小學生作文寫作的技巧方法

閆學生

（甘肅省高臺縣巷道鎮(zhèn)中心小學，甘肅 高臺 734300）

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小學生作文寫作的技巧方法

閆學生

（甘肅省高臺縣巷道鎮(zhèn)中心小學，甘肅 高臺 734300）

摘 要：作文教學中，最不好教的可能就是方法技巧了，對于小學生而言，這方面的知識就是一片空白，教師需要從頭開始訓練，一步一步地從零開始，訓練學生的寫作技巧，這是一個漫長的過程，不是幾天就能解決的。我認為在作文寫作技巧方法的訓練上，教師要抓住這幾個方面的內容去訓練，效果會比較好：首先要大量的閱讀，只有在知識的儲備達到一定程度后方能瀟灑自如的寫作；然后嘗試寫作，在寫作的時候運用各種手法，嘗試各種文體，變換各種結構，從整體上把握文章，這樣才能提高作文的寫作水平。

關鍵詞：小學生；作文；寫作技巧

這里和大家談談小學高年作文的寫作技巧方法問題，低年級的作文如果談技巧方法問題，好像為時過早，也不符合實際的教學要求。萬丈高樓平地起，學生作文能力的強弱，很大一部分跟教師的指導和訓練分不開，甚至教師的水平有時候決定了學生的水平。古人常說，千里馬常有而伯樂不常有，本文就自己的點滴體會，和各位同仁一起探討。

一、讀名著名作積累基本的作文素養(yǎng)

現在有些教師在作文教學方面稍顯浮躁，急功近利，有時候甚至于殺雞取卵的情況也有，那么學生的作文訓練就容易走歪路。典型的例子就是強迫學生背作文選里的作文，我對此很不認同，因為我從自己的寫作實踐中體會到，這是一種最原始的教學方法。針對此種情況，我認為非常簡單的方法就是引導學生大量的閱讀名著名作，閱讀達到一定的量，不用教師講，學生的作文自然就“桃李不言下自成蹊”了。杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以，我們要引起足夠的重視。那么讀什么名著名作好呢？作為中國人我以為四大名著里的《三國演義》是首選，一是可以普及一定的歷史知識，二是可以學到寫作方面的技巧，三是還能學到古人的計謀智慧，最主要的還是能積累大量的詞匯，豐富自己的知識儲備，掌握部分寫作技巧和方法。在閱讀方面，我的觀點是不能突飛猛進，看上去讀的書很多，問他具體情節(jié)的時候一問三不知，那么對于這樣的閱讀不讀也罷。我的觀點是要讀就讀透、讀明白，讀過后要有收獲。

二、制定好計劃，安排好時間

寫作就和僧人修行一樣，靠的是時間和意志，靠的信仰和崇拜精神。如果心思浮動，是讀不好書的?，F在很多學生，不管小學生還是初中生、高中生，甚至是大學生，都是低頭族，吃飯的功夫都不忘玩手機。對于古典名著，估計連書名都說不出。每當作文交上來，總能看到抄襲的影子，有的抄襲得一模一樣一字未動，這是應引起反思的。面對這種情況，我依然堅守作文是一塊靈魂的圣地，是高雅藝術的殿堂，絕對不能馬虎。所以，不管世事如何紛繁復雜，我們一定要引導學生，行走在通往文學殿堂的正規(guī)路上，幫助學生制定好時間表，一學期讀一本什么書，每天什么時間來讀書比較科學，然后給學生給予精神鼓勵，讓他們信心飽滿，開足馬力，每天讀好書，讀好每本書。

三、讀讀寫寫，適時展示

小學生的注意力持久性不強，對于閱讀，堅持得好就是一周的時間，不好的一天都堅持不到。剛開始閱讀的時候，信心滿滿，過不了多久就像泄了氣的皮球一樣，堅持不下去了。這時教師可以轉移一下他們的注意力，讓他們來寫作，檢驗閱讀的效果，當學生把自己的作品寫出來的時候，可讓他自己看看進步了沒有。這時，大多數學生認為沒什么明顯的變化。教師就要告訴學生，閱讀是個漫長的過程，寫作更是一個艱苦而漫長的過程，急功近利是不行的，好讓學生重拾信心，再度投入到閱讀當中去。這樣反反復復的訓練一段時間后，學生的作文寫作能力，會有很大變化的。教師可從中挑選好的，進行表彰獎勵，或者幫助學生發(fā)表作文。一般情況下，學校有?？?，向學校的?？扑]學生的作品，也可以推薦到當地的文學刊物上發(fā)表，比如高臺的《表氏文化》《大湖灣》等，上等的還可以發(fā)表到《張掖日報》的學生天地欄目。特別優(yōu)秀的發(fā)表到甘肅省教育廳主管的《小學生天地》雜志上。這樣給學生精神上的鼓勵，會讓他們覺得讀書能帶來快樂，帶來收獲。

四、隨時隨地寫下瞬間的靈感

作文是有靈感的。比如看到某個人的言語行為，突然想起這就是某類人的典型代表；看到雨后清洗過的萬物，心中就想起了古人寫景的名句，或者是自己心中萌生一種莫名其妙的沖動，就想寫幾句話，表達一下此時此刻的心情。鑒于此，教師要適當引導學生，把看到的、聽到的、想到的，不管長短，寫下來，或者是在腦海中構思成一個完整的情節(jié)。只要堅持下去，當拿起筆來的時候，曾經的情節(jié)就會一一浮現在腦海中，那么我們順勢寫下它，再經過加工潤色，一篇美文就產生了。當然這只是一個方面，有時候還要學會抄錄，好的字詞句子段落，摘錄下來，反復研磨，從中會發(fā)現自己的獨到見解，從而在以后的寫作中加以應用。

五、加強作文的修改

小學生寫作文，很少有靜下心來細細修改的，但是作文是修改出來的。我在教學中發(fā)現，很多教師忽略了修改，只要學生寫完交上來就行。所以，學生寫完后一定要讓他們在從頭到尾細細讀一遍，看看有沒有問題。根據我的經驗，第一遍作文，從標點符號、錯別字、病句等到謀篇布局、中心的提煉等等方面，問題很多，所以，這一步萬萬不能少掉。

小學生作文，說到底一是閱讀二是練習寫作，這兩步要同時進行，就像人兩條腿走路一樣，少了哪條都不行。所以，教師在日常的訓練中，要長期的堅守，以科學的方法技巧，指導學生，這樣以后方能取得良好的成績。

[責任編輯 吳海婷]

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.129