成長(zhǎng)，以樹(shù)的姿態(tài)

【摘 要】成長(zhǎng)是逐夢(mèng)的事業(yè)，我們志存高遠(yuǎn)，擇高而立；成長(zhǎng)也是固本強(qiáng)基的工程，我們腳踩大地，貼地而行。在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，有許多復(fù)雜的因素，他們之間又存在著許多復(fù)雜的辯證關(guān)系。我們只有很好地認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，才能夠使自身素質(zhì)與能力得到快速地提高和完善。

【關(guān)鍵詞】積極心態(tài)；堅(jiān)守；成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）27-0078-03

【作者簡(jiǎn)介】馬進(jìn)，江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇宜興，214201）副校長(zhǎng)。

“如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒。沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)，一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)；一半灑落蔭涼，一半沐浴陽(yáng)光。非常沉默、非常驕傲。從不依靠、從不尋找”，對(duì)三毛的這句話(huà)，我情有獨(dú)鐘，從來(lái)就渴望成為一棵樹(shù)，一棵向上生長(zhǎng)著，向下深扎著，能享受陽(yáng)光的洗禮，經(jīng)得起風(fēng)雨考驗(yàn)的樹(shù)。

工作已16年的我坐著，平靜地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)心得，只有眼角若隱若現(xiàn)的魚(yú)尾，在不經(jīng)意間甩出一道感慨、一線富足。一切在很自然的狀態(tài)下，講臺(tái)、燈下、花間……波瀾不驚，平淡中無(wú)限接近簡(jiǎn)單的初衷。

青春，不是非取即舍

誰(shuí)的青春不迷茫？但為什么所有人都說(shuō)青春如此美好？那是回憶時(shí)下的定義。歡樂(lè)時(shí)，大雨滂沱，也可以沖上大街奔跑；悲傷時(shí)，人群熙攘，也可以痛快流淚。那份心靈的自由隨意，到了中年就不可以了。

師范，也許是我們很多教師子女最好的歸宿，子承父業(yè)，扛起父輩的旗幟，我的命運(yùn)也沒(méi)有意外。對(duì)于在教師大院長(zhǎng)大的我，這一職業(yè)毫無(wú)新意可言。然而師范課程的多樣性如一抹陽(yáng)光探進(jìn)窗欞，對(duì)音樂(lè)、舞蹈的迷戀，滋養(yǎng)了枯涸的校園生活。我編排并參演的舞蹈毫無(wú)懸念地拿走那年校園藝術(shù)節(jié)的第一名，在舞臺(tái)上，那一刻，我每一個(gè)細(xì)胞都是興奮的，在音樂(lè)中浸潤(rùn)著、舒展著……在大專(zhuān)班分科時(shí)，我生平第一次和母親進(jìn)行了一次“談判”。我希望能上音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)能做自己喜歡的事。剛開(kāi)口，就被母親堵了回去：“做語(yǔ)文老師才能做班主任，做班主任才有出息！”“班主任”該是多大的官兒啊？這一下子成了母親對(duì)我的最高指令。這次我照例聽(tīng)從了母親的話(huà)。作為獨(dú)生的80一代，人生藍(lán)圖都應(yīng)該是家長(zhǎng)精心“策劃”的吧，至少我這么認(rèn)為。在大專(zhuān)文科班的兩年里，我依然參加學(xué)校各種文藝演出，自得其樂(lè)；依然堅(jiān)持練習(xí)器樂(lè)，怡情養(yǎng)性。

感謝那段時(shí)光，那份執(zhí)著，那份樂(lè)觀，以至于在宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部工作后，擔(dān)任了班主任，編排一次公開(kāi)隊(duì)課，可以信手拈來(lái)；首次參加全國(guó)創(chuàng)新杯活動(dòng)，便獲得全國(guó)“優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)”。工作四年后，學(xué)校安排我擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員。剛接手這一工作，作為新建學(xué)校，少先隊(duì)工作幾乎是一窮二白，我主動(dòng)向校長(zhǎng)申請(qǐng)，要了一個(gè)空教室作為少先隊(duì)活動(dòng)室。面對(duì)四面白墻，只有兩個(gè)積滿(mǎn)灰塵的柜子，東倒西歪地瞅著我。我二話(huà)不說(shuō)，擼起袖管，就開(kāi)始打掃衛(wèi)生。我又在網(wǎng)上搜集隊(duì)室的照片，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作……所有的布置從廣告公司搬進(jìn)隊(duì)室之后，我人生第一次操起榔頭，捏住鐵釘，攀上桌椅，一下下地把展板布置上墻。灰嗆了一鼻，手磨出了血泡，“叮叮當(dāng)當(dāng)”中干得有滋有味。這就是我夢(mèng)想開(kāi)始的地方。

我深知，沒(méi)有活動(dòng)，少先隊(duì)就失去生命力。我在學(xué)校親自培訓(xùn)了一支優(yōu)雅端莊的禮儀隊(duì)，成為宜興市團(tuán)委各項(xiàng)大型活動(dòng)的小司儀。學(xué)校沒(méi)有鼓號(hào)隊(duì)，音樂(lè)老師緊缺，我便四處借來(lái)曲譜，憑著對(duì)音樂(lè)的感悟力，不分晝夜自學(xué)，放棄午間休息時(shí)間，一遍遍地操練。一個(gè)月后，一支有模有樣的鼓號(hào)隊(duì)呈現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，令學(xué)校同學(xué)、老師瞠目結(jié)舌。市級(jí)的各項(xiàng)文藝競(jìng)賽，從兒童劇到經(jīng)典誦讀展演，編劇、導(dǎo)演、音效、舞美……一手包辦，樂(lè)此不疲。同事們戲稱(chēng)我是“全能選手”，我自嘲“精力過(guò)旺”?！耙伺d市德育先進(jìn)工作者”“無(wú)錫市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“無(wú)錫市青年崗位能手”“江蘇省優(yōu)秀青年教師”“江蘇省德育科研先進(jìn)個(gè)人”……一張張證書(shū)，見(jiàn)證了那段策馬揚(yáng)鞭、無(wú)所畏懼的青春歲月。

成長(zhǎng)的道路很長(zhǎng)，也許幽暗，也許會(huì)于黑暗中獨(dú)自恐懼，可我卻攜著信仰，仍于夢(mèng)想之路行走。我篤信，無(wú)限的可能性會(huì)在我的身上隱藏。

溝通，不是非此即彼

家長(zhǎng)，是教育最溫暖的存在。不論職位高低、身份貴賤、財(cái)富多少、能力大小，都有他存在的意義和作用，我格外珍惜與家長(zhǎng)們同行的緣分，他們是我成長(zhǎng)路上不可或缺的良師益友。

2011年，我被調(diào)到鎮(zhèn)上的一所中心小學(xué)任副校長(zhǎng)，并兼任六年級(jí)語(yǔ)文。初到這所小學(xué)，建校規(guī)模、生源情況與城里學(xué)校是不可相提并論的，更讓我深感意外的是，這所百年老校，曾幾何時(shí)，風(fēng)光無(wú)限，而今新市民子女卻占了近70%，給學(xué)校教育帶來(lái)了諸多被動(dòng)。

開(kāi)學(xué)第三天，班上安徽籍學(xué)生小龍便屢屢不交作業(yè)，而且一問(wèn)三不知。作為語(yǔ)文老師的我，擔(dān)心小龍是否家中有事，便向班主任索要家長(zhǎng)通訊錄，來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。

班主任是本校一位資歷豐富的老教師，她好言相勸：“別打了，多半是打不通或者忙，沒(méi)時(shí)間?！苯又惚г辜议L(zhǎng)登記的手機(jī)號(hào)碼多半是打不通的。分析其原因，要么是文化水平低，連自己的號(hào)碼都記不全；要么是擔(dān)心老師打小報(bào)告，以驚擾他們?cè)械摹捌届o生活”。與我們普通家長(zhǎng)主動(dòng)與老師勤溝通、多了解的心理相背離，這倒令我有點(diǎn)匪夷所思了。我便把小龍叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)他父親的號(hào)碼。起初他怯懦地不吱聲，生怕我會(huì)告他一狀，后來(lái)又喃喃低語(yǔ)：“爸爸媽媽都在廠里上班，每天很晚回家。我一個(gè)人……”看著那個(gè)虎頭虎腦的男孩子言語(yǔ)間的落寞，我不禁心生憐愛(ài)。當(dāng)著小龍的面我終于撥通了他爸爸的電話(huà)。電話(huà)那頭夾雜著機(jī)床聲，我知道家長(zhǎng)正在忙。當(dāng)我介紹后，這位爸爸言語(yǔ)中還是表現(xiàn)得異常拘謹(jǐn)和羞愧。他或許覺(jué)得老師打電話(huà)多半是要“告狀”，我用非常禮貌的態(tài)度告訴他，兒子很乖巧，上課也比較認(rèn)真。那位樸實(shí)的農(nóng)民工用極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)不停地說(shuō)著“謝謝！謝謝！”，而廠房的機(jī)械聲實(shí)在讓溝通很困難，我便邀請(qǐng)面談，他答應(yīng)了。

第二天中午，剛吃過(guò)飯，一位瘦削的中年男人局促不安地站在我的辦公室門(mén)口。我出于禮貌地迎上去與他握手，就在這一瞬間，我的心頭一陣顫動(dòng)，一陣揪心，那是怎樣的一雙手??！那雙手每天與鋼筋、機(jī)械奮戰(zhàn)，布滿(mǎn)的老繭可以把我的手硬生生地扎疼。此刻，再多的問(wèn)責(zé)也是多余，因?yàn)槊恳晃桓赣H為了孩子可以很低很低，低進(jìn)塵埃里。他在我善意的眼神和和氣的話(huà)語(yǔ)中漸漸放松了下來(lái)，開(kāi)始敘述起他的生活：廠里六點(diǎn)多就要上班，五點(diǎn)就要起來(lái)。為了多掙一點(diǎn)，一直要做到晚上九點(diǎn)。自己小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)根本無(wú)暇顧及……種種心酸是久居城里的我無(wú)法體會(huì)的。相仿的年紀(jì)，歲月在他的臉上毫不留情地刻下深深的傷痕。

從那天起，我給小龍布置了一個(gè)特殊的作業(yè)——給爸爸洗手，任務(wù)完成可獎(jiǎng)勵(lì)免抄一遍詞語(yǔ)。之后，小龍幾乎每天早上都會(huì)主動(dòng)地告訴我他爸爸回家后洗手的事：“爸爸昨天手被車(chē)床劃傷了，破了一條口子，還流血了。我?guī)退稽c(diǎn)點(diǎn)擦干凈了！”“老師，昨天爸爸的手特別臟，可能是機(jī)油，洗了很多遍都沒(méi)有洗干凈?！薄?/p>

也許教育的最高境界不是愛(ài)，而是一種慈悲。我從這對(duì)父子身上，讀懂了生活，頓悟了教育。教育應(yīng)在極其寬廣、復(fù)雜、多變的內(nèi)心世界，找到屬于孩子的那片沃土，播下適宜的種子，成長(zhǎng)之路才能蕩起芬芳。

得失，不是非有即無(wú)

我常認(rèn)為得與失之間，非對(duì)立，而是辯證統(tǒng)一。有所取必有所舍，有所禁必有所寬。沒(méi)有純粹的得，也沒(méi)有純粹的失，得中有失，失中有得。我們的幸福，是靜享教育的溫情；我們的成功，是踏實(shí)走自己的路。

2012年的盛夏，暑熱難當(dāng)，我第一次走進(jìn)新單位——湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是一所新創(chuàng)辦的學(xué)校。這里的每個(gè)教室、每條走廊、每一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴裹挾著大家對(duì)這座新生學(xué)校的美好展望，而我只有滿(mǎn)滿(mǎn)的壓力。

路，在腳下，我只能邁開(kāi)大步走。但我們真正走的不是路，而是一種心情。8月8日，一個(gè)吉利的日子，拉開(kāi)了我在湖濱工作的序幕?！昂I實(shí)驗(yàn)是一張白紙，我們作為首批創(chuàng)業(yè)者將給湖濱畫(huà)上怎樣的一筆……”黃校長(zhǎng)給我們每位湖濱人一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)。那一張張陌生、熟悉的臉孔上，寫(xiě)滿(mǎn)了凝重。一串富有哲學(xué)意味的問(wèn)題“我是誰(shuí)？”“為什么要來(lái)？”“來(lái)干什么？”讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。不知多少個(gè)夜晚，讓我一次次體會(huì)到失眠的糾結(jié)。床頭的筆記本記錄著我夜半時(shí)分的靈感閃現(xiàn)，湖濱德育的框架在一筆一畫(huà)中越發(fā)清晰。

酷愛(ài)節(jié)日，是少年兒童的天性，這從每年的六一兒童節(jié)不難看出。我有一個(gè)樸素美好的愿景：“讓孩子們每天都像過(guò)節(jié)一樣快樂(lè)?！彼皇且痪淇谔?hào)，孤單地呈現(xiàn)在白墻之上；它是一種理念，有親和肌膚血肉的溫度，在行走與談吐間散熱、吐芳；它是一種信仰，有清明視聽(tīng)思緒的力量，直達(dá)靈魂，令人豁然開(kāi)朗。

為此，我特地邀請(qǐng)了全國(guó)少先隊(duì)、德育資深專(zhuān)家顧岫蔭老師來(lái)校蒞臨指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)反復(fù)地交流、探討、論證，一個(gè)大膽而具有創(chuàng)新意義的設(shè)想誕生了——根據(jù)小隊(duì)員喜歡過(guò)節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“節(jié)日文化”主題微課程體系。實(shí)踐證明，只有建立在以隊(duì)員實(shí)際需求上的少先隊(duì)活動(dòng)課程，尊重隊(duì)員，信任隊(duì)員，解決隊(duì)員實(shí)際問(wèn)題，才是真正屬于紅領(lǐng)巾的德育活動(dòng)課程模式。

我們?cè)谕七M(jìn)“少先隊(duì)節(jié)日文化”主題微課程的過(guò)程中，始終遵循著讓隊(duì)員都參與到節(jié)日中來(lái)的原則，以達(dá)成德育活動(dòng)的微目標(biāo)。在開(kāi)展過(guò)程中，不同年齡層次，提出不同要求，力爭(zhēng)做到月月有主題，周周有精彩，天天有收獲。我們將這些節(jié)日文化課程進(jìn)行了梳理，可以分為四條主線：“紅色旋律”——警醒勿忘國(guó)殤，民族特有的紀(jì)念日，如七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等，這些用先烈的鮮血染紅的日子；“黃色旋律”——激昂民族氣節(jié)，如清明、端午等我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日，不斷增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同，提高其民族自尊心、自信心和自豪感；“綠色旋律”——呼喚責(zé)任意識(shí)，如“無(wú)煙日”“環(huán)保日”“地球日”等許多世界性節(jié)日已逐漸滲入并影響著我們的生活，這些節(jié)日無(wú)不體現(xiàn)對(duì)人、環(huán)境、動(dòng)物、地球等的關(guān)注和關(guān)懷，彰顯了人類(lèi)作為地球主人的責(zé)任感和使命感，是德育的好教材；“橙色旋律”——樂(lè)享情趣校園，家鄉(xiāng)宜興，氿風(fēng)陶韻，是每個(gè)宜興人一生最熱愛(ài)的地方，獨(dú)特的山水風(fēng)光、人文底蘊(yùn)和城市精神，令每一個(gè)宜興人為之自豪，是對(duì)宜興德育人的慷慨饋贈(zèng)。

四月，我校“茶文化節(jié)”系列活動(dòng)如春茶透綠般生動(dòng)了湖濱校園；六月，一場(chǎng)與眾不同、與時(shí)俱進(jìn)的“cosplay夢(mèng)想秀”在湖濱體育館精彩上演，孩子們淋漓盡致地展現(xiàn)著對(duì)夢(mèng)想的渴望；金秋十月，“菊文化節(jié)”主題活動(dòng)，隊(duì)員們?cè)诨ㄩg駐足留影，在歡聲笑語(yǔ)間感受明媚的陽(yáng)光，感受菊花的色彩艷麗，更感悟菊的堅(jiān)強(qiáng)；農(nóng)歷十二月初八，是我國(guó)漢族傳統(tǒng)的臘八節(jié)，一場(chǎng)“共享豐收濃情臘八”的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)在湖濱校園溫情呈現(xiàn)，隊(duì)員們從多方面了解了臘八節(jié)的習(xí)俗和飲食習(xí)慣，更在寒冷的冬天，感受到了節(jié)日傳遞的溫暖和快樂(lè)……

一個(gè)個(gè)具有本土特色的節(jié)日文化主題微活動(dòng)串起了湖濱特有的“節(jié)日文化”德育微課程，在全年無(wú)休、夜以繼日的學(xué)校創(chuàng)辦初期，我用精心、精彩、精妙的設(shè)計(jì)，如點(diǎn)點(diǎn)微光，讓湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校大放異彩，先后榮獲“無(wú)錫市優(yōu)秀少先隊(duì)集體”“無(wú)錫市德育先進(jìn)學(xué)?！薄敖K省少先隊(duì)特色項(xiàng)目”，《輔導(dǎo)員》雜志對(duì)學(xué)校節(jié)日文化主題活動(dòng)專(zhuān)題報(bào)道。其實(shí)，更讓人富足的是，每天伴著晨光在校門(mén)口迎接著孩子們的到來(lái)，撲面而來(lái)的是對(duì)學(xué)校的期待與熱愛(ài)。

成長(zhǎng)，是一個(gè)動(dòng)詞，是一種進(jìn)行時(shí)。仰首看天中，俯首沉思中，讀懂自己，投入自己，發(fā)掘自己，成長(zhǎng)因此變得富有生命的活力?；厥资d，談不上枝繁葉茂，更稱(chēng)不上碩果累累，反而時(shí)常自省，勿讓歲月消磨銳志，一個(gè)聲音在回響：“要做一棵樹(shù)，站成永恒?！?/p>