淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的方法

陳月群

摘 要： 初中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)初中生科研素養(yǎng)的要求隨著新課標(biāo)的不斷改革而不斷提高，目的在于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力，并開(kāi)拓學(xué)生思維。教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，必須認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的一個(gè)關(guān)鍵部分，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)方面起到?jīng)Q定性作用。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué)教學(xué) 科研素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生系統(tǒng)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乩没瘜W(xué)器材完成實(shí)驗(yàn)，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能讓學(xué)生更直接地了解新知識(shí)、新概念，而且能讓那些枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中根深蒂固，同時(shí)在動(dòng)手實(shí)踐能讓學(xué)生提高各個(gè)方面能力。一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能樹(shù)立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主創(chuàng)新的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素養(yǎng)。

一、嘗試思路讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的益處由學(xué)生自己體會(huì)

新課標(biāo)已經(jīng)清楚規(guī)定重點(diǎn)培育學(xué)生的科研素養(yǎng)?？墒且恍┙處熞琅f用傳統(tǒng)的教學(xué)方式機(jī)械化地把原理、知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生為了應(yīng)付老師而做實(shí)驗(yàn)。雖然這種做法可以讓一部分學(xué)生鍛煉自我能力并且死記硬背記住了原理，但是筆者認(rèn)為一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣，從而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維框架固定在老師所給的空間內(nèi)而無(wú)法跳出來(lái)，這種教學(xué)方式是很致命的但在中國(guó)普遍存在。筆者認(rèn)為作為優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)為己任，傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的原理與知識(shí)，還能學(xué)會(huì)自主思考舉一反三，這就要求學(xué)生不僅能看清一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能“看透”。這樣一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就不僅是單一灌輸給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，這就意味著學(xué)生能通過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察實(shí)驗(yàn)的能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自主思考，學(xué)會(huì)以開(kāi)放性的思維思考一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的潛能，這才是當(dāng)代優(yōu)秀化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到的。

比如，教師在介紹一些化學(xué)方程式時(shí)可以借用一些實(shí)驗(yàn)輔助，如教師講解“一氧化碳還原氧化銅”這個(gè)化學(xué)方程式時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地理解該化學(xué)方程式的原理而不是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，就可以現(xiàn)場(chǎng)做一次這個(gè)化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生觀察，或者可以讓學(xué)生上臺(tái)親自動(dòng)手操作，這樣做就可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，在以學(xué)生安全為前提的情況下培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

二、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供研究平臺(tái)

新課標(biāo)后初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求不斷提高。學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅要為學(xué)生提供完成課本教程中所必須完成的任務(wù)，還要具備為學(xué)生提供能自主科研的功能，讓學(xué)生可以在想科研探究時(shí)就自主動(dòng)手實(shí)踐求知，學(xué)生主動(dòng)做自己喜歡做的實(shí)驗(yàn)可以很好地開(kāi)闊學(xué)生思維。由于每個(gè)人性格的差異，在學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為學(xué)生提供什么器材就成了一個(gè)難題，那么學(xué)校怎樣攻克這個(gè)難題呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校大可在實(shí)驗(yàn)室時(shí)間的開(kāi)放上下工夫。比如規(guī)定實(shí)驗(yàn)室必須輪流使用做實(shí)驗(yàn)，這樣促使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極主動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)解決部分學(xué)生在設(shè)備上或者時(shí)間上沖突的問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以將學(xué)生分成不同的小組，然后以小組為順序分別進(jìn)行。這樣做可以預(yù)防學(xué)生“單打獨(dú)斗”，盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，與大家共同探討往往能得到意想不到的結(jié)論，每個(gè)人所提出的問(wèn)題都會(huì)使別人思考，在不斷的團(tuán)隊(duì)合作研究后再提出合理有效的實(shí)驗(yàn)方案。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，要有負(fù)責(zé)任的老師管理并幫助學(xué)生，在學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后能夠幫助學(xué)生盡可能以正確的思維分析引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新提出質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)為這是屬于他們自己的“實(shí)驗(yàn)”，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新并動(dòng)手實(shí)踐。

三、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)并且自己得出結(jié)論

家庭實(shí)驗(yàn)并不像字面上的那樣跟家人一起實(shí)驗(yàn)，而是指學(xué)生在業(yè)余時(shí)間里面合理利用家中一些常見(jiàn)的生活物品代替專業(yè)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從而得出結(jié)論，這要求學(xué)生在家中能獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有更深刻領(lǐng)悟與理解。相比較在學(xué)校完成實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)更自由、安全、簡(jiǎn)易。家庭實(shí)驗(yàn)所需要的器材往往都比較容易買到且比較安全，可以讓學(xué)生積累豐富多彩的做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

初中化學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)，教師只有不停地改變教學(xué)方式才能更好地讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與原理，并且認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)化學(xué)的相互關(guān)系，從而讓學(xué)生形成開(kāi)放性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，再加以合理的輔助讓學(xué)生在一次次化學(xué)實(shí)驗(yàn)后培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和科研素養(yǎng)。教師還可以合理利用每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)或者總結(jié)，這在教師能否提高一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課效率上起著決定性作用。教師給予學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)評(píng)估，不僅可以樹(shù)立學(xué)生自信心，還可以讓學(xué)生有完成實(shí)驗(yàn)的成就感和愉悅感。另外，教師的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做實(shí)驗(yàn)的不足之處從而加以改進(jìn)。

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