美術(shù)趣味化學(xué)習(xí)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王云花

甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園

美術(shù)趣味化學(xué)習(xí)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

王云花

甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園

幼兒趣味化美術(shù)教育可以有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于啟迪幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維起著積極的促進(jìn)作用。為了有效實(shí)施趣味化的美術(shù)幼兒教育，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，積極探索，創(chuàng)新思維，為現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育開辟出一片新天地，提高幼兒教育質(zhì)量，提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)幼兒教育綜合素質(zhì)的提升。具體可以從以下幾方面著手：

一、趣味性課堂，吸引幼兒注意力

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣味性

興趣是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)造力的起點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際，靈活選取富有趣味性的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，寓教于樂，讓幼兒在快樂中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。

如，手工課《小兔》中，在教師的看護(hù)下，幫助幼兒獨(dú)立運(yùn)用剪刀等工具完成任務(wù)，這對(duì)于平時(shí)受到嚴(yán)格管制使用危險(xiǎn)物品的孩子來說，是最大的滿足和興趣。所以孩子做起來很認(rèn)真積極，通過幼兒將小小西紅柿圖案，經(jīng)過裁剪拼接后，變成一只可愛的小兔子。在這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的圖案演變過程中，發(fā)散了孩子的思維，拓展了幼兒的思維空間，不再局限于眼前所見，而是深入到更高層次的思考。再如在學(xué)習(xí)油水分離《水中花》時(shí)，讓幼兒先油畫棒在紙上畫出花朵，接著再進(jìn)行水粉涂色，在涂色后幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，油畫棒畫的花朵竟然沒有被水粉掩蓋。在這一簡(jiǎn)單的繪畫過程中，不僅讓幼兒體會(huì)到扁筆涂色的技巧，而且還親身體驗(yàn)了油水分離的現(xiàn)象，在繪畫中幼兒思維得到了鍛煉，體會(huì)到繪畫的樂趣。這樣的教學(xué)過程，是有趣的，是帶有問題啟發(fā)性的，是對(duì)幼兒智力和思維能力的訓(xùn)練和提升。

2、豐富美術(shù)繪畫教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

(1)豐富繪畫形式

美術(shù)繪畫形式多樣，如：油畫、水粉畫、印章畫、蠟筆畫、砂紙畫等等，所有繪畫方式都各有特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)變換繪畫形式，讓孩子體會(huì)各種繪畫方式的特點(diǎn)，豐富孩子的繪畫體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒智慧。

(2)美術(shù)手工制作

美術(shù)教育不僅是繪畫教學(xué)，其中手工制作也是美術(shù)教育不可或缺的重要組成部分。通過借助于不同的工具和材料，幫助幼兒制作形態(tài)各異的作品，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。常見的手工形式有：剪紙、泥工、陶藝、折紙等。

(3)美術(shù)作品欣賞

在美術(shù)教學(xué)中，作品欣賞課是提高學(xué)生美術(shù)能力的一個(gè)重要步驟。教師可將與幼兒生活密切相關(guān)的、有趣的美術(shù)作品，帶到教室，供幼兒觀摩，再輔以教師的啟發(fā)講解，讓幼兒在觀察中感悟作品的藝術(shù)性，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品的模仿與再創(chuàng)造。

二、趣味情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作熱情

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)提升幼兒的理解力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力有重要的意義。教師可通過設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)情境，讓幼兒真切感知藝術(shù)，欣賞藝術(shù)，使孩子的心緒投入到教學(xué)情境中，產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，使美術(shù)教學(xué)更有趣味性。在實(shí)施美術(shù)教學(xué)可以借助一支歌、一個(gè)故事、一個(gè)小動(dòng)畫等資源，營(yíng)造逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)孩子根據(jù)所聽到、感受到的故事內(nèi)容作畫，將內(nèi)心感受形諸于筆端，這既深化了幼兒對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容的理解，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如引用《小怪物上學(xué)記》這一有趣的小故事，故事內(nèi)容對(duì)小怪物的描述很詳細(xì)，在教師聲情并茂地講完故事后，教師不要給學(xué)生提示，讓幼兒僅僅依靠自己的領(lǐng)悟力和理解力畫出小怪物的模樣。這樣的教學(xué)過程，是動(dòng)態(tài)的、生成性的，對(duì)提高幼兒的理解能力和創(chuàng)造能力有莫大的幫助作用。

三、給孩子創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

1、多看

創(chuàng)造始于模仿。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞一些名品，幫助孩子建立正確的美術(shù)欣賞標(biāo)準(zhǔn)，提高孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。在優(yōu)秀作品的影響下，幼兒才會(huì)有模仿的沖動(dòng)，這也是幼兒進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造的起點(diǎn)，值得教師重視與把握。

在欣賞課中，既可以是名家大作，也可以是幼兒的優(yōu)秀作品。通過觀察、欣賞名家作品，使孩子享受到大家藝術(shù)作品的熏陶，培養(yǎng)幼兒審美能力。為降低欣賞難度，提高幼兒興趣。教師可選取一些題材或表現(xiàn)形式貼近幼兒生活的作品，使幼兒能夠看懂、理解，產(chǎn)生興趣，促進(jìn)孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。當(dāng)然，教師也可選取幼兒的優(yōu)秀作品作為欣賞資源。對(duì)同齡人的作品，幼兒更易于接受和理解。在幼兒作品欣賞中，教師應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地讓其他幼兒去模仿優(yōu)秀作品。在欣賞教學(xué)中最重要的是調(diào)動(dòng)孩子的興趣，給幼兒創(chuàng)造自由想象的空間，通過孩子的獨(dú)立思考對(duì)事物表象進(jìn)行豐富與再創(chuàng)造，使他們的思維能力得到提升、創(chuàng)造意識(shí)得到迸發(fā)。美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)孩子多種感官的參與，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造的積極性，使孩子在愉悅的欣賞中，創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

2、多練

畫作練習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)很重要的方式。為使練習(xí)活動(dòng)更有趣，發(fā)揮幼兒的主體思維能力，教師可采用一題多畫的方式。通過對(duì)同一題材的多角度刻畫，多層次創(chuàng)作，可提高幼兒的創(chuàng)造力。而且這樣的創(chuàng)作過程還充滿了歡樂，興趣盎然。在大量的畫作練習(xí)中，一些繪畫技巧就自然形成于孩子的能力體系中。如在進(jìn)行長(zhǎng)形畫學(xué)習(xí)時(shí)，在最初創(chuàng)作時(shí)，約90%多的孩子畫出本身高長(zhǎng)形畫；接著幼兒又發(fā)揮創(chuàng)造力，60%以上孩子畫出疊加后形成的長(zhǎng)形畫；在第三次創(chuàng)作時(shí)，幼兒創(chuàng)作的作品中疊加而成和運(yùn)動(dòng)而成的長(zhǎng)形畫所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于起始學(xué)習(xí)時(shí)。這樣的教學(xué)，為孩子以后的美術(shù)技能發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、多做

孩子都喜歡動(dòng)手，對(duì)世界充滿好奇。為使美術(shù)教學(xué)更有趣味性。教師可專門開辟一塊美工區(qū)，為幼兒提供各式各樣的材料。讓孩子自由在美工區(qū)進(jìn)行活動(dòng)、創(chuàng)作。結(jié)果隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)這一區(qū)域成為了孩子們最喜歡的地方。時(shí)刻都有好多幼兒聚焦在這里，動(dòng)手制作自己心中的作品。為了激勵(lì)幼兒保持這種旺盛的探索精神，教師還可以將幼兒精心制作的作品粘貼在墻報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)。

這樣的創(chuàng)作模式，最吸引孩子，無(wú)拘無(wú)束，自由發(fā)揮，極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造積極性，提高了創(chuàng)作興趣。對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，我們應(yīng)該教給孩子有趣的東西，讓孩子既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，讓其創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。