高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

周晶瑩

通化市第一中學(xué)校

高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

周晶瑩

通化市第一中學(xué)校

隨著新課標實施的不斷深入，閱讀在語文教學(xué)中的作用顯得尤為重要。通過有效的閱讀教學(xué)，能夠加深學(xué)生對于語文文章的理解，鍛煉學(xué)生的理解能力。但是，在當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)還存在著一定的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性受到了很大的影響。所以，這就要求教師應(yīng)該在新課標的指導(dǎo)下，開展有針對性的教學(xué)改革。只有不斷豐富教學(xué)方法，開展廣泛的閱讀教學(xué)，才能夠更好地鞏固學(xué)生的于都能力。教師只有在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能夠為提升學(xué)生的綜合能力奠定堅實地基礎(chǔ)。本文以高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)為主題，展開了較為深入的探討與分析。

高中語文；閱讀能力；分析；培養(yǎng)

引言

閱讀在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中占有重要的地位，作為語文教學(xué)的主體，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要載體。在高中語文教學(xué)過程中，要求教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)的首位，充分鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生對于語文知識的感悟和理解。教師還應(yīng)該加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)進行充分的引導(dǎo)，有效發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。通過高效的教學(xué)方式，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力和理解能夠得到充分提高，這樣才能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）新課標對于學(xué)生閱讀能力的要求

在高中語文新課程標準中，對于課程目標有著明確的要求，要求充分鍛煉學(xué)生的積累、感受和領(lǐng)悟等能力。要讓學(xué)生在掌握多種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。能夠在交流過程中應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，從而解決交流中遇到的各種問題。在語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好地感受和體會大自然，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活和珍愛生活的情感。所以，在高中語文教學(xué)過程中，只有重視閱讀教學(xué)，注重對于學(xué)生閱讀能力的提升，才可以更好地根據(jù)新課程標準開展教學(xué)，有效提升高中語文教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）當(dāng)前高中語文教學(xué)存在一些問題

在當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中，存在著一些問題，影響了教學(xué)的有效性。只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才可以有效提升高中語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一。這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力提升緩慢。另一方面，教學(xué)教學(xué)方法比較單一，灌輸式教學(xué)比較明顯。這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性難以得到有效發(fā)揮。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)綜合能力的提升。

二、培養(yǎng)和提升高中語文閱讀教學(xué)的方法

（一）由淺極深，注重增強學(xué)生的理解能力

語文閱讀教學(xué)是一個由淺極深的過程，教師在教學(xué)過程中只有按部就班地開展教學(xué)，才能夠保證語文閱讀教學(xué)的效率，使學(xué)生的綜合能力得到提升。例如在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》的時候，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行由淺入深的閱讀。首先，應(yīng)該讓學(xué)生進行初讀，了解這篇文章的基本內(nèi)容，了解故事的基本情節(jié)等，這樣能夠為后續(xù)的深入理解奠定良好的基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行在讀，幫助學(xué)生樹立文章的情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生準確理解文中的關(guān)鍵句；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于文章的主旨和作者的情感進行研究，增強學(xué)生的情感體驗，從而保證閱讀教學(xué)效率，保證學(xué)生對于文章的整體把握。

（二）注重對于文體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整知識體系

在高中語文教材中，文章的題材是多種多樣的，有詩歌、散文、小說以及新聞等。所以，教師應(yīng)該注重從不同的文章題材出發(fā)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。這樣能夠幫助學(xué)生從一些文體知識中去解讀文章，更好地把握文章的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生對于小說的相關(guān)知識有較好的了解。比如，對于小說的三要素以及結(jié)構(gòu)的四部分等有詳細的了解。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)小說《邊城》的時候，對于小說的內(nèi)容就會有更好的了解，閱讀的效率也會得到提升。

（三）教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生閱讀能力

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生開展有效的互動和探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)事半功倍的目的。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過親身的體會和感悟才更好滴掌握相關(guān)的語文知識，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在閱讀活動中。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》的時候，教師可以組織學(xué)生進行作品再現(xiàn)，組織學(xué)生進行作品的編導(dǎo)。讓學(xué)生在親身參與其中的基礎(chǔ)上，對于戲劇有更好的了解。這樣閱讀的效率會大大提升，學(xué)生的閱讀能力也會迅速提高。

（四）拓展閱讀領(lǐng)域，提升學(xué)生閱讀綜合能力

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，除了閱讀教材中的內(nèi)容外，教師還可以組織學(xué)生閱讀一些課外的作用。通過這種拓展閱讀，有效拓展學(xué)生所接觸的知識面，從而使學(xué)生的閱讀能夠得到迅速提升。例如，教師可以組織學(xué)生進行一些課外作品的閱讀，使學(xué)生接觸到不一樣風(fēng)格的文學(xué)作品。這樣能夠使學(xué)生的閱讀能力在充分鍛煉的基礎(chǔ)上，得到快速提升。學(xué)生在閱讀大量作品的同時，學(xué)生的理解能力和思維能力也可以得到更好的鍛煉，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分貫徹新課標的教學(xué)理念，注重對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在以閱讀能力為基礎(chǔ)的同時，應(yīng)該充分提升學(xué)生的語文綜合實踐能力，從而促進學(xué)生語文綜合能力的提升，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，更好地落實新課程理念。相信在豐富的閱讀教學(xué)方法的幫助下，在教師的有效指導(dǎo)下，一定能夠提升高中語文閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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