高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制

北京交通大學(xué)　張?zhí)儆?/p>

高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制

北京交通大學(xué)張?zhí)儆?/p>

高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的過程中，會(huì)遇到各種知識產(chǎn)權(quán)問題。筆者對高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制進(jìn)行探析，有針對性地提出可供參考的建議，有助于高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中對可能出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)加以防范和規(guī)避，這對于高校學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)意義，并且將會(huì)對其進(jìn)入工作崗位之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生有益影響。

高校 學(xué)生 實(shí)習(xí) 知識產(chǎn)權(quán) 風(fēng)險(xiǎn)管理

一、高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)概述

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和高校教育機(jī)制創(chuàng)新與深入推進(jìn)，專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合更加緊密，成為提升高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的重要方式，高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加普遍。對于高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)，相關(guān)權(quán)威法律詞典將其定義為“即將畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入某一特定職業(yè)領(lǐng)域之前，作為學(xué)徒來學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛楸疚奶囟ㄕZ境下的高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)，則是指高校學(xué)生以在校學(xué)生身份利用課余時(shí)間，在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體中以增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)技能為目的，獲得少量補(bǔ)助或無補(bǔ)助的一種勞動(dòng)形式。高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)是高校學(xué)生接觸社會(huì)并走進(jìn)工作崗位的主要形式，是高校專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和工作能力的重要途徑①。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有27%的高校學(xué)生是在“生產(chǎn)車間”實(shí)習(xí)，28%的高校學(xué)生實(shí)習(xí)工作是“市場銷售”。此外，還有相當(dāng)一部分高校學(xué)生特別是理工科高校學(xué)生，則會(huì)介入到企業(yè)等實(shí)習(xí)單位的新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目或生產(chǎn)工藝改進(jìn)等創(chuàng)新活動(dòng)之中，利用自己所學(xué)的科學(xué)知識為實(shí)習(xí)單位提供智力支持。而無論是在生產(chǎn)車間、市場銷售部門實(shí)習(xí)，還是參與實(shí)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中可能會(huì)遇到知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，以至于發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛，這會(huì)給高校、實(shí)習(xí)單位及高校學(xué)生本人帶來一定的困擾，使高校、高校學(xué)生和實(shí)習(xí)單位不得不耗費(fèi)相當(dāng)?shù)娜肆ξ锪斫鉀Q知識產(chǎn)權(quán)糾紛問題，有時(shí)還可能給高校帶來承擔(dān)連帶責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)，這就必然削弱實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)學(xué)生的意愿以及高校組織學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。

二、高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

高校學(xué)生這一未曾走進(jìn)社會(huì)的特殊群體，由于涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，相當(dāng)數(shù)量的高校學(xué)生看問題易于簡單化、直接化和理想化，而且缺乏最基本的自我保護(hù)技巧與相關(guān)社會(huì)常識，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識也不強(qiáng)，因此，很容易造成其校外實(shí)習(xí)過程中知識產(chǎn)權(quán)的流失，也可能在不知情的情況下，無意之中觸及了他人的知識產(chǎn)權(quán)，由此帶來潛在的或現(xiàn)實(shí)的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，這些都是需要高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)特別注意的。那么，高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中通常會(huì)遇到哪些知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)呢？下面筆者對此逐一進(jìn)行探析。

1、無意間侵犯高校知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)

高校學(xué)生作為參與學(xué)校相關(guān)科研項(xiàng)目研究的主體，在實(shí)習(xí)中會(huì)不自覺地將高校的專利及相應(yīng)的技術(shù)秘密等知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)內(nèi)容泄露于實(shí)習(xí)單位。高校作為我國的科研主體，占有國家大部分科技資源，也生產(chǎn)了大量的科技創(chuàng)新成果②。需要明確的是，大學(xué)教育的公共性與個(gè)人性，使得大學(xué)教育傳授給眾多學(xué)生知識與專業(yè)技能，學(xué)生在接受國家規(guī)定的大學(xué)通識教育之外還參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目與學(xué)術(shù)研究，由于現(xiàn)行法律規(guī)定利用學(xué)校資源產(chǎn)出的專利、軟件著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)成果其所有權(quán)一律歸于學(xué)校，但是高校學(xué)生參與研究時(shí)會(huì)接觸到相關(guān)研究課題的技術(shù)方案，并融入到課題研究全過程，這就導(dǎo)致了高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)有意識或無意識地向?qū)嵙?xí)單位提供其所知悉的學(xué)校相關(guān)資源，從而構(gòu)成對高校知識產(chǎn)權(quán)的侵犯。雖然高校與實(shí)習(xí)單位之間可以通過協(xié)商或司法途徑加以解決，但畢竟還是帶來了實(shí)習(xí)單位與高校之間產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)沖突的事實(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生自己也必然地成為這一沖突的始作俑者，并處于夾在其中、左右不是的尷尬境地，這是高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)力求避免的。而高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識不強(qiáng)，缺乏必要的事前提示和知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制，則是導(dǎo)致以上問題出現(xiàn)的主要原因。

2、可能泄露實(shí)習(xí)單位商業(yè)秘密的風(fēng)險(xiǎn)

高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中，還有侵犯實(shí)習(xí)單位商業(yè)秘密的可能。《中華人民共和國反不正當(dāng)競爭法》規(guī)定：“商業(yè)秘密是不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益、具有實(shí)用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息?！眹夜ど坦芾砭帧蛾P(guān)于禁止侵犯商業(yè)秘密行為的若干規(guī)定》對此做出了進(jìn)一步解釋：技術(shù)信息和經(jīng)營信息，包括設(shè)計(jì)、程序、產(chǎn)品配方、制作工藝、制作方法、管理訣竅、客戶名單、貨源情報(bào)、產(chǎn)銷策略、招投標(biāo)中的標(biāo)底及標(biāo)書內(nèi)容等。國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)國有企業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)的通知》第1條指出：“商業(yè)秘密主要是制作方法、技術(shù)、配方、數(shù)據(jù)、程序、客戶名單、資源情報(bào)等其他技術(shù)信息和經(jīng)營信息。”無論采取何種產(chǎn)學(xué)研合作模式，參與人員都會(huì)接觸到合作方的上述信息，有潛在泄密風(fēng)險(xiǎn)。高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)泄密的主要途徑有：在參與實(shí)習(xí)單位即實(shí)習(xí)企業(yè)的科研項(xiàng)目選題中，通過搜集整理行業(yè)信息，撰寫選題可行性報(bào)告等，透露項(xiàng)目研發(fā)方向；在參與項(xiàng)目研發(fā)時(shí)，將一些項(xiàng)目研發(fā)關(guān)鍵資料、信息和技術(shù)秘密通過同行交流、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)科技成果等方式泄露?，F(xiàn)今關(guān)于我國商業(yè)秘密保護(hù)立法分散在《反不正當(dāng)競爭法》、《合同法》、《公司法》、《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)中，沒有專項(xiàng)立法，且商業(yè)秘密的范圍不明確，這勢必會(huì)影響對商業(yè)秘密的保護(hù)。筆者認(rèn)為，合同是確立當(dāng)事人之間的權(quán)利與義務(wù)的協(xié)議， 也是解決當(dāng)事人之間糾紛的基本依據(jù)。條款完備并能得到正確履行的合同， 是能有效預(yù)防上述知識產(chǎn)權(quán)爭議風(fēng)險(xiǎn)的。實(shí)踐中，由于合同約定不明確或履行不適當(dāng)引起的知識產(chǎn)權(quán)爭議不在少數(shù)。這就要求我們做到： 第一， 合同當(dāng)事人應(yīng)加強(qiáng)對合同的管理， 在簽訂合同時(shí)力求條款的完備； 不用易發(fā)生歧義的詞句表示意思， 以簡單明了的方式明確雙方的權(quán)利與義務(wù)； 如確有不能預(yù)見的因素， 應(yīng)當(dāng)約定對待的方式。第二， 合同訂立后，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法履行， 因?yàn)槿魏螜?quán)利的實(shí)現(xiàn)都是以履行義務(wù)為前提的。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵守平等互利、等價(jià)有償、誠實(shí)信用等基本原則， 實(shí)際、適當(dāng)?shù)芈男泻贤x務(wù)。同時(shí)，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防范與管理意識，加強(qiáng)在知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理方面的實(shí)踐，注意尊重和保護(hù)他人的知識產(chǎn)權(quán)，避免因自身疏漏導(dǎo)致的實(shí)習(xí)單位商業(yè)秘密泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

3、實(shí)習(xí)中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)

高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)通常是在實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)車間或市場銷售部門。實(shí)習(xí)學(xué)生在生產(chǎn)車間從事產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)踐，是按照實(shí)習(xí)單位下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)的，在此期間，如果不做全面深入的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)排查和預(yù)前管理，其生產(chǎn)的產(chǎn)品有可能出現(xiàn)侵犯他人專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)的情形。作為實(shí)習(xí)學(xué)生來說，本人從事產(chǎn)品生產(chǎn)活動(dòng)是遵照實(shí)習(xí)單位的要求進(jìn)行的，即使有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的問題，也應(yīng)由實(shí)習(xí)單位來承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，而與實(shí)習(xí)學(xué)生無關(guān)，但即使這樣，為了避免連帶責(zé)任或名譽(yù)上的問題，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制，在校外實(shí)習(xí)簽署協(xié)議時(shí)最好做出相應(yīng)的約定，以免造成不必要的麻煩。同樣，高校學(xué)生在銷售實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品時(shí)，如果該實(shí)習(xí)單位即實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品只是一種仿制產(chǎn)品，則其構(gòu)成知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的可能性就較大。此時(shí)，高校實(shí)習(xí)學(xué)生雖然未參與所謂的制假，但其銷售行為也有參與售假之嫌，雖然實(shí)習(xí)學(xué)生對此并不知情，侵權(quán)責(zé)任應(yīng)當(dāng)由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)，但也或多或少地波及實(shí)習(xí)學(xué)生，對其造成不良影響。這就需要高校學(xué)生在實(shí)習(xí)之前進(jìn)一步了解有關(guān)實(shí)際情況，并在實(shí)習(xí)協(xié)議中注明因不知情導(dǎo)致侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的情況發(fā)生時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生本人不承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，從而確切表達(dá)規(guī)避知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)責(zé)任的意向。

4、實(shí)習(xí)中造成高校知識產(chǎn)權(quán)流失的風(fēng)險(xiǎn)

我國《專利法》規(guī)定，“執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請專利的權(quán)利屬于該單位；申請被批準(zhǔn)后，該單位為專利權(quán)人?！弊鳛樵谛W(xué)生，其校外實(shí)習(xí)活動(dòng)可以理解為是學(xué)校派出從事的一種職務(wù)活動(dòng)，如果在實(shí)習(xí)期間，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是參與實(shí)習(xí)單位新產(chǎn)品或新工藝項(xiàng)目的研究開發(fā)工作，并且就該項(xiàng)目的研發(fā)做出了主要的創(chuàng)造性智力勞動(dòng)，對于創(chuàng)新成果的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容做出了關(guān)鍵的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，那么就可以認(rèn)定其代表學(xué)校參與了創(chuàng)新項(xiàng)目的合作研發(fā)工作。我國《專利法》還規(guī)定，“兩個(gè)以上單位或者個(gè)人合作完成的發(fā)明創(chuàng)造、一個(gè)單位或者個(gè)人接受其他單位或者個(gè)人委托所完成的發(fā)明創(chuàng)造，除另有協(xié)議的以外，申請專利的權(quán)利屬于完成或者共同完成的單位或者個(gè)人；申請被批準(zhǔn)后，申請的單位或者個(gè)人為專利權(quán)人。”由此可見，如果實(shí)習(xí)單位對于創(chuàng)新項(xiàng)目沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的智力勞動(dòng)，未做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，則該項(xiàng)創(chuàng)新成果即發(fā)明創(chuàng)造申請專利的權(quán)利應(yīng)當(dāng)屬于高校，除非高校與實(shí)習(xí)單位簽署的實(shí)習(xí)協(xié)議中有特殊約定。但是，實(shí)際情況是，高校實(shí)習(xí)學(xué)生對于專利保護(hù)的意識可能較為淡薄，不知道應(yīng)當(dāng)及時(shí)將創(chuàng)新成果申請專利，有時(shí)雖然知道要申請專利，但并不知道應(yīng)當(dāng)由誰去申請專利。這樣就可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位單方面申請專利的情況發(fā)生，從而使實(shí)習(xí)學(xué)生未能為學(xué)校及時(shí)爭得申請專利的權(quán)利，直到最后知曉實(shí)習(xí)單位單獨(dú)申請專利之后，再進(jìn)行交涉或訴訟，這樣勢必消耗很多時(shí)間和精力。因此，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專利基礎(chǔ)知識的普及和專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理，知悉校外實(shí)習(xí)中專利等知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利歸屬，并且有效運(yùn)用簽署實(shí)習(xí)協(xié)議的形式，防止高校知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)流失風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，從而盡到自己的義務(wù)。

5、出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)人身權(quán)利流失的風(fēng)險(xiǎn)

根據(jù)《專利法實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人是指對發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。我國《專利法》規(guī)定，“被授予專利權(quán)的單位應(yīng)當(dāng)對職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人給予獎(jiǎng)勵(lì)；發(fā)明創(chuàng)造專利實(shí)施后，根據(jù)其推廣應(yīng)用的范圍和取得的經(jīng)濟(jì)效益，對發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人給予合理的報(bào)酬?！蔽覈秾＠▽?shí)施細(xì)則》還規(guī)定，“發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人有權(quán)在專利文件中寫明自己是發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人。”這就是所說的署名權(quán)，該署名權(quán)即為人身權(quán)利也稱精神權(quán)利。高校學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中從事創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)這一智力活動(dòng)，并做出關(guān)鍵的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)新項(xiàng)目中相關(guān)專利的發(fā)明人或設(shè)計(jì)人，如果高校申請專利可能會(huì)考慮到這一點(diǎn)，但如果是實(shí)習(xí)單位申請專利，往往會(huì)將其技術(shù)人員列為發(fā)明人或設(shè)計(jì)人，而有意或無意忽略實(shí)習(xí)學(xué)生，這就會(huì)出現(xiàn)高校實(shí)習(xí)學(xué)生享有專利發(fā)明人的權(quán)利流失的風(fēng)險(xiǎn)，從而既不可能獲得應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)酬，又不可能享有發(fā)明人署名權(quán)等人身權(quán)利，這也是高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中權(quán)利損失的一種情形。

6、科研立項(xiàng)決策可能導(dǎo)致的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

在新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)決策之前，如果不引入專利信息利用的專業(yè)力量，運(yùn)用專利信息檢索分析手段，全面掌握相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專利布局情況及其對該領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新方向的影響，不知道事先評估和規(guī)避與在先專利的沖突，專利侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)大大增加，就可能在后續(xù)的產(chǎn)品市場拓展中遇到專利侵權(quán)訴訟的困擾，而一旦輸?shù)魧＠謾?quán)訴訟，就會(huì)賠付相應(yīng)數(shù)額的專利費(fèi)，從而給實(shí)習(xí)單位帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失和聲譽(yù)損害。因此，利用信息分析手段進(jìn)行預(yù)前專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)排查、管控和規(guī)避非常必要。如果高校實(shí)習(xí)學(xué)生在受邀參與實(shí)習(xí)單位科研立項(xiàng)決策時(shí)提出的意見未考慮專利侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)因素，就有可能局限性地提出可以立項(xiàng)的定論性建議，而一旦項(xiàng)目運(yùn)作過程中出現(xiàn)專利侵權(quán)問題，則實(shí)習(xí)學(xué)生也會(huì)受到“連帶”影響，雖然立項(xiàng)決策是由實(shí)習(xí)單位做出的，但還是有脫不了干系而受到“牽連”的傾向。因此，高校實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制的意識，在未全面進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)排查的情況下，切忌發(fā)表定論性意見，或者在提出建設(shè)性意見時(shí)通盤考慮，提請實(shí)習(xí)單位做好專利等知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)評估和規(guī)避，做到建議案萬無一失，避免不必要的麻煩。

三、對策建議

為了避免高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)中各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，筆者提出以下對策建議：

1、增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理意識

在校高校學(xué)生要充分利用良好的教育資源和條件，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)自己的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制的意識，要繃緊避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)和保護(hù)好自己知識產(chǎn)權(quán)的這根弦。

2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)前提示和訓(xùn)練

作為組織在校學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的高校，要加強(qiáng)在校學(xué)生實(shí)習(xí)前的知識產(chǎn)權(quán)法律輔導(dǎo)，開展定向性的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢，針對可能遇到的各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，對高校學(xué)生進(jìn)行必要的事前提示和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的訓(xùn)練，做到未雨綢繆，防患于未然。

3、選修知識產(chǎn)權(quán)課程

高校學(xué)生要在保證完成必修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識地選修相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)課程，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法律知識、國際規(guī)則和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，以便使自己在校外實(shí)習(xí)過程中以及今后走向社會(huì)參加各類創(chuàng)新活動(dòng)中，在知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制方面居于主動(dòng)地位，從而有效管控、防范和規(guī)避各種知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，避免經(jīng)濟(jì)損失和人身權(quán)利流失。

4、簽署好校外實(shí)習(xí)協(xié)議

高校學(xué)生實(shí)習(xí)前，高校要進(jìn)行全面和確切的知識產(chǎn)權(quán)法律咨詢，請知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員幫助把關(guān)，做到關(guān)口前移，與實(shí)習(xí)單位簽署好實(shí)習(xí)協(xié)議，設(shè)定好知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)條款，既有利于實(shí)習(xí)單位的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于高校和高校學(xué)生權(quán)益的保障，從而達(dá)到與實(shí)習(xí)單位分利不分權(quán)或者利益和權(quán)利共享的共贏效果。

四、結(jié)束語

高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)越來越受到社會(huì)關(guān)注，而高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理與控制意識以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，易于導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)糾紛的發(fā)生，其本身及高校的合法權(quán)益就難以得到維護(hù)，甚至無意中發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題。而高校學(xué)生按照以上對策建議，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)法律學(xué)習(xí)、增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)管理意識，事先咨詢和簽署好實(shí)習(xí)協(xié)議等形式，避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)好自己及高校的知識產(chǎn)權(quán)，并顧及實(shí)習(xí)單位的利益，對于實(shí)現(xiàn)高校、高校學(xué)生和實(shí)習(xí)單位多方共贏的格局具有重要現(xiàn)實(shí)意義，對于高校學(xué)生今后走向社會(huì)參與創(chuàng)新活動(dòng)或者自行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有一定的指導(dǎo)意義。

2016年5月15日

①高秋萍：《產(chǎn)學(xué)研合作法律風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制》，《教育與職業(yè)》2010年11月，第171頁。

②周竺、黃瑞華：《產(chǎn)學(xué)研合作中的知識產(chǎn)權(quán)沖突與協(xié)調(diào)》，《研究與發(fā)展管理》2004年2月，第90頁。