混合教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

武雷蕾

長春市第一中等專業(yè)學(xué)校

混合教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

武雷蕾

長春市第一中等專業(yè)學(xué)校

混合教學(xué)模式在教育事業(yè)發(fā)展過程中受到的重視程度越來越高，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于將信息化網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，可以優(yōu)勢互補(bǔ)。本文首先對(duì)混合教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的可行性進(jìn)行分析，然后分析其在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

混合教學(xué)模式；室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

信息化不斷發(fā)展的今天，信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可謂是日新月異，加上教學(xué)改革的不斷實(shí)施，新的教學(xué)理念不斷完善?；旌辖虒W(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的各自優(yōu)點(diǎn)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效地提升教學(xué)效果，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展很有必要。基于此，加強(qiáng)對(duì)混合教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.混合教學(xué)模式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的可行性分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅需要對(duì)專業(yè)本身特定性進(jìn)行考慮，同時(shí)還應(yīng)該綜合考慮可能遇到的問題，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐中的問題，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)研究，同時(shí)需要注重實(shí)踐能力提升，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。另外，在教學(xué)方式方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式多種多樣，混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式以及信息化教學(xué)特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)方式，引入多媒體技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造更加良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐水平。這種改變是在充分分析學(xué)生需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際現(xiàn)有的教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)來提高學(xué)生的認(rèn)知效果。

2.混合教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

一般來說，混合教學(xué)模式包含了線上與線下的混合，學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合，學(xué)習(xí)資源的混合，學(xué)習(xí)方式的混合等。其核心思想是根據(jù)不同的問題、要求，采用不同的方式進(jìn)行解決，在教學(xué)上就是要采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問題，而且這種解決問題的方式要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，并且力求花費(fèi)時(shí)間和精力最小。

2.1 合理設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境

為了能夠發(fā)揮混合教學(xué)模式的作用，必須基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程資源。在具體的教學(xué)過程中，為了能夠幫助學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)體系，需要注重開發(fā)教學(xué)資源，重視課堂設(shè)計(jì)，提高課程教學(xué)開放性，提倡自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放式的教學(xué)環(huán)境中，注重自己自主創(chuàng)新能力的提升。學(xué)?？梢愿鶕?jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，建立有效的教學(xué)資源庫，包括習(xí)題庫、素材庫、電子課件、視頻課程等，同時(shí)學(xué)校必須做好教學(xué)資源管理工作，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，通過多媒體技術(shù)開拓教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)也是實(shí)施混合教學(xué)的關(guān)鍵。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)開展前，必須進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并制定有效的課程教學(xué)方案，規(guī)劃好教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，公示教學(xué)手段以及必要的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握具體的教學(xué)安排以及課堂結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備工作。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂實(shí)施過程中，教師必須充分肯定學(xué)生的課堂主體地位，注重教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，以引導(dǎo)學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中。

另外，教師在課堂中應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、小組討論等活動(dòng)，給學(xué)生預(yù)留更多的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生真正地投入到教學(xué)設(shè)計(jì)過程中。同時(shí)，教師還需要聽取學(xué)生的意見，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，同時(shí)注重師生關(guān)系的構(gòu)建，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.3 混合教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)在線教學(xué)中的運(yùn)用

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不斷發(fā)展，在課堂中開展在線視頻學(xué)習(xí)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中常見的方式，也是混合教學(xué)模式實(shí)施中的主要手段。通過在線教學(xué)方式，更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供多媒體技術(shù)支持，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能為教師與學(xué)生之間的交流提供便利。

教師將有效的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能夠選擇下載或在線觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠便于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，不受空間、時(shí)間的限制，幫助學(xué)生加深印象。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生也可以通過在線聊天的方式與教師溝通。教師可以通過在線教學(xué)的方式布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過作業(yè)題、自測模式等，檢驗(yàn)學(xué)生的室內(nèi)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生也能夠通過教師的在線檢驗(yàn)，對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做出更加合理的安排。

2.4 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在混合教學(xué)模式下，建議采用終極性考核與形成性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

一方面，形成性評(píng)價(jià)主要是的是，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、表現(xiàn)，還包括對(duì)教師所涉及活動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)。進(jìn)行形成性教學(xué)考核，需要考慮到學(xué)生課堂聽課效率、作業(yè)反映、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)積極性、小組合作學(xué)習(xí)情況等情況，通過形成性考核，教師對(duì)學(xué)生情況更容易了解，也更加能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

另一方面，終結(jié)性考核指的是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用能力發(fā)展情況，是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該運(yùn)用競賽模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試，將學(xué)生作品設(shè)計(jì)成績納入綜合成績的一部分。

3.總結(jié)

通過上述分析可知，混合教學(xué)模式是目前較為先進(jìn)的教學(xué)理念，一經(jīng)提出就受到了廣泛的關(guān)注。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，混合教學(xué)模式的運(yùn)用體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、在線教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

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