淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理

孫文華

（河北省清河縣連莊中心校區(qū)，河北清河054800）

淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理

孫文華

（河北省清河縣連莊中心校區(qū)，河北清河054800）

課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)中非常重要的一個因素，管理得好，才能保證教學(xué)活動的正常進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。筆者結(jié)合自己多年從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，主要從維持正常的課堂教學(xué)秩序、創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛、實施有效的教學(xué)措施幾個方面進(jìn)行了論述。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)管理；措施；氣氛

課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，其過程分為教學(xué)、評價和管理三個方面。所謂課堂教學(xué)管理，指的是教師運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)的知識和技能，對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行計劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，其貫穿于整個課堂教學(xué)的過程。課堂教學(xué)管理的目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，積極主動參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)管理的基本功能有兩個：維持正常的課堂教學(xué)秩序；創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一、維持正常的課堂教學(xué)秩序

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同組成的教與學(xué)的雙邊活動。在這個過程中，遇到課堂上學(xué)生看手機(jī)、打瞌睡、玩游戲、遞紙條、小聲說話等問題是在所難免的。針對這些問題，如果不及時有效解決，課堂秩序必將混亂不堪，影響教學(xué)活動的正常進(jìn)行。有經(jīng)驗的教師都是防患于未然，在學(xué)生一入學(xué)，就制定教室常規(guī)。它的制定有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以預(yù)防學(xué)生的違紀(jì)行為的產(chǎn)生。當(dāng)然，教室常規(guī)的制定，可以師生采用民主的方式共同商量，但是，一旦確定下來，全班學(xué)生都必須遵守，這樣的教室常規(guī)才不致流于形式。

二、創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛

相對來說，數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥和乏味的，創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以幫助學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，追求數(shù)學(xué)王國中的樂趣和成就感，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效率。

教師創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以有以下三種方法供參考。

（一）了解學(xué)生的需要

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此，在教學(xué)中，教師要時刻注意把學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，體會學(xué)生的心里是怎么想的，學(xué)業(yè)水平處于怎樣一個層次；教學(xué)還需要在平時多與學(xué)生談心和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法、學(xué)習(xí)態(tài)度和期望。如，在新的一學(xué)期開始的時候，我們經(jīng)常會讓學(xué)生描述“我心目中的數(shù)學(xué)老師”，讓學(xué)生描述一下他們心目中的數(shù)學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么。每次考試后，都讓學(xué)生認(rèn)真做好試卷分析，針對自己在本次考試中的實際情況，理出哪些地方失誤，哪些地方已經(jīng)掌握，哪些知識掌握得不好，以后的學(xué)習(xí)方法需要如何改進(jìn)等等，寫出自我總結(jié)。寫好之后統(tǒng)一交給老師，通過這些材料，老師可以了解到學(xué)生喜歡什么樣的老師，以及老師的什么做法，不喜歡什么樣的老師以及做法。有的優(yōu)秀學(xué)生還提出希望老師多講解學(xué)習(xí)方法和解題技巧，而學(xué)困生則希望老師放慢速度，課下多關(guān)心他們等等?？傊\(yùn)用這個方法，老師可以了解到學(xué)生的很多信息，進(jìn)而為制定下一步的教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

（二）建立民主、健康、和諧、融洽的新型師生關(guān)系

課堂教學(xué)的過程是由師生共同組成的。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不但有利于教師的課堂教學(xué)順利進(jìn)行，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生尊重和喜歡老師，就會樂于接受老師的指導(dǎo)，積極思考，主動探索數(shù)學(xué)王國的奧秘。相反，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生逆反心理，與老師唱對臺戲，也就不會喜歡老師教授的知識。

（三）實施有效的教學(xué)措施

“好的開始，是成功的一半?！苯處熞槍γ抗?jié)課的特點(diǎn)，設(shè)置好新課的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師根據(jù)新課的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)具體設(shè)置。講述科學(xué)趣聞、名人的故事，或介紹學(xué)科的最新發(fā)展、社會實踐的迫切需要等等都是不錯的方法，需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選取。但是，不管用哪種方法，都不是沒有目的的出花樣，目的都是一開始就快速讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來，并牢牢抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

在接下來的教學(xué)過程中，教師則要采取各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持下來這種注意力和積極性，筆者經(jīng)常采用的有以下幾種方法。

1.設(shè)置好課堂提問。課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的把握，也體現(xiàn)了教師的靈活的教學(xué)能力，它是一種手段又是一種藝術(shù)。通過提問，教師可以隨時了解學(xué)生對知識的接受情況，以便教師隨時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和知識講解的深淺度；隨堂提問可以促使學(xué)生集中注意力，緊跟老師的講授，積極、自主思考；小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學(xué)生整理已學(xué)知識和歸納、提煉的能力。值得注意的是，教師的提問要面向全體，掌握難度，因人而異，有針對性，又注意避免諸如“對不對”“是不是”之類的不假思索的簡單問答，要絕對避免教師借提問來懲罰學(xué)生。點(diǎn)名提問的問題也要設(shè)置好，針對比較有難度的問題要提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以便他們積極思考“更上一層樓”，而對于學(xué)困生則多提問基礎(chǔ)性的問題，以便增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，更加樂于學(xué)習(xí)和思考。

2.讓學(xué)生板演題目。課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課上不可缺少的，教師可以讓幾名學(xué)生上臺板演習(xí)題，其他同學(xué)在自己座位上演算后抬頭與黑板上的答案對照，然后教師和學(xué)生一起對照評定，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足。評定結(jié)束后，教師還要檢查一下學(xué)生做得怎么樣，比如，教師說出一種情況，讓學(xué)生舉手示意自己是屬于這種情況，最后還可以問一下學(xué)生有沒有其他情況，以便教師及時掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況。事實證明，這個辦法可以讓全體學(xué)生都積極參與進(jìn)來，效果非常好，既加強(qiáng)了學(xué)生的注意力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠?qū)W(xué)生容易犯的問題進(jìn)行糾正。

3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，組織多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生感覺綜合數(shù)學(xué)不難學(xué)，不枯燥，而且學(xué)得好會很有意義和價值。

總之，初中數(shù)學(xué)課課堂管理得好，組織有力，學(xué)生就會積極主動參與其中，促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

［1］ 劉家訪.有效課堂管理行為研究［D］.西南師范大學(xué)，2002.

［2］ 杜萍.有效課堂管理［M］.教育科學(xué)出版社，2008.

［3］ 王炳新.初中課堂管理問題及對策研究［D］.天津師范大學(xué)，2012.

［責(zé)任編輯張敬亞］

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