小學階段學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)研究

穆丹丹

（天津市北辰區(qū)韓家墅小學，天津 300400）

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小學階段學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)研究

穆丹丹

（天津市北辰區(qū)韓家墅小學，天津 300400）

摘要：小學數(shù)學作為學生數(shù)學學習的基礎，其教學過程不僅要教會學生數(shù)學知識，并且要重點關注于小學生多種數(shù)學能力的培養(yǎng)，如此才能在保障小學生數(shù)學成績的同時，提升學習的能力。當前，在小學數(shù)學教學中影響學生學習成績的因素很多，審題不清是最為顯著與嚴重的問題，作為教育工作者，對如何提高小學生數(shù)學審題能力應進行不斷的思考與探索。以下，本文就針對小學階段學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)問題進行探討，希望為提升小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)小學生數(shù)學能力提供參考作用。

關鍵詞：小學；數(shù)學；審題能力；培養(yǎng)

經(jīng)過長期的教學總結發(fā)現(xiàn)，影響小學數(shù)學教學效果的因素很多。筆者發(fā)現(xiàn)，在日常作業(yè)練習與考試做題中，許多學生因為審題不清出現(xiàn)了不必要的差錯，影響到小學生的數(shù)學學習成績。小學階段數(shù)學題目難度并不高，只要學生認真審題，細心分析，就可以順利的找到答案。許多審題習慣與審題能力較好的學生通常可以取得不錯的成績。但在實際審題過程中，許多學生因為馬虎大意，審題能力不足等，出現(xiàn)了審題不清現(xiàn)象，從而造成不必要的錯誤出現(xiàn)。因此，小學階段數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，對于提高小學生數(shù)學能力，教學質量有著非常重要的意義。

一、指導學生尋找問題重點，養(yǎng)成良好習慣

小學生在做數(shù)學題時通常只會用眼睛進行審題，很少有學生會在審題過程中動筆。許多學生認為，審題過程中只需要用眼睛尋找到題目的已知量，則可以按題目要求順利的開展計算。這種思想之下，學生往往無法尋找到問題的重點，而在解題過程中，偏解了題目的方向。因此，作為小學數(shù)學教師，在指導學生審題的過程中，要指導學生通過重點標記方式進行審題。即在審題過程中，用筆對重點以圈或點的方式進行勾畫，如此可以給題目中重要信息部分做上標記，防止在審題中出現(xiàn)遺漏重要信息，解題時偏離方向的現(xiàn)象。例如數(shù)學題目34與30的差乘以5減去2的差，積是多少這一題目，許多學生得出了答案為18。這種答案就是學生在審題不清時容易出現(xiàn)的錯誤。通過指導學生動筆對題目進行勾畫，就可以得出正確的答案。在34與30的差之后進行標記，在乘號前進行標記，在5減去2之后進行標記，最后標記積是多少？將題目信息進行了標記后，學生將得到12這個正確答案。又如甲同學獲得了5朵小紅花，乙同學獲得了甲同學的2倍還多1朵，那么乙同學獲得了多少朵小紅花？在這個問題中，比......2倍還多1朵，是題目關鍵詞。通過良好審題習慣的培養(yǎng)，掌握問題的重點，發(fā)現(xiàn)關鍵信息，可以有效的避免審題錯誤。

二、關注聽說讀寫能力的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，關注于聽說讀寫的基本能力培養(yǎng)，也有助于審題能力提升，實現(xiàn)小學生數(shù)學成績的提高。小學生在數(shù)學審題過程中，通常是以默讀的形式進行審題，這種審題方式下很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，影響到審題的注意力。而在課堂上，教師可以指導學生對題目進行大聲的朗讀，幫助集中學生審題的注意力，從而避免走神情況的發(fā)生。聽的過程可以讓學生從外界接收到信息，對關鍵信息進行及時的加工與整理，而寫則可以幫助學生理清解題思路，加深對題目的印象。規(guī)范、清晰的書寫，還可以有效減少不必要的失誤?？傊谛W階段學生數(shù)學審美能力的培養(yǎng)過程中，這些基本能力的訓練與提升，可以有效提高學生審題能力。

三、通過畫圖形式，輔助學生快速審題

數(shù)學是一門兼具想象力與創(chuàng)新力的學科。在小學數(shù)學教學過程中，通過借助一些圖形、線段等可以更快的幫助學生理解題意，提高審題能力。在數(shù)學教學過程中，通過引導學生自已動手，運用草稿紙，將問題內容用畫圖形式進行清晰的表達，可以將題目中的隱性信息清晰的表現(xiàn)出來，增加解題的準確性。例如修一條830千米鐵路，已知4天修了120千米，再修26天，工程是否可以完工。通常學生會進行以下計算：120÷4=30（千米），26×30=780（千米），780小于830，所以工程無法完工。學生在審題過程中，片面憑借自己想象進行的計算，出現(xiàn)了審題的漏洞。針對這一題目，教師可以指導學生在草稿紙上畫一條線段代表整條鐵路，將前四天已經(jīng)修完的120千米在線段上進行標題，之后的路程上面打一個問號。將整條鐵路用一個大括號進行表現(xiàn)，從而提醒學生在計算時，不要忘記前面已經(jīng)有120千米的已修路程。通過畫圖的形式，可以使學生的審題更清晰、準確，有效避免因審題錯誤而造成的計算錯誤。

四、關注小學生的日常經(jīng)驗積累

小學生所處年齡階段，擁有強烈的好奇心與求知欲望。結合小學生的日常經(jīng)驗積累，對于提升數(shù)學審題能力也同樣有著積極的作用。在新課改不斷推進的大環(huán)境下，當前小學數(shù)學無論在教學內容還是選題上都越來越貼近我們的日常生活。在小學數(shù)學教學過程中，通過培養(yǎng)學生日常積累與知識運用能力，可以有效的激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學審題能力。例如，在數(shù)學題中，經(jīng)常會出現(xiàn)與鐘表相關的題目，這些題目的基本特點是都以鐘表的了解為前提，對學生的觀察能力進行考查。因此在教學過程中，可以引導學生注意觀察生活中鐘表的運行細節(jié)，在對這類型的題目進行審題時就會得心應手。數(shù)學知識的學習主要來源于生活，以后也將更多的應用到生活之中。因此在培養(yǎng)小學階段學生數(shù)學審題能力時，注意培養(yǎng)學生的日常觀察能力，通過日常經(jīng)驗的積累，可以有效的提升學生審題能力。

結語：

總而言之，小學階段數(shù)學教學中，許多學生在解題時之所以出現(xiàn)誤差，其中很大部分原因是審題不清造成的。因此，要提高小學生數(shù)學成績，就要重點關注小學生審題能力的培養(yǎng)。通過進行重點標記，對聽說讀寫等基本能力進行培養(yǎng)、結合畫圖進行審題等方式，提升學生的審題能力。相信通過教師不斷的探索與實踐，通過多種方式不斷培養(yǎng)與提高學生的審題能力，小學階段學生數(shù)學成績以及數(shù)學能力都可以得到大幅度的提升。

參考文獻：

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［2］李正琴.淺談如何提高小學低年級學生的數(shù)學審題能力.［J］.科學大眾（科學教育）.2014，（3）.

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0098-01