農(nóng)村學(xué)校小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究

馬娟

（甘肅省定西市安定區(qū)鏵尖堡學(xué)校，甘肅定西743000）

農(nóng)村學(xué)校小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究

馬娟

（甘肅省定西市安定區(qū)鏵尖堡學(xué)校，甘肅定西743000）

近年來(lái)，城市生源不斷擴(kuò)張，農(nóng)村小學(xué)卻出現(xiàn)了“小班額”現(xiàn)象。小班額的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育是一種挑戰(zhàn)，需要教師不斷整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。在這種情況下，我校對(duì)小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與研究，對(duì)其優(yōu)勢(shì)以及能夠提高教學(xué)質(zhì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。

小班額；小學(xué)語(yǔ)文；農(nóng)村學(xué)校

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐日益加快以及擇校風(fēng)等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的生源在日益減少，大量生源融入城市，因此農(nóng)村學(xué)校小班額現(xiàn)象越來(lái)越明顯。偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校并校，教師老齡化、跨學(xué)科兼任現(xiàn)象嚴(yán)重，小班額教學(xué)已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。在目前的形勢(shì)下，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的重大課題。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和增強(qiáng)道德素質(zhì)有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施小班額是農(nóng)村教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的教育形勢(shì)，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要因材施教，提倡創(chuàng)新教育，將影響語(yǔ)文教學(xué)的不利因素合理轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)的工具，促進(jìn)語(yǔ)文課堂有效開(kāi)展。

一、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于教師安排座位，優(yōu)化組織形式

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)的大班額編制不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，一進(jìn)入教室感覺(jué)沒(méi)有多余的空間，前排學(xué)生緊貼著講臺(tái)，后排學(xué)生緊貼著后墻，課桌與課桌之間的過(guò)道狹窄，空氣流通不佳，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“一人生病，全班傳染”的情況。而小班額教學(xué)使教室變得寬敞，學(xué)生還可以精心的布置教室，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的座位排列方式，促進(jìn)高效課堂的形成。比如可以采用圓桌式教學(xué)，把桌椅擺成一圈。這樣，學(xué)生可以集體討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)發(fā)表意見(jiàn),既可以增強(qiáng)師生之間的感情，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小班額教學(xué)中，教師可以采取互動(dòng)教學(xué)和分層教學(xué)等多種形式，豐富課堂內(nèi)容。

（二）有利于教師面向全體學(xué)生，管理更優(yōu)化

傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)人數(shù)較多，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，提高優(yōu)生率，在課堂上通常只關(guān)注優(yōu)等生，偶爾關(guān)注個(gè)別后進(jìn)生，而大多數(shù)中等生和邊緣生則被忽視，成為了課堂中的聽(tīng)眾，不利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但小班額教學(xué)模式卻對(duì)上述情況有所改善，每節(jié)課教師都可以與全班學(xué)生交流，也有更多的精力去詳細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而消除消極情緒，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，小班額的課堂更便于教師管理，教師不用再去煩惱如何有效保障人數(shù)眾多的課堂秩序，在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或者其他活動(dòng)的時(shí)候都可以更加輕松和便捷。

（三）有利于學(xué)生融入課堂，提高創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)課堂由于人數(shù)多、座位擁擠等原因，學(xué)生參與課堂發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)能力差或者性格內(nèi)向的學(xué)生則會(huì)失去主動(dòng)性，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使學(xué)生感到壓抑。而小班額的課堂競(jìng)爭(zhēng)壓力小，課堂氛圍和諧有序，學(xué)生得到發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)多，使學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中，也真正實(shí)現(xiàn)了把課堂的主人還給學(xué)生的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候有更加廣闊的空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)，提高創(chuàng)新精神和探索意識(shí)。以前教師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)交流的時(shí)間少，教師與家長(zhǎng)彼此不熟悉，無(wú)法共同為學(xué)生的發(fā)展做出配合，現(xiàn)在小班額的教學(xué)則使該問(wèn)題迎刃而解。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文小班額教學(xué)質(zhì)量的策略研究

（一）營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

由于小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂人數(shù)少，語(yǔ)文教師就可以隨時(shí)觀(guān)察小學(xué)生的一舉一動(dòng)以及一言一行，及時(shí)與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同游戲，有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在講授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村學(xué)校里，教學(xué)設(shè)施和師資配備相對(duì)較弱，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，提高資源整合能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展。比如講課文《小小的船》時(shí)，語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生提供一些彩紙、膠帶、剪刀等工具，讓學(xué)生分小組制作小船，在實(shí)際操作過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生的參與熱情高漲。

（二）注重學(xué)生的主體地位，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。語(yǔ)文教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，尊重小學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師只關(guān)注小學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂知識(shí)面狹窄，課堂教學(xué)效率低。在新時(shí)期，小班額小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在講授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透道德教育和心理健康教育，完善小學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還要多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、書(shū)法比賽等，號(hào)召全體小學(xué)生積極參與，設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大精深。

（三）語(yǔ)文教師正視現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)一體”的教學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)水平和小學(xué)生的能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，要讓小學(xué)生由“接受式”走向“主動(dòng)式”，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。要想使小班額小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。而應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng)新的重要手段。多媒體教學(xué)展示了豐富的信息和教學(xué)藝術(shù)，符合小學(xué)生的心理狀態(tài),有助于拓寬農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面。比如讓學(xué)生寫(xiě)作文《過(guò)年》的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示放鞭炮或者貼春聯(lián)等畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提高小學(xué)生的感性思維，有效突出重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提升。因此，語(yǔ)文教師要真正做到因材施教，教學(xué)面向全體小學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式、策略、手段、評(píng)價(jià)和提問(wèn)等一系列教育形態(tài),為小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合實(shí)力強(qiáng)的新一代小學(xué)生。

［1］陳廣文.對(duì)農(nóng)村小學(xué)小班額語(yǔ)文教學(xué)的探索與思考[J].學(xué)周刊，2013（16）.

［2］王榮，李成煒.淺談小學(xué)語(yǔ)文小班額教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教師版，2014（11）.

Practice Research into Primary School Chinese Class Teaching of Small Class in Rural Schools

MAJuan
（Huajianbao School,Anding District,Dingxi Gansu,743000,China）

In recent years,along with the continuous expansion of urban students,rural primary school has appeared“small class”phenomenon.The appearance of small class in rural primaryschool education is a challenge that requires teachers to integrate teaching resources,change concepts of education,and adjust teaching methods to improve teaching efficiency.In this case,our primary school carries on the practice and research into the small class in Chinese class teaching,and has a certain understandingofits advantages as well as improving the quality of teaching.

small class;primaryschool Chinese;rural schools

G62

A

1673-9132（2016）13-0256-185

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.042

[責(zé)任編輯張翼翔]

馬娟（1987-），女，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的策略研究》的系列論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1138。