家長，請先信任我們

羅彥桃

我們學校藝術節(jié)有個合唱比賽，考慮到公正性，學校要求每班的參賽人數都要一樣，這樣一來，多數班級都會有幾個孩子不能參賽。比賽結束那天，一位班主任興奮地將學生合唱的照片傳到了家校群中，馬上就有家長憤然：“為什么我家小孩沒參加合唱比賽？”于是，這位班主任就將學校的活動細則及班級選拔規(guī)則解釋了一番。沒想到家長更氣憤了：“我覺得我家寶寶唱得挺好啊，憑什么就選不上？！”

其實，有經驗的班主任都很怕這種沒有硬指標的選拔，都是父母心中的王子、公主，選誰不選誰都難服眾。

還是在學校藝術節(jié)上，我們班準備了一個全員參與的節(jié)目，當時，我的想法其實挺單純的，就是希望孩子們能一個不落地都參與進來。由于節(jié)目需要統(tǒng)一服裝，于是就一邊排節(jié)目，一邊指導孩子們上網找衣服。等衣服選好，價格基本都定下來以后，我就按規(guī)定發(fā)了《致家長一封信》，征詢家長意見。信發(fā)出去的當天晚上，我就接到了一個家長的電話，電話中，家長直截了當地對我說：“老師，我們家小孩不買這衣服?！?/p>

我可以理解家長不買，但家長卻不明說不買背后的原因是什么。事后，跟孩子聊天，他悄悄地復述了家長的一段話，讓我十分心寒。他媽媽說，那樣的一套衣服老師一定多收了一倍的錢……

面對這樣的回答我還能說什么？總不能上門去和他媽媽解釋：老師真的沒有想通過這種卑劣的方式掙學生的錢，但就算我去解釋了，她會相信嗎？

當然，能這樣直接與老師溝通的家長，應該說還是比較客氣的。畢竟，還有一些家長根本就不屑于與老師溝通。

同樣是我們班的一件事。去年底，我意識到孩子們閱讀量的問題，就想用一種共同閱讀的方式擴大孩子們的閱讀量，要以班級的名義集體訂閱幾種雜志。在報刊網上淘了好幾天，終于找到了幾種適合初中生閱讀而且也不是很貴的雜志，大家可以共同閱讀，相互交流。訂閱前，先布置學生回家要錢，平均下來一個人大概要交十塊錢，想著就十塊錢的事兒，就沒有發(fā)《致家長一封信》。

任務布置下去的第二天，早上一到學校，校長就問我：“你們班收錢了？”

“你怎么知道？”我小小地吃了一大驚。

“我怎么知道？家長的舉報電話都打到教育局了！”

沒有發(fā)《致家長一封信》，的確是我的責任。但遇到這樣的家長，我又該怎么辦？去和他解釋閱讀的重要性？我都不知道打電話的是誰，顯然他都不愿意跟我對話，我怎么解釋？！再說，就算能夠對上話又能怎樣？我的觀點他就一定認可嗎？我通過長期的觀察，才意識到孩子們閱讀量的問題，想出了一個解決方案，還有一些專業(yè)的步驟，要我把這些都詳細地說給這位家長聽，他就一定能同意嗎？記得我曾向家長們說過要孩子們多讀課外書的觀點，卻引來了幾位家長的極力反對，他們認為那是不務正業(yè)，畢竟課內的書都看不完，如果有時間就再多看幾遍，哪有時間再去看那些課外書呀？！教學生有時候就像看病，是非常專業(yè)的事，需要從根上對全社會普及一些基本的教育觀念，家長沒有一顆渴望學習的心是不可能接受這些觀念的。

今年春暖花開的時候，我準備帶孩子們徒步去紅花山，我的重點是想讓孩子們用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看到平凡世界背后的不平凡，我跟孩子們一起為這次遠足做著各種準備。由于涉及安全，我必須發(fā)《致家長一封信》，征詢家長意見。第二天，信收回來了。一位家長不同意自己的孩子參加這次活動，這我能理解，但他的理由卻是：紅花山沒什么好玩的！

對孩子的教育是教師和家長共同的事，教師當然要與家長經常溝通。但教師都是科班出來的，有教育學基礎，也有專業(yè)課基礎，還有長年的教育實踐，如果是新入行的年輕教師，他們從師范院校畢業(yè)，還要有老教師帶著，一點點開始摸索、實踐。而家長呢？

在我的教學生涯中，遇到過不少通情達理的家長，他們能尊重教師的專業(yè)思路，也能感受到教師的真誠，理解教師的苦衷。但也遇到過一些家長，從專業(yè)的角度看，他們的教育觀明顯是錯的，但還是會非常堅持己見；還有很多家長從一開始就對教師充滿懷疑，他們會把從各方面接收到的負面信息都匯集在一起，戴上有色眼鏡看教師。這些家長是少數，但對學校教育的負面作用可能比我們想象的要大得多，因為他們往往都是以關心孩子的名義來束縛教師的手腳，讓很多一線教師始終處在一種“動輒得咎”的工作氛圍之中，不得不謹小慎微、畏首畏尾地工作……一位教師如果遇到了幾位這樣的家長，他還會變著花樣地創(chuàng)新自己的教育教學方法嗎？不會了，他很可能就更愿意用多一事不如少一事的態(tài)度去“保安維穩(wěn)”了。

我想對這些家長說，不專業(yè)的教師有，不敬業(yè)的教師也有，但這些都是少數，教育體系內也有自己的一套評價體系，會不斷地提升教師的整體素質，清除害群之馬。所以，請盡可能地相信教師，盡可能地與教師多溝通，學習更多的教育知識，給教師更多的教育教學專業(yè)自主權。