如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

康紅霞

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的渴望去完成這一年的學(xué)習(xí)，同時也使他們帶著很強的積極性去進行以后的化學(xué)學(xué)習(xí)，在好奇中進行探究，在探究中體驗喜悅，在喜悅中成就自我。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；探討；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

一、做一名有吸引力的教師

初中生的孩子正處于從少年向青年過渡的階段，對身邊事物的認(rèn)識和心態(tài)都發(fā)生了較大的變化，有著強烈的好奇心和求知欲。但由于化學(xué)知識抽象、零散的學(xué)科特點可能會引起學(xué)生厭學(xué)的想法，因此從自身做起，如何成為一名有吸引力的教師就顯得尤為重要。首先，教師要具有系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識。教師是整個教與學(xué)過程中的指引者，他不但影響學(xué)生個體的發(fā)展，對社會和經(jīng)濟的和諧發(fā)展也有一定的影響力。教師在專業(yè)知識上存在的缺陷勢必會對學(xué)生知識的掌握和智力的發(fā)展有阻礙效果，因此教師必須備有良好的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜，在學(xué)習(xí)中不自覺地多一份努力。

二、借助各類實驗激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，一切理論知識都源于實驗。初中的化學(xué)實驗可分為演示實驗、學(xué)生實驗和家庭實驗三個部分。教師的演示實驗現(xiàn)象要明顯，操作要規(guī)范；學(xué)生實驗要安全可靠，簡單易行；家庭實驗要綠色環(huán)保，探究性強。在實驗過程中獲得的知識更容易形成長時記憶，并且由于科學(xué)實驗的神秘感更能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也是培養(yǎng)他們研究精神和創(chuàng)新精神的主要途徑和手段。所以，實驗部分在初中化學(xué)中占有舉足輕重的地位。教師應(yīng)該充分地重視起實驗的作用，并且要注意對學(xué)生提出的問題及時給予反饋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，在演示實驗過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實的效果。其次，鼓勵學(xué)生自己試驗。美國哲學(xué)家約翰？密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實驗可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨煉，并體驗探究的樂趣和成功的喜悅。第三，在通過學(xué)生實驗進行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地提出實驗方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。通過實驗既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識，使學(xué)生親身體驗到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

三、注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣

化學(xué)是與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師講課聯(lián)系實際生活，必將增強學(xué)生的參與意識，極大的激發(fā)探究問題的興趣。一是某些內(nèi)容講授時學(xué)生可能一時難以理解，此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而使他們掌握知識。如講到100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL。學(xué)生不能理解，這時我們舉例問學(xué)生把一碗蠶豆和一碗小米混合后體積是不是兩碗時，學(xué)生回答不是。并讓他們解釋原因，這樣他們把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進入大分子間隙使體積小于200mL。二是巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在二戰(zhàn)期間，德軍占領(lǐng)了丹麥，諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學(xué)方法，使諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谕跛?，在德國鬼子的眼皮子底下保存了兩年，安然無恙，之后又用化學(xué)的方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎?wù)隆Ｕ垎柾瑢W(xué)們，教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？“一石激起千層浪”，這個問題立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的動力，因勢利導(dǎo)，從而在快樂中獲得知識。三是推薦學(xué)生做一些家庭小實驗以補充課堂實驗的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。

四、精心設(shè)計教學(xué)過程，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，我們必須要精心設(shè)計教學(xué)過程，使課堂教學(xué)具有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入極大的熱情。這就要我們在平時教學(xué)中注意積累教學(xué)素材，豐富自己的知識。比如在平常的學(xué)習(xí)化學(xué)時，我就開始注重教學(xué)素材的積累，就收集了很多有關(guān)化學(xué)的趣味知識，在教學(xué)中就可以隨找隨用。比如在新課教學(xué)中我常常采用謎語、故事、趣味實驗導(dǎo)入，在教學(xué)過程中我常用討論、探究式和研究性的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在對于被稱為第二門外語的化學(xué)知識的記憶，我也多采用趣味記憶，把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結(jié)束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！被瘜W(xué)式的讀寫規(guī)律：“先讀后寫，后讀先寫”；量筒讀數(shù)：“兩點一線，仰小俯大”；用天平稱量物體質(zhì)量時：“左物右碼，先大后小”；等等。在整個教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)該盡量將課堂教學(xué)過程生動化、趣味化，建立民主的課堂氛圍，加強師生揮動，激起學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會的學(xué)習(xí)的樂趣，變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。