初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

張國發(fā)

甘肅省白銀市平川區(qū)寶積中學

初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

張國發(fā)

甘肅省白銀市平川區(qū)寶積中學

隨著我國國民經濟的發(fā)展以及教育事業(yè)的進步，現代社會對于教育提出了更高的要求，初中階段作為孩子成長階段的重要組成部分，對于孩子的成長和就教育都起著至關重要的作用。因此初中階段，需要對孩子們進行正確的引導，如果在這個時候不能對學生進行正確的引導，將會對孩子的一生都造成影響。政治課程有助于孩子們樹立起正確的價值觀，能夠幫助孩子進行指導。本文通過對初中政治教學入手，對政治教學進行指導和說明，從而促進教師在課堂當中引入時政教學，從而提高初中政治教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

初中政治；課堂教學；時政教學

在課改的大環(huán)境下，現代政治教學當中融入了時事政治，通過時事政治的內容加強學生對于社會的了解以及社會的溝通，進而提高學生的分析能力。時政教學所包含的內容有國內以及國外的當下發(fā)生的熱點事件，以及各個國家制定的政策和法律，教育教學條例，科技創(chuàng)新力等各個領域的內容，增加學生對于時政的了解，能夠增強學生對于國家的感知力和認同感，從而幫助學生樹立起正確的三觀。

一、初中政治課堂引入時政教學的價值

（一）時政教學改革的必然趨勢

當前我國經濟飛速發(fā)展，原先固有的教學模式已經不能適應現代社會發(fā)展的潮流，更不能夠提高學生的學習積極主動性，導致學生提起學習就是厭煩，不能端正學習態(tài)度，從而形成惡性循環(huán)，造成這種現狀出現的原因主要在于目前時政內容熱點越來越多，太多的知識內容給學生的記憶和背誦帶來了負荷，而教師在政治教學當中大都是采用滿堂灌的教學模式，內容毫無創(chuàng)新，一味要求死記硬背，學生學習吃力，挫傷學習積極主動性，因此，這種情況下引入時政教學，能夠講理論內容引入實際生活當中，不僅能夠有效提高學生的學習積極主動性，還能夠提高學習效率。

（二）時政教學符合世界發(fā)展的需求

隨著全球化以及信息時代的來臨，當今發(fā)展日新月異，在初中政治課堂當中引入時政教學，能夠促進學生了解世界以及了解我國的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生先進的發(fā)展理念，讓學生擁有更為廣闊的視野，對于自己的未來也有一個清晰的界定和目標，并朝著這個方向努力，進而取得更好的效果。

（三）時政教學負荷市場發(fā)展規(guī)律

隨著我國實行改革開放至今，經濟的發(fā)展一直都是隨著市場的需求進行調節(jié)的，很多企業(yè)以及個人為了牟取私利，在經濟發(fā)展的過程當中大肆宣揚一些不良信息，致使學生形成扭曲的價值觀，初中生正處于樹立人生價值觀的重要階段，需要加強對與學生的教育，防止步入歧途，同時還能有效增強學生的法律意識。

（四）時政教學是素質教育的必然要求

初中政治的教學目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學生的素養(yǎng)，在教學當中引入時政內容，能夠讓學生在政治的學習當中耳濡目染，保證獲得正確的教育，當前，社會發(fā)展迅猛，學生能夠獲得信息的渠道也越來越廣泛，在政治課堂當中引入時政教學，能夠端正學生的三觀，還能夠幫助學生獲取有效信息，幫助學生形成正確的價值觀起到促進作用。

二、初中政治課堂引入時政教學的相關建議

（一）大范圍開展新聞報告活動

在初中政治教學過程當中加入時政教學，不是簡單的時政教育和政治理論內容之間相加，而需要教師進行正確的引導，鼓勵學生在課堂當中積極開展時政內容的信息共享，教師還可以通過將當下的時事內容融合到所講的教材內容當中，進而促進學生處理問題以及探索問題的能力，從而有效提高學生解決問題的能力。

（二）鼓勵學生開辦時事信息小組相互學習

由于在學習當中，學生占據主體地位，教師要對學生所參與的項目進行鼓勵，因此在時政小組的簡歷中需要教師給予支持和鼓勵，從而引導學生接觸更多的知識內容，讓學生在當中獲得知識以及能力的提升。

（三）建立起合理的時政小論壇

初中時政教學的內容涵蓋知識面十分廣闊，僅憑教師一個人不能夠全面的進行講解，因此教師可以組織學生建立相關的學習小組和時政小論壇，同時還可以制定出學習計劃，以及每次討論的時間以及主題，這樣能夠幫助學生對于時政信息的傳播和交流，促進學生對于時政信息的了解，提高學生的合作意識。

（四）引導學生對時政要點進行分析

在中學政治教學的過程當中引入時政教學，能夠有力的促進學生的全面發(fā)展，同時還能夠提高中學生的綜合素質能力，教學不僅僅是為了教會學生學習學科知識，更重要的是讓學生理解和運用，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而更好的指導今后的人生。

三、小結

在初中政治教學的過程當中，時政教學在其中占據重要地位，時政教育有力的促進了學生的綜合素質能力的提升，同時教師需要合理的運用教學方法，將教學效益發(fā)揮到最大化，同時還應當重視和學生之間的交流和互動，讓學生在知識的海洋里暢游，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和行動力，有力促進學生三觀的形成。

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