小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修
---現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陸麗軍

（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

?

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修
---現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陸麗軍

（新疆庫車縣第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新課改之后有效教學(xué)方式中的重要內(nèi)容，通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)老師可以最大程度激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體而生動、形象。筆者通過小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修分析現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，分析研究現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢、弊端和有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；校本研修；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

近幾年，我通過自主學(xué)習(xí)，積極聽課、參加評課，積極立足于校本研修，努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取，我覺得我的個人研修有點收獲，特別是對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有很多的想法和實踐，現(xiàn)總結(jié)如下和同仁分享。

一、多媒體用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體具有一般教學(xué)工具所達(dá)不到的理想的本能，具有快捷性、形象直觀性、容量大、優(yōu)美性、游戲特性，可虛擬現(xiàn)實、可反復(fù)演示再現(xiàn)情景等優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科完美的整合，融合它們各自的個性，交互它們優(yōu)越的特性，讓它們有機(jī)的結(jié)合，把數(shù)學(xué)的難點、抽象性形象地展現(xiàn)出來，讓靜的數(shù)與字母跳動起來，借以提高學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的思維意識，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以實現(xiàn)重播，為學(xué)生提供重復(fù)觀察的條件，加深學(xué)生對問題深層次的理解和拓展。學(xué)生也可以利用計算機(jī)等進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，因材施教、因人施學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自信心，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，對師生的思維空間有所限制，抹殺了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)造。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是由課件完成的，在一定時間內(nèi)，課件由于發(fā)揮了其視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，加大了刺激強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率；但軟件的本質(zhì)又決定了其局限性。課件是固化的、有預(yù)見的，同樣排斥師生互動中的非預(yù)見性因素，而數(shù)學(xué)教學(xué)中對象不同，班級不同，課程進(jìn)行的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同，思維的閃光是迸發(fā)于思想的碰撞中的，教師為了配合課件進(jìn)程，不敢發(fā)揮，導(dǎo)致千篇一律，預(yù)設(shè)思路框框，勢必限制學(xué)生思維的自主發(fā)展空間。再者，教師在課堂上運(yùn)用自己的體態(tài)語言感染學(xué)生，形成了各自的教學(xué)風(fēng)格，拉近了師生間的距離，消除了情感上的陌生感。他們或以幽默睿智的教學(xué)語言引人人勝，或以嚴(yán)密簡練的數(shù)學(xué)思維推導(dǎo)引人深思。但課件的大量應(yīng)用，更多的把教師限制在了計算機(jī)機(jī)位，成了軟件解說員，妨礙了個人風(fēng)格的語言表達(dá)能力、板書能力、課堂應(yīng)變能力等。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效研究

1.利用多媒體技術(shù)的直觀性豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，必須以民主、平等的教學(xué)氛圍為依托，使學(xué)生在和諧的氣氛中敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。分組教學(xué)中融入電教媒體， 可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在《年月日》一節(jié)課中，練習(xí)設(shè)計了基本題、操作題、思考題三種類型，每一種題型中又有若干小題，習(xí)題以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)。學(xué)生通過點擊主頁校園題庫進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容就可以找到練習(xí)題。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的題目，自己確定完成的數(shù)量，而后把答案輸入計算機(jī)，點擊網(wǎng)頁中“答案”二字，機(jī)器就會自動判斷是否正確，對的同學(xué)進(jìn)入下一關(guān)，錯誤的可以改正，如果學(xué)生無法改正錯題可通過“聊天”、“幫助”等方式，向同學(xué)、老師請教，也可以按電子舉手直接請教老師。學(xué)生真正地掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它具有黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。例如，在小學(xué)二年級《角的初步認(rèn)識》一節(jié)中，為了引出課題，收集了生活中的一些與之有關(guān)的物品：剪刀、飲料吸管（彎的）、水龍頭……。學(xué)生可直接在圖片上用筆畫一下，圈一下，寫一下，從實物中抽象出角的一般模型，包括銳角、鈍角、直角，體現(xiàn)了從直觀到抽象的過程，使得學(xué)生對現(xiàn)實生活中的角產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識。在做題時，電腦及時出示動面、聲音，如“你真棒”，“再來一次”，做笑臉、哭臉，都適合小學(xué)生的心理，能讓他們快樂地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富的交互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

結(jié)語：通過這幾年的校本研修，我感觸頗深，收獲頗豐。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，是在線研修的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，和同伴在微信和qq上、博客上交流個人校本研修的過程，分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，感覺效果很好。另外，每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂調(diào)控，師生互動、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等，并努力注意現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教法銜接的問題，使之發(fā)揮最大作用，最終實現(xiàn)教育思想與手段的完全現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

［1］王貴存.淺談多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合［J］.華章；2010.

［2］邵永洪.淺談網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)整合運(yùn)用［J］.課程教育研究；2013.

［3］柏匯崧、楊濤、何瑾.信息化與數(shù)學(xué)課程整合初探［J］.企業(yè)導(dǎo)報；2010.

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0119-01