試論信息技術(shù)與幼兒教育的整合

李玉桃

（甘肅省高臺(tái)縣光彩幼兒園，甘肅 高臺(tái) 734300）

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試論信息技術(shù)與幼兒教育的整合

李玉桃

（甘肅省高臺(tái)縣光彩幼兒園，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展和不斷推廣，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)，社會(huì)也對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，所以如何將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育之中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的有效整合，就成了促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急了。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；整合

隨著信息技術(shù)在我國(guó)的不斷深入發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中。幼兒教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著極其重要的影響，其中不免會(huì)應(yīng)用到信息技術(shù)。那么下文主要就如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展進(jìn)行分析。

一、相互整合的優(yōu)勢(shì)

在不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也有著不同的特點(diǎn)，而在幼兒教育這一行業(yè)，與信息技術(shù)相互整合后呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面。

（一）能夠極大地提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式中，教師上課形式較為單一，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情， 進(jìn)而會(huì)阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。而在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教師的的教學(xué)方式，在課堂上吸引幼兒的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠更好地掌握教師所講授的知識(shí)。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在幼兒教育中植入信息技術(shù)，能夠極大地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在課堂上播放一些他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，在課后布置的作業(yè)時(shí)布置一些動(dòng)畫(huà)片中講述到的知識(shí)，那么在回家之后幼兒會(huì)更樂(lè)意去看這些動(dòng)畫(huà)片，更樂(lè)意去學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，這樣就改變了他們的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）能夠發(fā)揮家庭教育的作用

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)方法，也為家庭教育提供了一席之地。一方面，信息技術(shù)可以使得幼兒能夠在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如家長(zhǎng)可以播放一些教育類的幼兒節(jié)目給他們看，播放一些動(dòng)畫(huà)片或者娛樂(lè)節(jié)目等，都能夠讓幼兒于不經(jīng)意間接受到良好的教育。另一方面，信息技術(shù)能夠幫助家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的個(gè)性和興趣，在電腦中播放一些符合他們年齡段的內(nèi)容，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）能夠保障幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

在課堂中播放多媒體，通過(guò)圖文并茂的畫(huà)面能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，夠激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而使得他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)之中得到全面的提升。教師可以通過(guò)多媒體播放一些供幼兒思考的問(wèn)題，或者藝術(shù)擴(kuò)展方面的內(nèi)容，比如簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)、唱歌等小視頻，還可以播放一些跳舞、做操等視頻，這些都可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行整合時(shí)的注意點(diǎn)

（一）明確教師與學(xué)生間的角色

傳統(tǒng)的教育模式中，教師上課形式單一，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果很不理想。而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師普遍采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。然而盡管應(yīng)用多媒體能夠?qū)φn堂的效率有著較大的提升作用，但是如果教師太過(guò)依賴這種教學(xué)方法，從而會(huì)起到相反的效果。例如教師過(guò)分的依賴多媒體，會(huì)使得學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到較大的制約，師生之間的互動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)被學(xué)生和多媒體的單向交流所取代，這樣學(xué)生還是處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。跟以往被動(dòng)接受教師的教育所不同的是，這次換成了多媒體。如果教師單純使用多媒體來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么效果或許是達(dá)到了，但是教師就逐漸淪為了放映機(jī)。多媒體的應(yīng)用也使得師生之間的交流逐漸減少，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到教師的人文關(guān)懷。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，過(guò)度依賴多媒體會(huì)制約幼兒教育的開(kāi)展，會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。

所以在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該分清主次，學(xué)生依舊是學(xué)生的主體，教師只是引導(dǎo)者，而多媒體只是一個(gè)輔助工具，只有認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，才能更好地開(kāi)展幼兒教育。

（二）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幼兒在課堂上接受的知識(shí)點(diǎn)更多了，但往往他們?cè)谡n堂上還不能消化這些知識(shí)點(diǎn)。那么就需要教師逐漸培養(yǎng)幼兒在課后回家通過(guò)觀看視頻光碟的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將課上沒(méi)有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)回家觀看視頻的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們更好地掌握知識(shí)，也能夠?yàn)樗麄儗?lái)的發(fā)展提供極大的幫助。

三、進(jìn)行整合的方法

（一）進(jìn)行主題教學(xué)

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地將他們引入到幼兒教學(xué)之中，才能更好的提高幼兒教學(xué)的效果。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，播放一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引他們的興趣。另外還可以讓幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片以后畫(huà)出或者寫(xiě)出自己的作品，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，從而增強(qiáng)他們的自信心。

（二）進(jìn)行家園共育

家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的主要因素。所以家庭與學(xué)校之間相互交流、相互合作，就能夠更好地促進(jìn)幼兒的健康、全面的發(fā)展。比如現(xiàn)在大部分學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，學(xué)?？梢栽诒拘＞W(wǎng)站上，分享一些學(xué)生日常學(xué)習(xí)教育的圖片，讓家長(zhǎng)能夠了解和掌握孩子的成長(zhǎng)，還可以在網(wǎng)站上設(shè)置在線留言的版塊，可以將學(xué)校里一些重要的通知或者活動(dòng)告知家長(zhǎng)，促進(jìn)家園更好的合作交流。

（三）進(jìn)行安全管理

安全問(wèn)題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，幼兒的人身安全牽動(dòng)著每一個(gè)父母的心。為了保障幼兒的人身安全，學(xué)校建立安全接送的系統(tǒng)就非常有必要。如將日常監(jiān)管系統(tǒng)與安全保障部門相互連接，如派出所、幼兒保健院等，這樣可以方便專業(yè)人士及時(shí)了解幼兒的人身安全和身體健康的狀態(tài)，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)其發(fā)展。與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠提升教師的教學(xué)效率，提升幼兒的自主能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在今后的幼兒教育系統(tǒng)中，要它們兩者間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，如此才能夠促進(jìn)我國(guó)幼兒教育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何磊,黃艷霞,金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究,2009(1).

[2] 周巧燕.關(guān)于信息技術(shù)與幼兒教育整合的探討[J].科教導(dǎo)刊:中旬刊,2014(8).

[責(zé)任編輯 吳海婷]

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132(2016)29-0240-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.153