學(xué)校是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的地方

閆鎖田 妥金錄

甘肅省天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，為了讓學(xué)生擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年，學(xué)校將傳承百年辦學(xué)傳統(tǒng)與落實(shí)新課程改革理念有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持探索“以人為本，不唯分?jǐn)?shù)，注重能力”的快樂(lè)教育模式，走出一條“輕負(fù)擔(dān)、有特色、高質(zhì)量”的辦學(xué)之路。

快樂(lè)課堂提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是主陣地，如何才能讓“輕負(fù)擔(dān)、有特色、高質(zhì)量”的目標(biāo)在課堂落地，天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”）在構(gòu)建快樂(lè)課堂上下功夫，努力拓展快樂(lè)課堂的有效載體。

為讓學(xué)生在輕松愉悅的心理感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感，學(xué)校要求每位教師在課堂上做到教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明、教學(xué)方法靈活、教學(xué)質(zhì)量高效，實(shí)現(xiàn)快快樂(lè)樂(lè)育人的目標(biāo)。

比如，趙榮老師充分考慮到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，在上人教版一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元《What colour is it》時(shí)，利用精美的課件、自制“彩虹”教具、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源、豐富的肢體語(yǔ)言和游戲活動(dòng)，老師帶領(lǐng)學(xué)生開火車讀、大聲小聲交替讀、“小老師”領(lǐng)讀、同桌互讀、猜卡片單詞讀以及玩小動(dòng)物找家游戲等形式，讓學(xué)生的手舞起來(lái)、嘴動(dòng)起來(lái)、腦子轉(zhuǎn)起來(lái)，師生密切互動(dòng)，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不知不覺記住了表示顏色的5個(gè)單詞。整個(gè)課堂不僅學(xué)生興趣很高，而且活而不亂，輕輕松松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

這樣的高效課堂在實(shí)小隨處可見，每一位任課教師都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過(guò)辯論會(huì)、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦會(huì)、勞動(dòng)懇談會(huì)、主題演講、小區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查報(bào)告、丈量校園、養(yǎng)蠶匯報(bào)、溶解實(shí)驗(yàn)、種綠豆觀察實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

實(shí)小通過(guò)挖掘課外快樂(lè)教育資源，尋找學(xué)生在快樂(lè)教育活動(dòng)中的興奮點(diǎn)。比如，學(xué)校成立校園足球隊(duì)，在3-6年級(jí)開設(shè)足球課，建立天水師范學(xué)院足球訓(xùn)練基地，學(xué)生早上和下午參加集中訓(xùn)練，讓孩子們?cè)趯W(xué)校身心愉悅地健康成長(zhǎng)。

為鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校每年舉行“賞景健行”走向大自然實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。師生徒步行走6公里到呂二溝，一路觀賞秋天的美景。中午到達(dá)活動(dòng)區(qū)域后，四年級(jí)以上學(xué)生在跟班老師的指導(dǎo)下，自己挖坑搭灶，生火做飯，整個(gè)山溝里炊煙裊裊，有火鍋、燒烤、方便面、餃子等。飯后，在老師的組織下各班學(xué)生表演節(jié)目、自由玩水玩泥巴、收集植物標(biāo)本、攝影寫生，山溝里飄蕩著歡笑聲、呼喊聲，孩子們開心極了。

從培養(yǎng)興趣人手發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)是實(shí)小課外快樂(lè)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。每周星期五下午，學(xué)校開設(shè)電腦制作、書畫、圍棋、武術(shù)、健美操等30多門校本課程，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自由走班。為了開發(fā)社會(huì)教育資源，學(xué)校先后聘請(qǐng)6位有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任二胡、葫蘆絲、圍棋等校本課程的專業(yè)教師。

在日常教學(xué)中，教師注重讀寫個(gè)性化訓(xùn)練，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)兒童的話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，讓學(xué)生的生活富有詩(shī)意和文學(xué)色彩。2011年，學(xué)校創(chuàng)辦校刊《你我他》，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，教師、家長(zhǎng)和一些本土作家也積極參與進(jìn)來(lái)。2016年，學(xué)校舉辦“以詩(shī)育人，綻放童心”為主題的首屆校園詩(shī)歌節(jié)，讓學(xué)生用童真抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)的歌唱，三年級(jí)學(xué)生董亦涵的詩(shī)歌《背著》意象耐人尋味：

“爸爸背著我＼我背著書包＼書包背著空氣＼空氣背著鳥、鳥背著藍(lán)天”。青年詩(shī)人王選點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“這首詩(shī)寫得真好，讀后還想讀，干凈，溫暖，透著快樂(lè)。一層層遞進(jìn)，一層層加深，每個(gè)人都有這樣的記憶，很幸福。像剝糖果，最后糖果出來(lái)了，心也甜了?！?/p>

設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

家庭作業(yè)多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的主要原因之一。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)小根據(jù)實(shí)際狀況，把作業(yè)布置的關(guān)口前移到作業(yè)設(shè)計(jì)上，力爭(zhēng)做到少、精、活、個(gè)性化。

以北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐課《書的世界》為例，語(yǔ)文老師楊西英布置的家庭作業(yè)是讓家長(zhǎng)雙休日帶孩子了解能夠獲得書的地方，去書店或圖書館、文化站了解書的分類，能夠按類別找到自己喜歡的書；然后學(xué)會(huì)看書的封面，了解書名、作者、責(zé)任編輯、出版社、價(jià)格、條形碼等，再通過(guò)查看目錄找到自己最感興趣的內(nèi)容閱讀。最后回到課堂，學(xué)生進(jìn)行展示交流，扮演圖書推銷員介紹自己最喜歡的.本書，學(xué)生在尋找與交流中學(xué)得輕松愉快，而且走進(jìn)五彩繽紛的世界。

作業(yè)要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。比如，2016年五年級(jí)的暑假作業(yè)清單：以“啄木鳥糾錯(cuò)行動(dòng)”為主題尋找生活中的錯(cuò)別字，做好記錄并制定修改方案；學(xué)做家務(wù)活，做幾件孝敬父母或其他長(zhǎng)輩的實(shí)事；仔細(xì)觀察一兩種植物或動(dòng)物，了解其主要特點(diǎn)和生活習(xí)性；堅(jiān)持體育鍛煉，每天跳繩400個(gè)。五年級(jí)1班學(xué)生伏浩瑋高興地說(shuō)：“暑假實(shí)踐作業(yè)很輕松，都是我們平時(shí)很感興趣的活動(dòng)，既能學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。”

在暑假體育鍛煉方面，學(xué)校真正做到了分層次個(gè)性化設(shè)計(jì)，二年級(jí)跳繩300個(gè)/天，踢毽子100個(gè)/天；三四年級(jí)跳繩400個(gè)/天，仰臥起坐100個(gè)/天；五六年級(jí)跳繩500個(gè)/天，仰臥起坐120個(gè)/天，俯臥撐50個(gè)/天。由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并在《天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生假期行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)表》中如實(shí)評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生身體素質(zhì)大幅度提高，在2016年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中，合格率達(dá)到99.1%。

在家庭作業(yè)的布置中，實(shí)小要求教師重視多樣化與均衡化，特別重視課外閱讀與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作方面的作業(yè)，做到少而精。中午學(xué)生一律沒(méi)有家庭作業(yè)。晚上的作業(yè)幾個(gè)科任教師商議后確定，嚴(yán)格控制作業(yè)量。語(yǔ)文教師大多布置課外閱讀、小練筆舊記）、查找資料或開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等，數(shù)學(xué)作業(yè)常常是一些鞏固練習(xí)或自主預(yù)習(xí)，英語(yǔ)作業(yè)多為復(fù)習(xí)單詞、讀背課文或與家人練習(xí)對(duì)話，其他學(xué)科一般沒(méi)有家庭作業(yè)。一至三年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，四五年級(jí)家庭作業(yè)不超過(guò)15分鐘，六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)加起來(lái)不超過(guò)1小時(shí)。在完成少而精的家庭作業(yè)后，學(xué)生騰出更多的時(shí)間發(fā)展自己的業(yè)余愛好，如彈鋼琴、踢足球、打籃球、滑旱冰等，可以盡情享受學(xué)校快樂(lè)教育帶給他們的減負(fù)“福利”。2016年，學(xué)校規(guī)定每個(gè)月末的雙休日為無(wú)作業(yè)日，給學(xué)生更多的時(shí)間親近自然，參加實(shí)踐活動(dòng)。

有了較好的作業(yè)設(shè)計(jì)，監(jiān)督檢查工作必須跟上。學(xué)校在這方面建立了比較完善成熟的制度，教務(wù)處定期、不定期抽查學(xué)生的作業(yè)量，校長(zhǎng)親自監(jiān)督，學(xué)校設(shè)立舉報(bào)箱，在家長(zhǎng)QQ群公布舉報(bào)電話，如教師違規(guī)布置作業(yè)，擅自給學(xué)生訂購(gòu)教輔材料，家長(zhǎng)可以向校長(zhǎng)舉報(bào)，且查實(shí)將作為教學(xué)責(zé)任事故嚴(yán)肅處理。

通過(guò)多種形式提升教師專業(yè)能力

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教研是實(shí)現(xiàn)其專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。多年來(lái)，實(shí)小以教研為抓手，創(chuàng)造性開展大教研與“小教研”活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。每周四下午，同年級(jí)同學(xué)科組開展“小教研”活動(dòng)半小時(shí)，主要研討解決近一周在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題或彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周五下午分大學(xué)科組（如高年級(jí)語(yǔ)文組、低年級(jí)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組、音樂(lè)組等）進(jìn)行大教研活動(dòng)1小時(shí)，保證活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有組織、有效果。每位教師一學(xué)年平均撰寫教育教學(xué)反思30篇以上，定期承擔(dān)快樂(lè)教育的公開課、評(píng)優(yōu)課、達(dá)標(biāo)課、示范課。教研活動(dòng)的問(wèn)題導(dǎo)向，提高了教師解決教學(xué)疑難與研究問(wèn)題的能力。

為了加快中青年教師的成長(zhǎng)步伐，學(xué)校一直堅(jiān)持開展“師帶徒”行動(dòng)。“師帶徒”按照“一年適應(yīng)，三年成熟，五年骨干”的培養(yǎng)思路，選派省市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、省青年教學(xué)能手擔(dān)任“師傅”，每一個(gè)踏上工作崗位的新教師都要拜師學(xué)藝，周期為三年，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制，簽訂協(xié)議，建立師徒結(jié)對(duì)檔案。

師帶徒期間，師傅不僅成為青年教師教育教學(xué)的導(dǎo)師，也是生活與心理的導(dǎo)師。師傅給徒弟壓擔(dān)子、引路子、出點(diǎn)子、搭臺(tái)子，鼓勵(lì)徒弟積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、專題講座、基本功競(jìng)賽、班主任技能大賽等活動(dòng)，師傅保證每學(xué)期聽徒弟3至5節(jié)課，幫助徒弟修改教案不少于3次。

每學(xué)期第17周召開師徒結(jié)對(duì)座談會(huì)，師徒雙方都要述職，校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)均要參加會(huì)議。三年期滿，學(xué)校專門成立評(píng)委會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核重點(diǎn)包括師德修養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)效果、學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面，徒弟必須上一節(jié)達(dá)標(biāo)課，綜合考核成績(jī)達(dá)到90分以上方可出師。

近10年來(lái)，學(xué)校補(bǔ)充了30名青年教師，通過(guò)師帶徒，使這些青年教師獲得快速發(fā)展，不僅能很好地勝任學(xué)科教學(xué)工作，而且成為學(xué)校的骨干力量。

此外，從2012年起，學(xué)校實(shí)施“包組包級(jí)，聯(lián)班聯(lián)生，愛生樂(lè)教，做幸福教師”的“雙包雙聯(lián)”行動(dòng)，即校領(lǐng)導(dǎo)每人承包一個(gè)年級(jí)組和一個(gè)教研組，每名中層行政人員承包一個(gè)年級(jí)，每位教師至少聯(lián)系所任教班級(jí)的2名學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣方面有困難的學(xué)生，以此促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。每學(xué)期都建立了檔案，每個(gè)教師對(duì)包聯(lián)對(duì)象都有詳細(xì)的案例記載，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄袋，并把“雙包雙聯(lián)”行動(dòng)納人年度考核內(nèi)容，每學(xué)期開展一次“雙包雙聯(lián)，愛生樂(lè)教，做幸福教師”師德師風(fēng)案例專題交流。

秦霞老師聯(lián)系的是三年級(jí)2班的小羽，雖然他在課堂上從不調(diào)皮，但是膽小、缺乏自信，不能集中精力聽講，語(yǔ)文考試也常常是合格。為此，秦霞老師把小羽的座位固定在第一排，讓他與副班長(zhǎng)張翼楠坐同桌，張翼楠平時(shí)積極幫助小羽的學(xué)習(xí)，課間常常和小羽一起做游戲，家長(zhǎng)也把孩子從小飯桌接回家進(jìn)行學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)，給予孩子更多的關(guān)愛。一學(xué)期下來(lái)，小羽英語(yǔ)考了滿分，語(yǔ)文期末測(cè)試也達(dá)到了優(yōu)秀，平時(shí)待人接物也懂禮節(jié)了。4年來(lái)，通過(guò)這一行動(dòng)已轉(zhuǎn)化學(xué)困生300多名，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)。

“每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星，每個(gè)孩子都有積極而美好的一面，在班級(jí)中要樹立他們美好而積極的形象，同時(shí)把他們身上的正能量傳遞給其他同學(xué)?！鼻叵荚凇半p包雙聯(lián)”日記中這樣寫道。