淺議初中化學教學存在的問題與對策

劉永武

天?？h打柴溝初級中學

淺議初中化學教學存在的問題與對策

劉永武

天?？h打柴溝初級中學

隨著新課改的實施，初中化學教學理念與方法都有了很大變化，傳統(tǒng)的粗暴填鴨教學已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天，本文以當前初中教學為研究基礎，對教學方式方法深入解讀探析，首先對初中化學教學現(xiàn)狀做分析，其次探討目前教學中普遍存在的問題，最后從實際出發(fā)，對提高初中教學質(zhì)量提出策略建議，以期為相關領域的研究提供有價值的參考。

初中化學；存在問題；策略建議

引言

隨著我國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才需求越來越高，教育改革深入體系，傳統(tǒng)的教育理念被打破，新課程標準主要以培養(yǎng)學生綜合能力為主，尤其在初中化學教學中，倡導化學知識與實際生活相結(jié)合，教師鼓勵學生們做到學以致用，不斷激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生發(fā)散思維，鍛煉解決問題的能力。盡管如此，在教學改革延展實踐過程中，依舊存在問題，因此我們更要做好分析，拿出策略，為初中化學教學的發(fā)展進步獻力。

一、初中化學教學現(xiàn)狀分析

首先初中化學教學課堂上，學生學習興趣不高。教學的主體是學生，教師是引導者，愛因斯坦說過興趣是第一老師，教師研究如何激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。目前，由于化學的理論性較強，很多學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，面對邏輯與化學公式等知識，很多學生學習積極性不高，這是值得我們研究改善的課題之一。

其次初中化學教學師資力量薄弱。教師是教學的關鍵，教師的素質(zhì)決定著教學質(zhì)量，目前大部分院校都存在的教師不足的現(xiàn)象，很多教師一人帶幾個班的課程，有些化學教師甚至擔負班主任的重任，由于精力有限，一定程度上影響教學效果，這也是目前我國教育應關注的問題。

再次實驗室設施陳舊或缺乏?；瘜W是注重實驗的學科，面對一些晦澀的公式，通過實驗能夠有效的讓學生感受到、觸摸到科學的力量，但很多時候?qū)W校的實驗室設施老舊甚至部分設施缺乏，這些嚴重影響實驗質(zhì)量，更影響學生的積極性，值得一提的是，老舊的實驗設備存在的安全隱患，化學實驗有一定風險，這些現(xiàn)狀問題亟待解決。

第四化學教學組進修不及時。很多時候我們的化學老師需要不斷充實自己，通過進修再學習的方式得到更多先進的知識及教學方法，目前在職學習或脫產(chǎn)學習的組織并不理想，很多教師固守陳規(guī)，更多時候是沒時間參與職后教育，有的教師參加一次后再沒后續(xù)，極大影響教師教學知識的更新，影響教學效果。

最后初中化學教學管理松懈。初中升學不像高考那樣備受重視，但初中化學是化學啟蒙，是學習的基礎，教學管理不嚴格，沒有嚴謹?shù)慕虒W計劃，很容易讓學生輕視化學學習，從內(nèi)心認定化學學習不重要，導致基礎欠缺，高中再補習浪費更多的時間與精力。這樣看來，從教學計劃到教學評價一旦沒有科學、客觀的規(guī)劃都會影響化學教學質(zhì)量。

二、當前初中化學教學普遍存在的問題

1、固守陳規(guī)

新課改指引化學教學明確教學重點，其中重點提到“三個以”即以提高科學素養(yǎng)為主旨，以探究科學為突破，以全面發(fā)展為目標，這些直指傳統(tǒng)的教學理念，但規(guī)定的執(zhí)行是個問題，很多教師面對新課改仍然固守老思想，按照老經(jīng)驗，教學沿用老方法，教師覺得這樣會提高學生成績，其實這些框框讓學生始終籠罩在填鴨教學的陰影中，最終影響教學效果，教學走向瓶頸。

2、忽略實驗

目前初中化學教學課堂上，教師更注重學生死記硬背方程式和相關基礎概念，并不在乎化學實驗的真實與效果，殊不知，將抽象的學習具體化，能讓學生更深刻地理解化學精髓。實驗分數(shù)在化學考分中所占比重較小，因此教師不重視演示實驗，甚至實驗室陳舊的設備也不及時更換，從某種角度上這樣剝奪了學生走進真實化學的機會，不利于建立化學思維。

3、教學無“度”

在化學教學過程中，教師們從深度、廣度、進度上都沒有做好計劃，從深度上看，教學應該一步到位，但一些教師的分步計劃，劃重點計劃讓學生只摸到了化學的一個角落，沒有做到全面了解；從廣度上看，教師往往想到哪教到哪，一些拓展性的東西講的太多直接弱化了重點內(nèi)容；從進度上看，教師們都喜歡往前趕，很多學生對知識點的掌握都是“夾生飯”狀態(tài)，學習效率低。

4、束縛思維

化學教學中，學生之主體，但很多情況下，課堂的掌控者是教師，教師不停的傳授知識點，不給學生思考與提問的機會，甚至對于問題講解，直接給出正確答案，這些都不利于學生通過思考培養(yǎng)發(fā)散思維，久而久之，學生的思維沿用了教師的應試思維，很少問為什么，成為考分機器，沒有綜合能力。

三、提高初中化學教學質(zhì)量策略

1、固本培元，以學生為中心

初中化學教學時間相對緊張，教師在備課過程中要始終保持探究心理，不堅持舊思想，不沿用老經(jīng)驗，要拿出熱情與態(tài)度，按照新課改的要求，以素質(zhì)教育為前提，全方位考慮學生可能提出的問題，提早給出思考問題的方法，培養(yǎng)學生的科學精神與學習方法，尤其一線的化學教師，一定要從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，做到在學生困惑時給出正確的指引，時刻掌握學生心里，讓學生從心里愛化學，有探索精神。

2、未雨綢繆，加強管理

教師在設計教學方案過程中，一定要從實際出發(fā)，不能一味被教材牽著鼻子走，要按照學生的學習進度，做到張弛有度，教材是教學之根，教師要做好教學模塊的設計，立足學生接受的角度，利用各類能夠闡釋清楚問題的方式或教學工具，做到環(huán)環(huán)相扣的方式，對問題做到層層解析，循序漸進的為學生闡明觀點，了解化學真諦。

3、因勢利導，開放教學

因材施教是高效教學的方法，學生資質(zhì)各有不同，這里需要教師耐心指導，認真研究，設計一套合理的教學方案，在不同階段，引導學生選擇合適的學習方法，完成學習任務。對于教學中有疑惑的學生，要做到及時點撥，引導其找到喜歡的學習方法，除此之外我們還要做到開放學習空間，我們的教學可以在操場，通過收集氣體激發(fā)學生好奇心理，也可以在實驗室，讓學生們實際“看到”二氧化碳，通過有效的交流和開放教學，學生的眼界更開闊，效率更高。

4、合作探究，多向教育

化學教育的目的不僅僅是提高分數(shù)，更是讓學生身心得到健康發(fā)展，加強學生的合作交流意識，進而為以后的學習奠定基礎，在化學教學中，很多小組交流可以有效的引導學生組團研究問題，小組也可以通過互相幫助完善課堂上沒有完成任務，教師通過對小組的精準搭配與任務制定，能夠有效的在一定時間內(nèi)提升更多學生的學習興趣及效率。

[1]郭利紅.初中化學教學如何培養(yǎng)學生興趣[J].教育教學論壇，2011.10.

[2]于山紅.初中化學存在的問題分析[J].江蘇教育研究，2012.19.