淺談信息時代如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣

杜巨澤

摘 要：在語文教學中，許多學生對朗讀缺乏興趣，產(chǎn)生了厭讀情緒，這嚴重影響了學生朗讀水平的提高。而朗讀是語文教學中激發(fā)學生的情感、發(fā)展學生的思維，提高學生語言表達能力的一項最基本的能力。語文教師在平時的語文教學中，一定要結合學生的具體實際，積極、正確、有效地培養(yǎng)學生的朗讀興趣，激發(fā)學生的朗讀興趣，有助于傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，理解能力以及寫作能力，這對于學好語文，提高學生語文綜合素養(yǎng)有極大的促進作用。

關鍵詞：信息；培養(yǎng)；朗讀；興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.140

電子信息化飛速發(fā)展的今天，在語文教學中，許多學生已經(jīng)對朗讀缺乏興趣，產(chǎn)生了厭讀情緒，這嚴重影響了學生朗讀水平的提高。而朗讀是語文教學中激發(fā)學生的情感、發(fā)展學生的思維，提高學生語言表達能力的一項最基本的能力。那么在日常的語文教學中語文老師如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣呢？

一、在教學中，教師要以身示范，激發(fā)并帶動學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，是書籍成為智力生活中的之路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熢谄綍r教學中要以身示范，多朗讀名家經(jīng)典之作。教師聲情并茂的朗讀會對學生的產(chǎn)生深遠影響，能使學生產(chǎn)生模仿，練習，學習的興趣。語文教師也要練好基本功，提高朗讀的藝術水平，讓自己的朗讀具有極強的穿透力、滲透力和影響力，把學生帶到朗讀的藝術境界。當語文老師語言規(guī)范，吐字清晰、音質(zhì)優(yōu)美、感情真摯、流暢自然地朗讀，給學生以美的享受時，就可以激發(fā)學生產(chǎn)生朗讀興趣。

語文教師在平時的教學中，多激勵朗讀水平較好的學生，讓他們上講臺朗讀，多讀散文詩。教師的鼓勵，學生的掌聲，都是激勵學生朗讀興趣的潤滑劑和催化劑。有教師的鼓勵，學生的羨慕，朗讀興趣培養(yǎng)就會逐漸形成。當然，這對學生而言是一種展示才華的好機會，也對他們是一種極好的帶動。

二、不同的朗讀形式有不同的朗讀效果，教師要調(diào)控好朗讀的形式。

小說、戲劇、散文詩一般都適合分角色朗讀，這種朗讀參與的人多，一直深受學生的喜愛。教師要多利用這種形式，盡量讓更多的學生參與進來，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。

電子信息時代視覺圖片、視頻、背景、也為語文教師提供了更寬廣的平臺，語文教師可以根據(jù)內(nèi)容尋找圖片、音響、背景資料做成PPT，讓學生配樂朗讀。有了視頻，音樂、圖片資料，學生朗讀興趣盎然，在美的享受中隨機萌發(fā)朗讀興趣。

先秦諸子散文、人物傳記、古詩文適合教師領讀和學生輪讀形式，這種形式師生共同參與?？梢圆捎脦熒I讀、小組讀，男女生讀、比賽看誰讀的好，這種活動參與人數(shù)多，學生積極性高，能很快提高學生朗讀的朗讀水平。

三、在平時的語文教學中，語文教師盡量要穿插民俗文

比如端午節(jié)詩歌朗誦比賽、龍王廟經(jīng)典詩文朗誦比賽、《我愛靖遠、我愛黃河》演講比賽等等。通過組織學生經(jīng)典民俗誦讀比賽的方式，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國民俗傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)，也提高學生閱讀古詩文經(jīng)典的興趣。

四、利用好課前時間

在平時的語文教學中，語文教師課前盡量利用好課前五分鐘，讓學生上講臺，有感情地朗讀自己最喜歡的文章，和同學們一起分享自己的快樂。培養(yǎng)好語文課代表，讓他主持好這場表演朗讀。課代表要對朗讀好的學生適時表揚，對朗讀出現(xiàn)的問題要及時糾正，以便激勵后者，這個展示的平臺對那些喜歡朗讀的學生來說又增添了一個展示的機會，從他們的眼神、笑容中，語文老師就能看出他們的朗讀渴望和熱情。

五、結合當前信息時代的特點，給學生制作朗讀視頻

現(xiàn)在的學生會賣萌、會作秀。語文老師給他們提供展示的平臺，為他們制作朗讀視頻，讓他們播放給家長、親戚看，家長及親戚一定會對這些學生給予表揚和獎勵的，更主要的是語文老師要把他們制作的收集起來，讓全班同學觀看，評選出最好的，提出表揚或者獎勵，激勵他們繼續(xù)努力，激發(fā)更多的學生參與朗讀比賽中來。學生的朗讀興趣就漸漸形成了，有了朗讀的基礎和興趣，學生自己就主動找機會朗讀表演了。

總之，語文老師在平時的語文教學中，一定要結合學生的具體實際，積極、正確、有效地培養(yǎng)學生的朗讀興趣。激發(fā)學生的朗讀興趣，有助于傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而且培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、理解能力以及寫作能力。