高中英語詞匯教學(xué)中聯(lián)想記憶法的應(yīng)用

代傳卓

摘 要：高中英語詞匯教學(xué)一直是教學(xué)中存在的主要問題，針對這種現(xiàn)狀，本文將主要分析聯(lián)想記憶法在高中英語詞匯教學(xué)中的實際應(yīng)用原理和方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶單詞。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；聯(lián)想記憶

掌握詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，無論是英語學(xué)習(xí)還是漢語學(xué)習(xí)，只有提高自己聽、說、讀、寫等各項能力，才能真正掌握這門語言的精髓。學(xué)習(xí)離不開方法，方法是提高學(xué)習(xí)效率的手段，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能做到事半功倍。

一、當(dāng)前我國高中英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2013年國家教育部對高中英語的調(diào)查結(jié)果顯示：85%的高中學(xué)生覺得英語詞匯很難掌握；其中90%的學(xué)生認為英語學(xué)不好的主要原因在詞匯?？梢钥闯觯⒄Z詞匯的掌握程度決定著這門學(xué)科的好壞，而影響詞匯掌握的關(guān)鍵原因在于記憶的方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的記憶方法就是通過死記硬背，多朗讀多背誦，從而加強記憶。這種方法除了記憶時間不長，記憶效果不好之外，還會打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？梢姡环N科學(xué)的詞匯記憶方法對高中學(xué)生來說非常重要，聯(lián)想記憶法是目前為止研究出的較為有效的記憶方法之一，能大幅提高學(xué)生詞匯記憶的能力。

二、聯(lián)想記憶法的策略

1.結(jié)構(gòu)聯(lián)想

（1）詞綴聯(lián)想記憶法，詞綴在英語中的數(shù)量不多，但是實際應(yīng)用卻很多，比如表示否定的前綴詞：im-impossible，un-unbelievable，dis-disappeare，il-illegal，non-nonstop等；表示人物的后綴詞：-or：actor，-ese：Chinese，-ee：employees；-er：teacher等；還有一些形容詞的后綴：-ful：beautiful，-y：cloudy，-ish：childish等。

（2）詞根聯(lián)想記憶法，單詞的主要組成部分就是詞根，它具有固定的形式和含義，與詞綴組成單詞。在教學(xué)過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納以前所學(xué)的同根詞，然后應(yīng)用聯(lián)想法擴充到其他同根詞。例如“view”詞根的意思是看，觀察，相似的同根詞有preview，review，viewpoint等?！皃ort”詞根的意思是港口，與不同的詞綴可聯(lián)想組成不同的詞，如import（im-）：輸入，進口；report（re-）：報告，報道；export（ex-）：輸出，出口。

（3）合成聯(lián)想記憶法，合成詞在英語詞匯中非常多，合成詞的意思是兩個和兩個以上的單詞組成的新詞。類似的合成詞有：lunchtime，sunrise，basketball，classroom，hometown，income，afternoon，snowfall，website等。應(yīng)用合成聯(lián)想，能有效促進學(xué)生掌握詞匯。

（4）詞形聯(lián)想記憶法，英語詞匯是一種非常豐富的文字，其中就不乏有許多拼寫相似的單詞，在教學(xué)過程中，將這些相似單詞搭配記憶，能擴大學(xué)生的詞匯量。詞形相似有幾種情況：

①首尾字母不同：bad-dad，foot-root，cab-cat等。

②中間字母不同：vocation-vacation，pin-pen，complement-compliment。

③多一個或少一個字母：palace-place，horse-hose，exist-exit等。

④字母相同但順序不同：from-form，evil-live，China-chain，night-thing等。

2.語義聯(lián)想

（1）同義聯(lián)想法，指在認識新單詞的時候聯(lián)想與之意思相同或相近的單詞，從而加深記憶。在英語中，完全相同意義的詞很少，大部分的同義詞都有區(qū)別，比如：little有?。豢蓯鄣囊馑?，small也有小的意思，但不形容可愛。有些則有語法和搭配的不同，比如：worth、worthy、worthwhile，它們都有值得的含義，但是用法上有區(qū)別：Something is worth doing，Something is worthy to be done，Its worthwhile doing something.

（2）反義聯(lián)想法，指由一個詞聯(lián)想到與之意思相反的單詞。“Everything is known and better understood by its contrary”這句英語充分說明反義聯(lián)想的有效作用，其中文意思是“任何事情都能從其對立面獲得更好的認識和理解”。反義詞有三種意義，第一種是指兩個單詞意思完全相反，比如：alive/dead，true/false。另一種是指意思相對的兩極，但是在它們的意思中間還有其他的詞語，比如boiling and freezing，在它們兩個意思中間還有hot，warm，cold，cool等詞語。第三種是指在意思上兩個單詞相互依存，比如：husband/wife，doctor/patient等。

（3）上下義聯(lián)想法，指由一個詞聯(lián)想到上下義單詞，比如：creature，可以聯(lián)想到它下義詞有bird，fish，animal，再聯(lián)想到bird的下義詞有pigeon，swallow，swan，再聯(lián)想到animal的下義詞有dog，cat，elephant，cattle等等。上下義聯(lián)想是一種非常豐富的聯(lián)想方法，意義所包含的東西非常廣泛，因此這種方法對擴展學(xué)生思維有很大幫助。

3.語音聯(lián)想

語音聯(lián)想有同音聯(lián)想、諧音聯(lián)想和近音聯(lián)想三種。比如同音聯(lián)想，由whether聯(lián)想到weather，由right聯(lián)想到write，由site聯(lián)想到sight、cite。諧音聯(lián)想是一種根據(jù)單詞讀音找相似漢語發(fā)音的詞進行，比如double，英語意思是雙倍、雙份，單詞讀音可以聯(lián)想到漢語“打包”。近音聯(lián)想是指字母發(fā)音相同，單詞讀音相似，比如sake中的a：[ei]，可以聯(lián)想到make，take，pay等等。

4.想象聯(lián)想

指根據(jù)單詞的意思想象，將單詞的意思運用想象轉(zhuǎn)化成一副形象的畫面。比如：scream：意思是尖叫，運用想象聯(lián)想將單詞拆分成“s”和“cream”，s代表蛇，cream是奶油，組成一句話的意思是“她看見奶油里面有條蛇，嚇得尖叫了起來”。

5.諺語聯(lián)想

顧名思義就是根據(jù)單詞聯(lián)想相關(guān)的諺語加深記憶，比如學(xué)習(xí)單詞“idler”，意思是懶惰者，通過聯(lián)想諺語可以有：Ayoungidler，anoldbeggar.少壯不努力，老大徒傷悲。

三、結(jié)語

聯(lián)想記憶法在學(xué)習(xí)英語詞匯和加深詞匯記憶方面有著重要的意義和作用。在實際教學(xué)過程中，教師一定要積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法的掌握運用，結(jié)合實際情況，可適當(dāng)調(diào)整方法，目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師始終是方法執(zhí)行的主體，在教學(xué)過程中，教師要做好備課內(nèi)容，準備一些適用于該方法的單詞或詞組，課后布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)深入加強學(xué)生的記憶，為實現(xiàn)我國高中英語改革發(fā)展的目標(biāo)而努力。