銳眼·眼界

研究

學(xué)齡早期，男孩雙倍落后于女孩

英國(guó)布里斯托大學(xué)的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，在學(xué)齡早期，男孩的語言技能落后于女孩，其中的差距為2倍。

這份報(bào)告比較了男女生早期的語言和溝通技能，測(cè)評(píng)孩子們能否傾聽并有效地表達(dá)自我，結(jié)果顯示，男孩整體表現(xiàn)落后于女孩，而且在早期階段英國(guó)沒有一個(gè)地區(qū)的男孩表現(xiàn)是優(yōu)于女孩的。那些就讀于免費(fèi)午餐學(xué)校（注：家庭困難學(xué)生一般就讀于此類學(xué)校）的學(xué)生性別差異更明顯。

報(bào)告顯示，目前還不清楚早期性別差距是生理差異的結(jié)果還是社會(huì)化發(fā)展所致，但是在學(xué)齡早期，女孩更有可能養(yǎng)成相關(guān)行為品質(zhì)，如持久性、獨(dú)立和靈活的思維，這些更有利于她們的學(xué)習(xí)。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 葛俏麗 編譯）

家庭變化會(huì)降低未成年人自我控制能力

德國(guó)一項(xiàng)研究旨在探索不穩(wěn)定的家庭對(duì)于青少年的自控能力有何影響。研究人員將母親的伴侶更換作為家庭關(guān)系不穩(wěn)定的標(biāo)志。為了測(cè)量被訪者的自我控制能力，研究人員對(duì)被訪者詢問了一系列問題，比如你是否相信自己可以自力更生？是否認(rèn)為生活最重要的是財(cái)富？你對(duì)于幸福怎么理解？

研究結(jié)果表明，經(jīng)歷過父母雙方離異再婚的未成年人比起其他同齡人更加缺少自信心，缺乏自我認(rèn)同感，不相信自己可以把握自己的人生。那些經(jīng)歷過兩次或者更多次家庭變故的兒童，將會(huì)更明顯地受到影響。此外，在10歲至17歲之間經(jīng)歷過變故的兒童比起在更小的年紀(jì)，比如2歲至9歲之間就經(jīng)歷過變故的兒童所受到的影響要更大。

因此，研究人員指出，學(xué)校教師如果遇到遭受家庭變故的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)格外注意培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同和自我控制能力。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 張諾亞 編譯）

教學(xué)

歐盟：閱讀、寫作和文學(xué)應(yīng)占據(jù)課時(shí)最大份額

有效的學(xué)習(xí)取決于很多因素，但教學(xué)時(shí)間無疑在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。近期，《歐洲全日制義務(wù)教育年度教學(xué)時(shí)間建議報(bào)告》發(fā)布。該報(bào)告依據(jù)教育水平和核心課程科目（即閱讀、寫作和文學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語），為37個(gè)歐洲國(guó)家的全日制普通義務(wù)教育提出最短教學(xué)時(shí)間建議。

報(bào)告顯示，在所有教育學(xué)段中，閱讀、寫作和文學(xué)是核心科目，占用的教學(xué)時(shí)間比重最大。在初等教育中，歐盟國(guó)家核心科目的最短教學(xué)時(shí)間平均都占到總課程的25%以上，因國(guó)家不同從15%到37%而變化。在初等教育中，報(bào)告為閱讀、寫作和文學(xué)建議的平均教學(xué)時(shí)間為958個(gè)小時(shí)，在義務(wù)普通中等教育中，報(bào)告建議的以上科目的最短教學(xué)時(shí)間平均占總課程的15%。初等教育中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的第二位，幾乎與義務(wù)普通中等教育的閱讀、寫作和文學(xué)相等。在義務(wù)普通中等教育中，報(bào)告為數(shù)學(xué)建議的最短教學(xué)時(shí)間約占課程時(shí)間的13%。

（《中國(guó)教育報(bào)》2016年10月14日）

心理

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)：欺凌對(duì)青少年造成破壞性影響

一項(xiàng)最新的調(diào)查表明，超過90%的青少年認(rèn)為其所在的社區(qū)普遍存在欺凌問題，并且有2/3被調(diào)查者表示自己曾是受害者。該調(diào)查是通過一款名為“U-Report”的工具，對(duì)來自歐洲、非洲、亞洲、南美洲等國(guó)家超過10萬名13歲～30歲青少年在線進(jìn)行的。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)兒童保護(hù)高級(jí)顧問特蕾莎·基爾巴尼表示：“欺凌，包括網(wǎng)絡(luò)欺凌，仍是對(duì)兒童及青少年造成威脅的風(fēng)險(xiǎn)因素?！彼J(rèn)為，要終止這種暴力行為，必須提高公眾對(duì)欺凌所造成有害影響的充分認(rèn)識(shí)，讓教師、家長(zhǎng)等具備識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)告欺凌事件的能力，同時(shí)要為欺凌受害者提供照顧與保護(hù)。

此外，“U-Report”調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，1/3的受調(diào)查者認(rèn)為受到欺凌是正常的，因此沒有告訴任何人；大部分受害者認(rèn)為，自己是因?yàn)橥饷捕艿狡哿瑁?0%的受調(diào)查者認(rèn)為，提高對(duì)欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，包括讓教師接受專業(yè)培訓(xùn)，以教導(dǎo)兒童報(bào)告欺凌事件，是避免學(xué)校發(fā)生欺凌現(xiàn)象的方法之一。

（《世界教育信息》2016年第18期）

校外

英國(guó)：專家呼吁重視培養(yǎng)兒童對(duì)工程科學(xué)的興趣

近日，英國(guó)物理學(xué)家布萊恩·科克斯教授發(fā)起了一項(xiàng)名為“工程科學(xué)家庭開放日”活動(dòng)，希望改變公眾對(duì)于科學(xué)研究和實(shí)踐的看法。據(jù)悉，有超過20家機(jī)構(gòu)向公眾打開大門，免費(fèi)為來訪家庭提供參觀和講解服務(wù)，介紹機(jī)構(gòu)是如何通過科學(xué)技術(shù)運(yùn)行的。各個(gè)機(jī)構(gòu)提供了豐富多彩的主題活動(dòng)，比如孩子們可以前往地下30米的操作平臺(tái)對(duì)倫敦地鐵進(jìn)行幕后參觀；可以享受在鉸接式卡車中的旅行；還可以前往倫敦國(guó)家大劇院的后臺(tái)，了解舞臺(tái)幕后的打光、幕布等科技的使用，以及觀看衛(wèi)星電視的成像原理等。

英國(guó)工程及科技學(xué)會(huì)主席娜奧米·克萊默表示：“家長(zhǎng)對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和支持至關(guān)重要，當(dāng)他們的孩子，尤其是女孩子對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)學(xué)科顯示出興趣時(shí)，一定要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們能夠發(fā)展這些興趣。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 趙博涵 編譯）

韓國(guó)：高中生半數(shù)為湊志愿服務(wù)時(shí)間而服務(wù)

今年8月，韓國(guó)首爾研究情報(bào)院對(duì)學(xué)生志愿服務(wù)的參與程度進(jìn)行調(diào)查。3755名調(diào)查對(duì)象中有51.1%的學(xué)生參與了校外個(gè)人志愿服務(wù)。當(dāng)被問到“為什么參與志愿服務(wù)37，有超過半數(shù)（54%）回答“為了湊志愿服務(wù)時(shí)間”，18.7%的學(xué)生表示“因?yàn)橄矚g幫助別人做事情”，只有9.3%的學(xué)生表示“想為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。從該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生不是自發(fā)地參與志愿服務(wù)活動(dòng)。研究者指出，這與學(xué)校設(shè)置志愿服務(wù)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的初衷相違背，與培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)意識(shí)的目的相背離。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 樸仙子 編譯）