初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究

翁慶華

（福建省福州黎明中學(xué)，福建 福州350000）

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初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究

翁慶華

（福建省福州黎明中學(xué)，福建 福州350000）

摘 要：英語教育教學(xué)過程中，閱讀能力培養(yǎng)是重要的組成部分，英語閱讀理解能力也是重要的英語能力之一。對于初中生來說，掌握良好的英語閱讀理解能力至關(guān)重要，這也是初中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中英語教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，英語閱讀能力培養(yǎng)是一大難點。文章對于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究具有重要的現(xiàn)實應(yīng)用價值和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；閱讀理解能力；策略研究

在初中英語教育教學(xué)過程中，學(xué)生必須要掌握基本的英語技能和英語閱讀理解能力，通過閱讀理解速度和閱讀理解能力的提高實現(xiàn)整體英語水平的提升。近些年來，我國初中英語教學(xué)對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)更加關(guān)注。在現(xiàn)如今的信息化社會，要求學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)處理大量的英語信息，所以閱讀理解能力的培養(yǎng)很重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生獲得知識和理解知識的基礎(chǔ)和前提，對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)生智力和理解能力提高的重要手段，具有明顯的智力培養(yǎng)價值。學(xué)生應(yīng)該在課外增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀理解能力從而對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。在學(xué)生將自己課余時間所積累的知識與課堂知識相結(jié)合的時候，就可以在自己的知識框架內(nèi)產(chǎn)生聯(lián)合的理解和不同方向的構(gòu)想。因此，初中英語教師應(yīng)該注重將課堂英語教育教學(xué)知識與課外的趣味性英語知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀獨立思考的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)初中英語九年級下冊Unit 3“You should wash your hands before you have dinner”教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“You should take care of your book before you have lession”等小文章。此外，初中英語教師可以在一節(jié)課程結(jié)束以后告訴學(xué)生下一節(jié)課的主要講解內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和資料查閱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主閱讀熱情。例如：在初中英語九年級上冊的Task 3: Play a game活動章節(jié)中，可以Show some actions and let Ss guess what kind of actions they are. Ask the students to act out the actions in front of the class in ten seconds.通過活動互動問答，來提高學(xué)生閱讀理解能力。

二、加強語言基本功的訓(xùn)練

在初中英語閱讀理解能力培養(yǎng)的過程中，單純的興趣培養(yǎng)是不夠的，對于英語語言基本功的訓(xùn)練必須要重視扎實有效的語言基本功學(xué)習(xí)，其中包括了我們所熟知的英語單詞詞匯量的積累、英語常用句型的積累、英語語法以及語言文化、語言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。對于基本功的學(xué)習(xí)是一個量的積累過程，需要不斷增加閱讀量，提高閱讀能力。通常情況下，初中英語閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中增加單次積累量。對于教材中規(guī)定的單詞學(xué)習(xí)來說只是閱讀能力提高和培養(yǎng)的基礎(chǔ)，都屬于常用類詞匯。所以，實際的閱讀還需要從其他科普類讀物的閱讀中進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有良好的英語閱讀能力和習(xí)慣，即使有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣也無法達(dá)到高效閱讀。教學(xué)研究實踐表明，通過閱讀大量簡單易懂的英語類讀物可以有效增加單詞積累量，提高整體的閱讀能力，減少閱讀過程中的阻礙。

三、閱讀理解能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，只有擁有了英語閱讀理解學(xué)習(xí)的熱情才能有動力進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀技巧和基本的常用單詞后也只是閱讀訓(xùn)練的開始。在實際的閱讀理解能力培養(yǎng)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于字義、句義以及段落意義的理解和連貫整合。例如，在學(xué)生理解了單詞interest的詞義之后，還應(yīng)該拓展到句義的連通理解：The cultivation of interest in English learning，讓學(xué)生自己以單詞interest為基礎(chǔ)進(jìn)行造句，然后可以將自己所造句子連貫起來構(gòu)成一個小故事，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。在英語教學(xué)過程中，可以在課程開始之前留下部分難點單詞較多的課文讓學(xué)生聯(lián)系以學(xué)過的單詞進(jìn)行文章大意概括和猜測，通過此類游戲形式的閱讀理解教學(xué)可以構(gòu)建一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的英語閱讀理解學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）合理分析文章結(jié)構(gòu)

在初中英語課程教學(xué)過程中應(yīng)該注意以細(xì)節(jié)的閱讀為閱讀的核心，對課文的結(jié)構(gòu)以及課文性質(zhì)進(jìn)行分類和劃分。針對不同的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式，從而提高學(xué)生的信息處理和理解能力，從而實現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力的全方位培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在接到文章后先大體通讀一遍，然后針對文章中的細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生帶著提問的心理進(jìn)行重新閱讀，從what,where,why,how等方面進(jìn)行了解。在實際的英語教學(xué)中，需培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力，學(xué)會通過合理分析文章結(jié)構(gòu)來快速閱讀，短時間內(nèi)獲取核心信息，提高英語的綜合分析理解能力以及寫作和口語能力等。

（三）提煉重點問題

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生提煉重點問題的能力，做到有針對性地提高重點信息，初中英語教學(xué)課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己總結(jié)閱讀后的重點問題，進(jìn)行問答課堂互動，從而實現(xiàn)在學(xué)生理解文章內(nèi)容和含義的基礎(chǔ)上對新的英語語言表達(dá)方式以及英語語言現(xiàn)象的完整總結(jié)。同時應(yīng)該注意了解學(xué)生的生詞認(rèn)知情況，進(jìn)行有針對性的語言知識點強化訓(xùn)練，提高整體的綜合閱讀理解能力。提煉重點問題不僅僅是考察學(xué)習(xí)的英語詞匯理解能力，同時也是考察學(xué)生的邏輯思維聯(lián)想能力和閱讀的靈活度，是實現(xiàn)初中生英語閱讀能力培養(yǎng)和提高的重要方法和手段。

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅僅是新課程改革的需要，同時也是學(xué)生個人發(fā)展和整體初中英語課程教學(xué)水平提高的需要。初中生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)需要以我國目前的初中生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況實際為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的英語基本功，在激發(fā)學(xué)生英語閱讀理解學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過合理分析文章結(jié)構(gòu)來進(jìn)行重點問題和重點信息的提煉，最終實現(xiàn)初中生英語閱讀理解能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛嫻.初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場:學(xué)術(shù)研究,2012(9).

[責(zé)任編輯 齊真]

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132(2016)29-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.112