小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張曉英

（甘肅省高臺縣羅城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺 734300）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張曉英

（甘肅省高臺縣羅城鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺 734300）

數(shù)學(xué)一直是我國低年級小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，地位無可替代，只有把這最重要的基礎(chǔ)打好，房子才能結(jié)實牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)的學(xué)科，故而，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。文章詳細論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以期對廣大教研工作者有所幫助。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣

一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要充分發(fā)揮施教者的主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，讓兩者相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，組成統(tǒng)一體，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極營造一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激勵學(xué)生積極進取、求新立異、學(xué)有特色，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币岢鰡栴}，就得先發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，是讓學(xué)生獨立自主的體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生思維的嚴密性和促使他們養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣有著巨大的推進作用。學(xué)數(shù)學(xué)是一個非常有意義的過程，如果可以讓學(xué)生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——艱苦思考——找到答案的過程，學(xué)生會產(chǎn)生成功的喜悅——“我能自己學(xué)習(xí)了”，同時也會更加激發(fā)學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)知識的渴望，從而形成學(xué)習(xí)過程中的“引取興趣——探索新知——問題解決——再激興趣”的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，對于小學(xué)生而言，通過講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不失為一種可行的辦法。教師在日常的教學(xué)中，可以將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中，在講述或者表演生動有趣的故事的過程中穿插一些數(shù)學(xué)知識，再加上多媒體等教育設(shè)施的輔助配合，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、從生活實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，要在教學(xué)過程中盡可能地聯(lián)系生活實際。聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點，利用身邊的例子和所學(xué)知識解決實際問題。比如訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注事物時，除了事物本身外，還要從中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)字特征，這一點尤其適合低年級的學(xué)生。通過這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，處處留心皆學(xué)問。說到數(shù)學(xué)生活體驗，強烈推薦購物。教師可以讓學(xué)生回到家后承擔家庭采購員角色，每次購物前統(tǒng)計家里的物品需求清單，根據(jù)價格制定預(yù)算、核對賬目、回家清點物資再復(fù)核等。

四、加強動手操作，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好玩好動，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中多融入一些動手操作活動，定能吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些小操作，對一些實際問題讓學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦來獲得知識，這樣既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能提高他們的操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。學(xué)生通過親自動手操作，也更容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而更好地解決問題，有力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在教學(xué)中能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，那么會很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進行口算接龍、分組比賽、爭當小老師等活動，這樣既可促使學(xué)生重溫已學(xué)過的內(nèi)容，又鞏固了他們所學(xué)的知識。此外，游戲也是教師經(jīng)常用的教學(xué)辦法。小學(xué)階段數(shù)學(xué)游戲有很多，比如數(shù)字繞口令—青蛙跳水(適合1-3年級，訓(xùn)練數(shù)感)，巧算24點撲克牌游戲(適合2年級以上，口算訓(xùn)練)，搶數(shù)30(或數(shù)火柴棒，適合2年級以上，訓(xùn)練數(shù)感和推理)，移動火柴棒(適合2年級以上，訓(xùn)練口算和數(shù)感)，拼七巧板(適合1年級以上，平面空間訓(xùn)練)，拼立體七巧板(又叫索瑪立方體，適合3年級以上，立體空間訓(xùn)練)等。在教學(xué)活動中，教師要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的活動模式，讓所有的學(xué)生都能參與其中，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和效率，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚，使學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展思維和能力的活動，要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要讓他們愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是抽象的，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺到枯燥無味，為此我們很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

[1] 黃燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的分析[J].讀寫算,2015 (12).

[2] 謝佩珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].教育革新,2005(4).

[3] 蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(7).

[4] 艾靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育實踐與研究,2011(10).

[5] 平先敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界,2011(5).

[6] 李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀,2013(4).

［責(zé)任編輯 吳海婷］

Stimulation of Students’ Learning Interest in Elementary School Mathematics Classroom

ZHANG Xiao-ying
(Luocheng Town Central Primary School， Gaotai Gansu， 734300， China)

Mathematics has always been a foundation course of lower grade elementary school students with an irreplaceable position in China. Only well lay this most important foundation, can the house be solid and strong. Elementary school mathematic is a subject that mainly promotes students to accept mathematical education at an early age so that to establish a solid foundation for further mathematics study. As a result, it is very important to cultivate elementary school students’ mathematics learning interest. This paper discusses how to inspire and cultivate elementary school students’ interest in mathematics learning in detail, expecting to provide some help to general teaching research workers.

elementary school; mathematics; students; interest

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-079

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.091

張曉英（1987- ），女，漢族，大專，小學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教法。