高職院校校園文化內涵辨析

吳樹堂

[摘要]高職教育的快速發(fā)展，為我國培養(yǎng)了大批高技能應用型人才，帶動了地方經濟的發(fā)展。高職院校在教育教學內容上注重不斷更新，在校園文化建設上不斷調整，必然促使開放的思想觀念和文化形態(tài)不斷涌入校園，使高職院校校園文化具有了較強的開放性。從高職院校校園文化內涵出發(fā)，分析高職院校與普通本科院校在校園文化內涵上的差異，探討高職院校校園文化與企業(yè)文化之間的關系。

[關鍵詞]高職院校；校園文化；內涵；關系

校園文化是一個學校的核心與靈魂，是學校持續(xù)發(fā)展的動力。校園文化建設是每個高職院校都必須十分重視并且積極推進的。高職教育的快速發(fā)展，為我國培養(yǎng)了大批高技能應用型人才，帶動了地方經濟的發(fā)展，這其中，校園文化建設的作用功不可沒。

一、高職院校校園文化內涵的基本研究

1.高職院校校園文化的組成內容

高職校園文化，廣義上是指以學校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的物質財富和精神財富的總和；狹義上是指高職院校在歷史發(fā)展過程中進行反復選擇、提煉以及吸收，反映出人們生活方式、價值取向、思維方式以及行為規(guī)范上有別于其他社會群體的固定意識和人文精神。高職院校校園文化的組成內容主要包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四部分。

校園物質文化是指各種客觀實體存在的總和?，F階段，高職院校辦學條件得到突飛猛進的發(fā)展，現代化教學設施已經成為校園物質文化中不可或缺的重要組成部分。校園物質文化不僅提高了學校的教學水平，還豐富了學生的課余文化生活；它不僅有助于提高學生對知識的接受能力，還有利于提高學生對新事物的接受能力。校園制度文化包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度等。學校里面不僅要有規(guī)章制度，還要有執(zhí)行規(guī)章制度的組織機構和隊伍，以確保有關規(guī)章制度得到真正落實。校園行為文化是指院校師生員工在主觀意識支配下理智地按照某種規(guī)范進行活動時所表現出來的校園文化形態(tài)。校園行為文化可以通過各種活動幫助院校師生員工形成正確的價值取向、思維方式以及良好的行為規(guī)范，起到以教化人、以德育人的積極作用。校園精神文化是一所學校在各種環(huán)境下為謀求生存和發(fā)展，達到教育教學的既定目標而長期積累起來的意識形態(tài)。弘揚校園精神文化，可以引導師生樹立正確的人生觀、價值觀及奮斗目標，建立強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感。

2.高職院校校園文化的特征及功能

較之普通本科院校，高職院校校園文化融入了更多的職業(yè)特征，如專業(yè)性、實踐性、競爭性、穩(wěn)定性和開放性等。高職院校課程方面專業(yè)性更突出，學生的專業(yè)技能、動手能力比普通本科院校要強。高職院校以實踐性為培養(yǎng)原則，既要服務于教學目標，又要為學生的生產實習、社會實踐等各項活動創(chuàng)造條件，使文化與實踐相結合，從而幫助學生盡快適應社會。高職院校貫徹理論和實踐相結合的辦學理念，學生的競爭性和穩(wěn)定性相對來說更高一些。高職院校在教育教學內容上注重不斷更新，在校園文化建設上不斷調整，必然促使開放的思想觀念和文化形態(tài)不斷涌入校園，使高職院校校園文化具有了較強的開放性。

校園文化建設具有以下功能：一是導向功能。把學校師生員工引導到學校確立的正確目標上，調動師生員工的積極性與主動性。二是凝聚功能。保持全體師生在共同信念、理想觀念和行為規(guī)范等群體意識上的一致性，使全體師生員工產生強烈的歸屬感和責任感，加強師生員工之間的凝聚力。三是激勵功能。良好的校園文化能夠催發(fā)激勵作用，有助于形成良好的校園風氣。四是促進功能。高職院校校園文化可以把課內的理論知識與課外的實踐活動結合起來，促進學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉，提高學生實際工作能力，為學生走向社會、勝任工作奠定基礎。五是調節(jié)功能。豐富多彩的校園文化，是調節(jié)學生身心健康的最佳方式，可以全面提高學生的綜合素質。六是繼承功能。學校的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學理念和進取精神，對學校的發(fā)展以及師生員工的思想產生持久的影響，并被一批又一批的師生繼承和弘揚。

二、高職院校與普通本科院校在校園文化內涵上的差異

1.文化底蘊方面

高職院校校園文化不但能夠培養(yǎng)學生的個性、文化和鉆研創(chuàng)新能力，還能體現高職院校職業(yè)特征，以及高職院校在理想、技能、道德、態(tài)度和人文素質等方面的文化特點，體現帶有高職色彩的辦學理念。高職院校主要體現職業(yè)教育特色，以校風、教風和學風建設為核心，從物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面著手，建設優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富校園的文化活動，培養(yǎng)高雅的藝術情操。以濃厚的學術氛圍、科學的人文精神塑造良好的校風、校紀，提高學校的凝聚力和可持續(xù)發(fā)展力。

普通本科院校的校園文化核心是“大學精神”，是最高層次的校園文化，是科學和人文精神的統(tǒng)一，是理想和現實的統(tǒng)一，同時也是民族文化和世界文化的統(tǒng)一。大學文化有別于高職校園文化，大學文化注重的是學科建設，屬于科學范疇。普通本科院校由于辦學歷史長，形成了自身的特色和風格，其文化底蘊深厚，學習氣氛更為濃厚。

2.辦學理念及辦學指導思想方面

普通院校與高職院校是高等教育的兩大板塊。其中，培養(yǎng)學術型、復合型人才是普通院校的目標；培養(yǎng)應用型、技術型人才是高職院校的目標。普通本科院校注重理論學習，以學科建設為中心；高職院校注重實踐應用，以專業(yè)建設為中心。高職院校的培養(yǎng)目標面向基層、生產、服務以及管理的一線職業(yè)崗位，具有實用型和技能型等特點；普通本科院校是以傳承人類文明、啟發(fā)人類智慧，以及培養(yǎng)學術型、復合型和研究型的人才為目標。從以上來看，普通本科院校與高職院校在辦學理念以及指導思想方面存在很大的差異。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化之間的關系

1.高職院校校園文化與與企業(yè)文化之間的聯(lián)系

高職院校主要培養(yǎng)應用型和技術型人才，培養(yǎng)目標面向基層，主要為生產、建設、管理、服務等培養(yǎng)一線技術型員工，以便學生盡快適應地方或者行業(yè)的發(fā)展要求，這與企業(yè)建設具有相輔相成的密切關系。可以說，高職教育的目標就是就業(yè)，這種目標貼近社會，貼近企業(yè)，可以提高學生的就業(yè)率。

企業(yè)文化是企業(yè)在經營生產過程中，逐步累積沉淀所形成的價值觀念，它是在實踐過程中創(chuàng)造的精神財富和物質財富，主要包括企業(yè)精神、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)制度、行為準則和文化環(huán)境等。企業(yè)文化由表面層次的物質文化、中間層次的制度文化及核心層次的精神文化組成。良好的企業(yè)文化可以激發(fā)員工的使命感，賦予員工的榮譽感，凝聚員工的歸屬感，增強員工的責任感，提高員工的成就感。

校園文化和企業(yè)文化都是學校和企業(yè)受社會文化作用后，經長期磨合而形成的各具特色的傳統(tǒng)文化觀念，兩者都具備培養(yǎng)人、塑造人、引導人和感染人的功能，兩者的核心都是為了提升競爭力。校園文化與企業(yè)文化聯(lián)系緊密，是相互滲透、相互補充的關系。兩者對接，可以讓學生更多地接觸企業(yè)、了解企業(yè)；可以促使學生樹立明確的學習目標，增強學習的目的性，從而培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，鍛煉與增強學生的生存能力和心理承受能力。

2.高職院校校園文化與與企業(yè)文化之間的沖突

高職校園文化是研究文化，企業(yè)文化是實踐文化。二者相比較，一個是以理論為基礎，一個是以實踐為基礎，這就造成二者在對接的時候會出現很多問題。雖然現在的高職教育均采用理論加實踐的教學方式，但是畢竟一些高職院校的經濟及設備水平不能跟上現代化企業(yè)的發(fā)展水平，這就造成二者對接時的困難。

校園文化是一種程序文化，每個院校都有著自己的程序和制度，師生員工在開展文化活動時比較講究計劃性，習慣于按部就班；而企業(yè)文化的靈活性比較高，是非程序文化，并且隨著市場經濟的快速發(fā)展而演變，當前企業(yè)更多地追求速度與應變能力，這就決定了企業(yè)文化具有功利性和多變性。

高職校園文化注重的是過程，具有使命感，其營造的是積極向上、樂觀進取的文化氛圍；而企業(yè)文化注重的是結果，強調責任感，企業(yè)開展文化活動的目的是推進企業(yè)發(fā)展。

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（責任編輯 史玉英）