感覺怎么都教不會，而學生也感覺沒學會，由此而生的厭倦讓高中生對體育學習失去了興趣，更不用說有快樂可言了。為解決這一矛盾沖突，體育教師應從對運動的認識規(guī)律出發(fā)，通過先玩、先游戲的方式來激發(fā)學生的運動快感。但如果沒有足夠的場地和時間來進行體育教學活動，勢必會讓師生情緒處于對立面，矛盾會不斷激化。

（三）教師個人素質(zhì)不高

體育運動具有一定的特殊性。體育教學在整個學校教育和教師團體中都屬于一個相對特殊的團體，他們不是我們認識的知識學科講授的“文人”，也不是藝術(shù)學科講授的“藝術(shù)人”，而是一種“武人”形象。當前的高中體育教學中，體育教師應從提高自己的整體素質(zhì)方面下工夫，除了強化自己的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)外，還應端正言行，溫和地指導學生，杜絕過激言辭的出現(xiàn)，最終使體育課不斷朝著理性和文化性方向發(fā)展。這樣能有效改善體育教師在高中生心目中的粗暴形象，減少恐懼感和厭學情緒，進而對體育課程產(chǎn)生興趣。

（四）學生“想象”和教學“實際”的落差大

學生對體育教學內(nèi)容的“想象”和實際學習內(nèi)容的落差是導致高中生對體育學習沒有興趣的主要原因之一。如在列隊練習和較正規(guī)的技術(shù)學習中，學生會首先在自己的頭腦中產(chǎn)生一種“假象”。這些想象主要源自五彩繽紛的競技體育和大眾體育。而一旦教學中與想象出現(xiàn)較大落差，學生就會產(chǎn)生失望，進而對體育課失去興趣。

二、培養(yǎng)高中生體育學習持久興趣的有效途徑

（一）教學內(nèi)容的選擇應以學生的興趣點為主

體育教學是有別于其他學科的一種課堂活動，需要學生同時投入身體運動和內(nèi)心情感感受。也就是說，只有學生積極主動地參與進來，才能達到育體、育心的目的。特別是在現(xiàn)在的教學中，教師應重視學生的實際需求，在教學內(nèi)容的選擇上要注重人文關(guān)懷和個人本位，盡量去了解學生感興趣的內(nèi)容，并盡量用這些內(nèi)容來設(shè)計教學安排。只有選擇了學生感興趣的內(nèi)容，才能有效激發(fā)學生對體育學習的持久興趣。

（二）讓學生有足夠時間進行體育學習

體育學習成績的取得同樣是一個熟能生巧的事情。比如，教師可在體育活動中采用形式靈活多樣的體育游戲，哪怕只有一次，也能讓學生感受到體育運動的樂趣。但需要注意的是，不要每節(jié)課都用新的游戲形式，這樣會讓學生沒有時間投入到體會學習內(nèi)容中，甚至會陷入游戲怪圈而空無一獲。高中體育教師應充分理解該階段學生有獨立思想、有自己主見和有較強目的性的特點，一定要在教學活動中滿足他們的需求，傳授給其實際的知識、技術(shù)和技能。我的多年教學經(jīng)驗表明，在高中體育教學中，并不是每節(jié)都設(shè)置五花八門的體育游戲才能激發(fā)學生的學習興趣，而是應該在保障安全的前提下，給學生留出充足的時間來自由練習他們感興趣的內(nèi)容，而教師則只需在旁指導即可。這樣的教學效果更佳，不但能讓學生對體育運動產(chǎn)生興趣，還能激發(fā)學生的持久興趣，形成良性循環(huán)。

（三）將教育、引導和實踐相結(jié)合

為了激發(fā)學生對體育學習的持久興趣，教師在教學活動中應盡量選擇學生感興趣的教材，但這并不意味著其他的教材都要棄用。作為教師，我們應首先從所教授學生的實際情況出發(fā)，選一部分學生感興趣的教材，另外再選擇一部分學生不感興趣但卻有很好的現(xiàn)實教育意義的教材。如很多高中生對體育課堂中的800米和1000米沒有興趣，其實這只是表象，如果體育教師能夠?qū)⑵渲械膬r值和意義通過教育、引導和實踐的方式來幫助學生深入理解和認識，使其認識到這些項目對自己身體的益處，對家庭、社會和自己的未來的重要性的話，他們一樣可以對這些曾經(jīng)不感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地去自覺學習。這一點已經(jīng)在我多年的實踐工作經(jīng)驗和大膽嘗試中得到了驗證。

（四）給學生適當?shù)墓膭詈涂隙?/p>

在過去傳統(tǒng)的體育課學習中，最后的成績評價多是通過一系列的項目測試結(jié)果來核算出最終的成績。但傳統(tǒng)的評價形式已明顯落伍，并逐漸暴露出單一和片面的弊端，甚至給高中生參加體育課程學習的熱情造成了阻礙。新課程標準更注重“人性化”和“多元化”的評價，這就要求教師要用發(fā)展的眼光來對待每一個學生，并適時對學生進行鼓勵和肯定的評價。特別是在學生遇到困難的時候，教師更要幫助其分析原因、找出問題，并鼓勵其勇敢面對、加以解決。這樣能無形中培養(yǎng)學生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心。通過表揚和肯定，學生可看到自己的進步，從而樂于學習。這種評價方法應用于高中體育教學中，更能有效培養(yǎng)學生對學習的持久興趣，同時也能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

眾所周知，興趣是最好的老師，體育學習也不例外。要提高高中生對體育學習的持久興趣，除了通過一些游戲法來實現(xiàn)外，教師更應在激發(fā)其內(nèi)在學習動力上下工夫，找到影響興趣培養(yǎng)的主要因素，并通過興趣點的抓取和側(cè)重，及適時鼓勵和肯定來激發(fā)學生學習體育的興趣，就能達到增強教學效果、提高高中生運動能力的目的。

［1］王東生.淺談如何提高中學生對體育課的興趣[J].山西體育科技，2011（3）.

［2］劉義文.如何激發(fā)高中生學習體育的興趣[J].考試周刊，2012（47）.

［3］紀中明.如何提高高中生對體育的興趣[J].新作文：教育教學研究，2010（22）.

［4］侯慶勇.怎樣激發(fā)高中生對體育學習的持久興趣[J].體育師友，2008（2）.

Research on the Cultivation of Students’Long-lasting Interest in Sport Learning in Senior High Schools

YAO Fei
（Shenmu No.7 Middle School,Shenmu Shanxi,719300,China）

PE is an important course which enables student to have a strong physical body.However,on the real situation,students’interest in PE is really low.This phenomenon is more serious among senior high school students. Therefore,PE teachers should actively explore the factors that affect students’learning interest,and cultivate students’long lasting interest of sport to improve their physical and mental health.

senior high school students;PE learning;learning interest

G63

A

1673-9132（2016）13-0256-229

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.088

[責任編輯張宇]

姚飛(1983-），男，本科，中學二級，研究方向：高中體育教育。