如何運用幼兒美術教育活動教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

王篆寶

山西省晉中市壽陽縣教科局

如何運用幼兒美術教育活動教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

王篆寶

山西省晉中市壽陽縣教科局

幼兒教育是每個學生受教育的起步階段，幼兒美術教育是幼兒教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要載體。幼兒教師要充分認識到幼兒美術教育的重要價值，研究者要認真分析社會對于幼兒美術教育存在的誤區(qū)。根據(jù)實踐教學經驗，研究出科學的幼兒美術教學策略。正確運用幼兒美術教育活動來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。本文主要研究的重點就是如何運用幼兒美術教育活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

幼兒教育；美術；活動；創(chuàng)造性

二十一世紀是一個提倡創(chuàng)新的時代，樹立全民族人民的創(chuàng)新意識，建立一個屬于我們國家創(chuàng)新體系的教育系統(tǒng)，已經成為教育界乃至整個社會共同關注的話題。判斷現(xiàn)代化教育有效性的一條重要標準就是，有沒有有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。幼兒教育是我國教學的根本，在每個人今后的教育經歷中都占據(jù)十分重要的地位。幼兒美術教育又是幼兒教育當中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式有重要價值。由此可見，幼兒美術教育應當被我們提到一個重要的高度去研究。

一、在幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的價值體現(xiàn)

1、幼兒美術教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是時代發(fā)展的需要

在幼兒美術教學活動當中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，是整個社會發(fā)展寄予幼兒教育的希望，也是社會對于幼兒教育的必然要求?，F(xiàn)代知識經濟發(fā)展的重要特點就是不斷創(chuàng)新，高新技術發(fā)展產業(yè)化。然而，要想加速知識創(chuàng)新，以及高新技術的發(fā)展，關鍵就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和高新技術能力的新時代人才。國際社會的發(fā)展，然我們清晰地認識到一個問題，國家之間的競爭說到底是科技和人才的競爭。創(chuàng)造性人才時推動社會發(fā)展，提供人類發(fā)展新思路的主力。通過對許多研究成果進行分析發(fā)現(xiàn)，幼兒在四歲時，處于創(chuàng)造力、想象力的最高階段，五歲處于幼兒創(chuàng)造性下降階段。人的創(chuàng)造力是會隨著年齡的增長，以及生理特征、知識積累的變化而產生變化的，甚至是會慢慢降低的。這就讓我們必須關注幼兒時期，對孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。只有當更多的幼兒能接受創(chuàng)造性培養(yǎng)式的啟蒙，我們的教育才有符合時代發(fā)展的未來。

2、幼兒美術教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是幼兒健全發(fā)展的需要

成才之人都具備特有的創(chuàng)造力，只有創(chuàng)造出獨特的創(chuàng)造成果，才能體現(xiàn)自我的價值。在科技不斷更新?lián)Q代的年代，想要成為人才，那就需要通過自己的努力去激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力，同時還要培養(yǎng)自身素質，尤其是創(chuàng)造素質，而人的高創(chuàng)造力并非一日之寒，需要從幼兒階段就開始培養(yǎng)。幼兒時期是人創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最快和最受影響的階段。在幼兒園的美術課堂上，幼兒也有很多的想象力和思想，但幼兒由于受到系統(tǒng)和經驗的限制，會通過自己的符號系統(tǒng)來表達自己思想，和對生活感情的宣泄。而幼兒由于系統(tǒng)和經驗限制，他們只有通過自己的創(chuàng)造力去發(fā)明符號系統(tǒng)，方便自己用這些符號系統(tǒng)表達自己對事物的認識和反應生活印象。一幅幅出自兒童的圖畫和手工作品，在這些作品的背后都蘊含著幼兒的認識和情感發(fā)展，表現(xiàn)著幼兒純潔的心靈，事物的認知，情感的宣泄。這些創(chuàng)造都是幼兒潛意識的表現(xiàn)，它有助于幼兒心理健康的平衡發(fā)展，促進幼兒全面的發(fā)展。幼兒在成長中，幼兒的創(chuàng)造力隨著對事物認知的越來越多而逐漸退化。所以，為了幼兒健康成長，逐漸成才，在幼兒美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是至關重要的。

二、在美術教學活動中滲透學生創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

1、為幼兒提供自由想象的機會，拓展自由創(chuàng)造空間

想象是人們通過對自身原有經驗進行加工，形成一種新的事物形象的過程。我們可以說，任何形式的創(chuàng)新都是通過想象來實現(xiàn)的。對自身經驗進行加工和再創(chuàng)造，從而形成一種新的形象，這是創(chuàng)新活動開展的中心。既然想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的前提，想象可以突破時間和空間的限制，帶給人們美的享受。那么我們就要盡可能地運用幼兒美術教學，為幼兒提供自由想象的空間，通過有效引導幫助他們對自身經驗進行再加工。幼兒時期是人們想象力最為活躍的時期，也是人們想象力培養(yǎng)的關鍵時期。雖然此時的他們，缺少理性知識的積累，但是他們也降低了現(xiàn)有理性知識對他們發(fā)散性思維的控制。幼兒所具備的天真思想，正是他們創(chuàng)造力培養(yǎng)的條件。幼兒時期的美術教育本身就不屬于理性知識傳授的課程范圍，更多地加入了感性思維、想象力的內涵。因此，幼兒美術教師應當充分運用這個得天獨厚的教學條件，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為根本目標。為學生提供自由想象的空間，再對其進行有效引導，幫助激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力。

2、美術教育要寓教于樂，激發(fā)學生想象能力

幼兒時期的學生有著本身所具備的生理特征。游戲活動能夠很好地迎合幼兒的這些特性。因此，筆者認為，游戲能夠成為培養(yǎng)幼兒有效學習方式以及創(chuàng)造能力的大舞臺。在游戲活動當中，幼兒能夠長期處于精神集中、興趣高漲的狀態(tài)當中。不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新探索活動，還有助于培養(yǎng)學生組織能力，以及自信、勇敢的品質。因此，在幼兒美術教學當中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好。選擇適當?shù)挠螒蚧顒雍椭黝}，并且與學生一起投入到游戲當中。觀察有可能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的點，然后采用適當?shù)囊龑Х绞?，讓學生充分發(fā)散思維，源源不斷地產生創(chuàng)造靈感。

三、結語

幼兒時期是一個充滿幻想和蘊含著豐富創(chuàng)新想法的重要階段，必須在此階段做好對幼兒的創(chuàng)新教育。由于幼兒受到認知事物全面性需要教師采用適當?shù)姆绞竭M行引導和點撥。幼兒就是一束束幼小的花朵，只有經過園丁精心培育，才能開出燦爛的花朵。

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