基于智能手機的移動學習在基礎日語教學中的應用研究

（南京郵電大學，江蘇南京210046）

（南京郵電大學，江蘇南京210046）

基于智能手機的移動學習作為一種新的學習方式，具有便捷性、交互性、靈活性等特點。但是由于對手機應用的功能缺乏了解，以及種類繁多的手機應用中真正用于日語專業(yè)學習上的明顯不足等原因，這一學習模式的優(yōu)勢沒有得到完全發(fā)揮，還需進一步完善。

智能手機；移動學習；日語教學

移動學習是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，具有便捷性、交互性、靈活性等特點，已成為一種新型的學習模式。智能手機以其強大的功能特點及龐大的用戶群，逐漸成為移動學習理想的學習終端?；谥悄苁謾C的移動學習是學習者把智能手機作為輔助工具進行學習的一種新的學習模式，它打破了傳統(tǒng)學習方式中時空受限、學習內(nèi)容無法及時更新的問題，可實現(xiàn)任何人在任何時間任何地點學習任何知識。這種新的學習模式可以通過設計內(nèi)容科學，操作方便的手機應用，拓展智能手機在移動學習方面的功能，從而為傳統(tǒng)的學習模式進行有效的補充。

一、日語學習者基于智能手機的移動學習的現(xiàn)狀

為了了解目前基于智能手機的日語相關(guān)應用的使用情況，以南京郵電大學日語系一二三年級學生共202人為研究對象作了問卷調(diào)查。對問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

問卷結(jié)果顯示，目前所有學生都使用智能手機，其中每天使用手機超2小時的占95%，超4小時的占61%。由此可見，智能手機已經(jīng)在學生中被普通使用，使用智能手機進行移動學習具備硬件條件。

所有學生都曾使用智能手機查詢?nèi)照Z資料或者下載相關(guān)日語手機應用來輔助日語學習。40%的人每周使用手機應用學習日語三次以上。使用過并且準備繼續(xù)使用手機應用學習日語以及沒有使用過但準備嘗試使用的人占68%。這一結(jié)果表明了日語學習者想通過使用手機應用來學習日語的意愿比較強。

關(guān)于使用手機應用的優(yōu)勢，絕大多數(shù)學生認為，相較于課堂學習，使用智能手機和手機應用學習日語的優(yōu)勢有著“攜帶方便，可以隨時學習”“內(nèi)容豐富”“畫面感強，形象生動”“內(nèi)容更新較快，能得到最新的信息”等顯著特點。課堂中16%的學生選擇使用智能手機輔助學習，課后使用智能手機作為第一選擇進行自我學習的學生占接受調(diào)查學生的20%，總體數(shù)量在被調(diào)查的學習方式中位列第2位。這說明基于智能手機的學習在移動學習上有明顯的優(yōu)勢。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料等工具，學生在課后學習中更多的選擇智能手機進行輔助學習。紙質(zhì)資料課上有3%的學生選擇使用，課后則減少為0。電腦作為僅在課后學習中使用的工具，有19%的學生選擇使用。傳統(tǒng)紙質(zhì)資料使用幾率減少，新式電子工具使用幾率的增加，體現(xiàn)了學生正趨向于使用電子類學習工具輔助進行日語學習。其中，智能手機相較于電腦、平板電腦以及紙質(zhì)詞典都具有一定的優(yōu)勢。

就學習方式而言，基于智能手機的日語學習的方式相當多樣化，除了普遍使用智能手機查詢辭典，通過下載日語學習應用等方式使用手機來進行日語學習之外，“通過手機看日劇、日本動漫、紀錄片學習日語”和“使用社交軟件關(guān)注一些日本名人和日本相關(guān)主頁”也占有相當大的比例。尤其使用智能手機觀看日本動漫等。使用手機應用統(tǒng)計中，有“生化危機四-日文版”等日文游戲類手機應用，也有“看千與千尋學日語”等與學習者興趣愛好相結(jié)合，寓教于樂的方式進行日語學習的手機應用。手機應用市場的情況能夠體現(xiàn)出學習者需求，很多學習者以日本各類文化作品為載體，這成為了學習日語的契機。日語學習者不只是單純機械地學習日語，同時也試圖了解日本現(xiàn)今的文化，娛樂等各個方面，嘗試與日本人進行直接的對話交流。

另外，不使用手機應用學習日語的原因中，學生指出：“現(xiàn)有的智能手機學習應用并不能滿足于日語學習者的學習需求”，“部分日語軟件需要聯(lián)網(wǎng)，不方便”，“部分日語軟件需要收費”、“對市面上的日語學習相關(guān)的手機軟件不了解，不會選擇”、“現(xiàn)有的手機日語軟件設置不夠完善，無法滿足學習需要”、“日語學習軟件信息有誤或內(nèi)容已經(jīng)過時”等問題在接受問卷調(diào)查的學生群體中受到很大關(guān)注。

綜上所述，通過分析問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出：智能手機的高使用率使利用智能手機進行日語移動學習具備了硬件基礎；大部分同學使用智能手機進行移動學習的意愿較強。除了日語專業(yè)知識的學習外，更多的同學喜歡把手機應用運用在日本動漫等課外輔助學習上；相較于電腦，紙質(zhì)資料和電子辭典這些媒介，手機應用的使用有很大優(yōu)勢。但是通過手機應用來進行日語學習，還存在現(xiàn)有的智能手機應用不能滿足于日語學習者的學習需求，專業(yè)性有待提高等問題。為了具體了解現(xiàn)有手機應用的情況，現(xiàn)將目前日語學習相關(guān)手機應用進行分析整理如下。

二、目前日語學習相關(guān)智能手機應用的分析

隨著智能手機的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的進一步提速，手機應用較以前豐富了很多。其中日語學習相關(guān)的手機應用也得到了飛速的發(fā)展，現(xiàn)將現(xiàn)有的日語學習相關(guān)應用進行了統(tǒng)計分析①，其結(jié)論總結(jié)如表1所示。

通過表1可以看出，日語相關(guān)手機應用的種類覆蓋面較廣。從內(nèi)容上，在全部的手機應用中，最多的是背誦假名、詞匯等單一功能的手機應用，下載量相對較多，由此可以看出使用手機應用學習日語的人以初學者為主。其次，關(guān)于日語能力等級考試方面的應用數(shù)量很多，相關(guān)手機應用的內(nèi)容涵蓋了單詞、語法、聽力、閱讀等考試內(nèi)容。

表1

表2

評價是三星和三星半的日語學習手機應用最多，占了被調(diào)查的應用的絕大多數(shù)，沒有五星的日語學習手機應用。這種情況說明現(xiàn)在市場上的日語學習手機應用還存在不足之處，尚不能給學習者帶來良好的使用感受等。對日語學習手機的評價主要集中在中層這一點，體現(xiàn)出整個手機應用市場中，尚不存在能夠完全滿足大多數(shù)人學習和使用需求的手機應用，日語學習手機應用還存在發(fā)展完善的空間。廣大學習者對于更能在日語學習中提供幫助，操作更加合理適用的手機應用，有很大需求空間。

綜上所述，通過分析目前已有的日語專業(yè)學習方面的手機應用能夠看出綜合類的手機應用較多；內(nèi)容上以能力考試相關(guān)最多；使用者的評價多集中在三星左右。說明手機應用專業(yè)性還有待提高，尚不能給使用者帶著很好的使用感受，還存在很大的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

根據(jù)分析日語學習相關(guān)手機應用和分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得出結(jié)論，廣大日語學習者需要的理想日語手機應用應有以下特點：在內(nèi)容方面需要保證學習內(nèi)容的正確性、專業(yè)性，權(quán)威性，使學習者能夠充分信任手機應用所包含的知識內(nèi)容；手機應用所含學習內(nèi)容能夠隨時間發(fā)展及時更新擴充的，能夠幫助學習者進行有針對性地學習；根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果呈現(xiàn)出的日語學習者的需求，設計開發(fā)更多包含聽力、翻譯、詞匯等重點攻關(guān)內(nèi)容的手機應用；設計開發(fā)一些基于興趣愛好，寓教于樂的文化娛樂性手機應用，滿足一部分學習者在輕松休閑的環(huán)境中學習日語的要求；設計更加人性化的，操作方便的程序設置，提高學習者的使用感受。另外，手機應用簡介描述的內(nèi)容應當更加清楚全面，以方便學習者判斷篩選，更加高效地查找和下載使用。

注釋

①本調(diào)查數(shù)據(jù)基于安卓系統(tǒng)的手機應用商店，以“日語”為搜索關(guān)鍵詞，時間為2014年9月26-29日。

［1］付星.基于智能手機的大學英語移動學習［J］.語文學刊:外語教育教學，2012（8）：148-149.

［3］夏增亮.基于智能手機的移動學習在大學英語學習中的應用與探究［J］.湖北函授大學學報，2013，26（3）：122-123.

基于智能手機的移動學習在基礎日語教學中的應用研究*

單曉燕

As a new learning style，mobile learning，based on smart phones，is characterized by its convenience，interaction and flexibility.However，due to the lack of understanding of the function of mobile applications and the obvious inadequacy of applications which can be really used in Japanese learning，the advantage of mobile learning cannot be fully brought into play and the learning style needs to be further improved.

smart phone；mobile learning；Japanese teaching

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0115-02

本文為2014年南京郵電大學教學改革研究項目“基于智能手機的移動學習在基礎日語教學中的應用研究”（編號：JG00913JX85）階段性研究成果之一。

單曉燕（1980，06），女，籍貫：山東省東營市，現(xiàn)職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：日語語言學、日語教育。