試論幼兒園的精細(xì)化管理

曹鳳春

摘 要： 精細(xì)化管理是一種理念、一種文化、一種態(tài)度，是我們的工作追求，是規(guī)范化管理的較高境界。精細(xì)化管理適用于幼兒園的制度管理、隊(duì)伍建設(shè)、安全管理、文化建設(shè)等方方面面，但要做到從大處著眼，小處著手，將精細(xì)化管理常態(tài)化。確定精細(xì)化管理的研究方向和切入點(diǎn)還要因地和因園制宜，尋找園所優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地切入。精細(xì)化管理究竟是什么？是否應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)，若有標(biāo)準(zhǔn)，誰來制定等問題還在困擾著大家。無論是規(guī)范化管理還是精細(xì)化管理，最終目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓孩子、教師健康快樂成長(zhǎng)，讓園所健康持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 精細(xì)化 管理

一、形成鮮明的園所文化

當(dāng)前，我們要以前瞻的視域確立有效策略，讓辦園理念扎根于園所肥沃的土壤中，要理性分析園所的歷史和現(xiàn)狀，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，知曉面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)現(xiàn)有教育進(jìn)行必要的繼承和創(chuàng)新。首先要讓辦園理念被全體教職工認(rèn)同，從而形成共同愿景。只有這樣，辦院理念才具有跨越時(shí)空的品牌價(jià)值。園所文化是辦園思想、教育理念在各項(xiàng)活動(dòng)中積淀的深層底蘊(yùn)，具有統(tǒng)率、規(guī)范和激勵(lì)的作用。優(yōu)秀的園所文化是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融洽、生活朝氣蓬勃的，它會(huì)激勵(lì)每一位成員開拓進(jìn)取，不怕困難，追求卓越，努力完成眼前的每一項(xiàng)工作。

二、明確目標(biāo)和健全“一日三巡”管理機(jī)制

首先要建立“一日三巡”的巡視制度。“一日三巡”是管理人員在早、中、晚三個(gè)時(shí)段的巡視制度。在完善“一日三巡”管理機(jī)制的工作中，加強(qiáng)推進(jìn)民主參與決策制度，積極構(gòu)建園長(zhǎng)、行政人員、教師三位一體互動(dòng)的民主管理方式。在制定管理細(xì)則和工作規(guī)劃時(shí)，通過教師例會(huì)討論、征求建議，從而將責(zé)任目標(biāo)具體化、明確化，把教師從被動(dòng)接受任務(wù)，變?yōu)橹鲃?dòng)策劃、實(shí)施活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)崗位、每名員工的作用。讓全體教職工明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，減少工作中的失誤；日常巡視不是領(lǐng)導(dǎo)“找茬”，而是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)化的有效措施。其次是實(shí)行分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制。由行政領(lǐng)導(dǎo)、分管干部、年級(jí)主任組成三個(gè)層面的巡視檢查隊(duì)伍，形成多層次、立體化的“一日三巡”管理網(wǎng)絡(luò)。在時(shí)間上做到“晨間巡、課間巡、離園巡”；在對(duì)象上做到“巡人、巡物、巡環(huán)境”；在內(nèi)容上做到“巡保教常規(guī)、巡后勤保健、巡安全服務(wù)”。

三、強(qiáng)化精細(xì)意識(shí)、細(xì)化內(nèi)部管理，提高管理效能

首先增強(qiáng)職工精細(xì)化工作的意識(shí)，使“精、細(xì)”的工作意識(shí)貫徹職工工作的全過程，使之成為一種習(xí)慣，一種觀念，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的工作氛圍。其次，加強(qiáng)內(nèi)部管理的細(xì)化，努力做到事事有章可循，有規(guī)定可依。

1.根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，重新修訂幼兒園獎(jiǎng)罰考核細(xì)則、績(jī)效考核辦法。

2.幼兒園從大的環(huán)境到各個(gè)班級(jí)，都進(jìn)行責(zé)任區(qū)的劃分，各班組根據(jù)本班實(shí)際，制定本班具體精細(xì)化管理措施，所有物品進(jìn)行歸類擺放，并有明確標(biāo)識(shí)和示意圖，做到分工明確、責(zé)任到人，又密切合作。

3.幼兒園開展各項(xiàng)大型活動(dòng)前，都制定嚴(yán)密的應(yīng)急預(yù)案，責(zé)任到人。細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，注重環(huán)節(jié)評(píng)估，提高教學(xué)質(zhì)量，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理并細(xì)化，然后針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作進(jìn)行量化，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。制訂幼兒園的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，業(yè)務(wù)主任每天對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，如計(jì)劃的張貼、各項(xiàng)活動(dòng)按時(shí)按計(jì)劃開展、一日工作細(xì)則的執(zhí)行情況等進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，并做好詳細(xì)記錄，每月一考核。切實(shí)做好師帶徒活動(dòng)，業(yè)務(wù)主任對(duì)師帶徒的過程進(jìn)行督導(dǎo)、檢查，并提出建設(shè)性建議，真正使徒弟通過開展活動(dòng)得以提高。主班老師每天有重點(diǎn)地觀察三個(gè)孩子的活動(dòng)情況并和孩子的家長(zhǎng)有目標(biāo)地進(jìn)行溝通、交流。副班教師要隨時(shí)配合主班教師對(duì)孩子的安全、學(xué)習(xí)、交往等進(jìn)行管理和指導(dǎo)，每天針對(duì)孩子的活動(dòng)情況寫一篇觀察記錄。并對(duì)其中一節(jié)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，老教師應(yīng)對(duì)自己所帶的徒弟制擺放圖定制擺放；每周對(duì)班級(jí)物品每天至少聽課一次，并做聽課記錄，進(jìn)行講評(píng)。每周一次配合徒弟接送孩子，有針對(duì)性地指導(dǎo)徒弟和家長(zhǎng)如何進(jìn)行交流。這些活動(dòng)的實(shí)施，使班級(jí)管理走上了正規(guī)化、制度化，并讓年輕教師盡快成長(zhǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓桂蓮.細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)決定品質(zhì)-論幼兒園精細(xì)化管理.

[2]姚春香.幼兒園班級(jí)管理實(shí)踐與感悟[J].考試周刊，2010（35）.