談生態(tài)理念下的幼兒教育

賈曉嫻

（甘肅省張掖市幼兒園，甘肅 張掖 734000）

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談生態(tài)理念下的幼兒教育

賈曉嫻

（甘肅省張掖市幼兒園，甘肅 張掖 734000）

摘 要：在當(dāng)下世界環(huán)境越來越惡化的背景下，人們的生態(tài)理念越來越強(qiáng)。幼兒作為未來社會的主人，對未來世界的環(huán)境狀態(tài)有決定性的作用。為此，環(huán)境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環(huán)境文化布置、帶幼兒享受自然、進(jìn)行環(huán)境教育主題活動、聯(lián)系家長配合教育、通過形象動畫片進(jìn)行教育等，適時向幼兒灌輸生態(tài)環(huán)保理念，使幼兒形成自覺愛護(hù)環(huán)境的意識。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；幼兒；環(huán)境教育

在中國，隨著各大城市霧霾問題的加重，人們環(huán)境保護(hù)意識也越來越強(qiáng)。特別是柴靜《穹頂之下》紀(jì)錄片的面世，更引起了人們對全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問題的思考和討論?？傮w上看，全國上下正在面臨因為幾十年粗放的發(fā)展而導(dǎo)致的環(huán)境問題，在涉及生存發(fā)展的環(huán)境問題面前，人們的生態(tài)理念在漸漸加強(qiáng)。以下筆者就生態(tài)理念下幼兒環(huán)境教育談一些看法。

一、生態(tài)理念下進(jìn)行幼兒環(huán)境教育的重要意義

在幼兒教育中推行環(huán)境教育，相對其他學(xué)段來說更有意義。因為幼兒相對來說不易受其他功利思維的影響，更容易接受生態(tài)環(huán)保理念，并且長大后更容易成為生態(tài)環(huán)保理念的實踐者。

當(dāng)下接受教育的幼兒，是二十年后社會的主人，其中一些還將是未來社會的決策人，他們的環(huán)境行為決定著20年后的世界生態(tài)。在幼兒時期對他們進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，使他們逐步樹立起熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，懂得與自然和諧相處的重要性，這是當(dāng)代社會賦予幼兒教師的責(zé)任，也是培養(yǎng)未來合格公民基本素養(yǎng)之必需。只有從幼兒開始抓好環(huán)境教育，生態(tài)環(huán)保理念才可能真正植根于他們的意識之中，從而在將來的社會活動中自覺地保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)理念下幼兒環(huán)境教育的基本內(nèi)容

《綱要》為我們提供了幼兒園生態(tài)式教育的理念，它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的幼兒教育，是充分體現(xiàn)并不斷展露出生態(tài)智慧的幼兒園教育。滕守堯先生首先提出生態(tài)式教育，為我們帶來了嶄新的教育理念，并在實踐中有效的運用實施。 滕守堯先生首先提出， 要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解、解釋復(fù)雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教育實踐。從這個意義上說，生態(tài)式教育既是一種教育理念， 也是一種教育實施策略， 它是一種系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種充分體現(xiàn)和不斷運用生態(tài)智慧的教育。幼兒園生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)不局限于環(huán)境中孤立事實的認(rèn)識， 而要教給幼兒一種思考的方式和觀察的方法，以情感教育為核心， 并與幼兒的個性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。在幼兒環(huán)境教育中，引導(dǎo)幼兒逐步了解和掌握環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，形成良好的環(huán)境道德觀和價值觀。

三、生態(tài)理念下的幼兒環(huán)境教育策略

（一）通過校園文化環(huán)境使幼兒受到環(huán)境教育

幼兒對生活的環(huán)境最為敏感，周圍環(huán)境傳達(dá)的信息會使他們不自覺地受到影響。所以，幼兒園的整個校園環(huán)境要注意美化，為幼兒營造生態(tài)環(huán)保文化氛圍，使幼兒在園中隨時隨地可以感受到周圍環(huán)境傳達(dá)的生態(tài)環(huán)保信息，形成環(huán)保理念。在可能的情況下，還可組織幼兒一起參與校園環(huán)境的文化布置活動，讓他們自己動腦動手，在教室的某個角落布置環(huán)保內(nèi)容，比如以可愛的小動物生存為主題的手工布置活動，可以使幼兒從中了解到環(huán)境對于小動物生存的重要性，進(jìn)而理解環(huán)境對人的生存和發(fā)展的重要性。

（二）讓幼兒享受自然之美，培養(yǎng)其熱愛自然的感情

在確保安全的前提下，我們應(yīng)帶幼兒到自然環(huán)境中，充分感受自然環(huán)境之美，引導(dǎo)他們在自然環(huán)境中學(xué)會觀察，學(xué)會體悟，呼吸新鮮空氣，觀賞美麗花朵，看小蜜蜂高興地采蜜，觀小蝴蝶在花間翩翩起舞……讓幼兒在自然之美中充分地享受和陶醉，感受自然帶給他們的快樂，讓他們樹立起對自然的敬畏和熱愛之情。

（三）開展環(huán)境主題教育活動，使幼兒對環(huán)保有更深入的認(rèn)識

為確保幼兒生態(tài)環(huán)保意識能系統(tǒng)地形成和發(fā)展，我們有必要進(jìn)行主題環(huán)境教育活動，通過選定一些重要的環(huán)境內(nèi)容，根據(jù)幼兒的身心特點，設(shè)計好活動形式，定好活動目標(biāo)，組織兒童參與，讓他們從中受到教育，樹立環(huán)保理念。比如引導(dǎo)幼兒參與“變廢為寶”活動，讓他們懂得廢料回收利用的價值；引導(dǎo)幼兒參與植樹，讓他們懂得樹對于環(huán)境生態(tài)的重要價值；引導(dǎo)兒童考察周邊環(huán)境的污染情況，讓他們了解環(huán)境污染對人的危害?？傊?，要借助一些恰當(dāng)?shù)臅r期，如地環(huán)日、世界環(huán)境日等，通過環(huán)境教育主題活動，集中、系統(tǒng)地對幼兒進(jìn)行教育。

（四）家庭和幼兒園配合共同對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

幼兒一天的時間，除了在幼兒園，就是在家中。家庭生活中也會涉及到很多與環(huán)境有關(guān)的問題，比如洗菜水的回收利用、綠色蔬菜對健康的作用等。幼兒園有必要和家庭進(jìn)行合作，共同對幼兒施加環(huán)境教育影響。為此，幼兒教師應(yīng)充分了解每一個幼兒的家庭情況，與家長取得聯(lián)系，與家長協(xié)同配合，有針對性地對幼兒開展環(huán)境教育。有的幼兒在學(xué)校中知道了浪費水是不對的，可是回到家里，父母卻告訴他：反正水有的是，多流點無所謂。這在幼兒心里會產(chǎn)生兩種觀念的沖突，最終使環(huán)境教育失敗。為此，尋求家長的配合對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，非常有必要性。

（五）通過形象的動畫片對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育

根據(jù)幼兒的年齡特點，他們的思維方式仍然是以具體形象為主的，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問、去探索。幼兒期孩童主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育，才能給幼兒留下深刻的印象。幼兒一般都喜歡看動畫片，為此有必要通過一些有趣的環(huán)境教育動畫片來使幼兒接受環(huán)境教育。動畫片的語言、故事情節(jié)、動畫場景等都應(yīng)適合幼兒，環(huán)境教育內(nèi)容不能是說教，而應(yīng)該是融于故事之中的。

四、建立生態(tài)環(huán)境教育師資隊伍

對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，師資隊伍是重要的。所以，幼兒園要采取必要的措施，如加強(qiáng)在職教師生態(tài)環(huán)境的教育培訓(xùn)，或引進(jìn)新的有環(huán)境教育理念的教師，強(qiáng)化教師的環(huán)境保護(hù)意識，使教師懂得如何有效對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。有了師資隊伍，幼兒環(huán)境教育才可能變成現(xiàn)實，而不是紙上談兵。

總之，在當(dāng)下世界環(huán)境越來越惡化的背景下，人們的生態(tài)理念越來越強(qiáng)。幼兒作為未來社會的主人，對未來世界的環(huán)境狀態(tài)有著決定性的作用。為此，環(huán)境教育要從幼兒抓起。幼兒教師要注意采取各種有效手段，包括校園環(huán)境文化布置、帶幼兒享受自然、進(jìn)行環(huán)境教育主題活動、聯(lián)系家長配合教育、通過形象動畫片進(jìn)行教育等，適時向幼兒灌輸生態(tài)環(huán)保理念，使幼兒形成自覺愛護(hù)環(huán)境的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張坤民.可持續(xù)發(fā)展論[M].北京:中國環(huán)境科學(xué)出版社,1997.

[2] 史萬兵.環(huán)境教育的基礎(chǔ)理論研究[ J].教育研究,1998(11).

[責(zé)任編輯 吳海婷]

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.151