國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的出路

方敏

國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的出路

方敏

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)改革要更好地實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從課程體系改革、人才培養(yǎng)模式改革等方面入手，制定切實(shí)有效的人才培養(yǎng)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)的人才滿足國(guó)際化人才素質(zhì)需求，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用人才的培養(yǎng)和輸入。文章闡述了在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

引言

處在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的環(huán)境中，國(guó)內(nèi)教育界明確要求高校做好競(jìng)爭(zhēng)性人才的培養(yǎng)和輸入。事實(shí)表明，具有全球化視野、認(rèn)識(shí)國(guó)際規(guī)則、掌握英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是主動(dòng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的前提條件，促使和擴(kuò)大我國(guó)不同行業(yè)深入?yún)⑴c國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所以，對(duì)國(guó)際人才培養(yǎng)，高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中承擔(dān)了一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，英語(yǔ)教學(xué)改革的必然

經(jīng)濟(jì)全球化是全球經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出的一種主要特征，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化由來已早，尤其在二十世紀(jì)九十年代這種表現(xiàn)更為突出，特別是在二十世紀(jì)九十年代，全球化發(fā)展步伐更是迅速。經(jīng)濟(jì)全球化具有超強(qiáng)的生命力，關(guān)系到世界范圍內(nèi)的方方面面，如政治、文化和軍事等，還涉及到思維方式等，都產(chǎn)生了重大的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，應(yīng)逐漸適應(yīng)國(guó)際化人才的需求。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，面對(duì)金融危機(jī)帶來的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的外語(yǔ)能力，還要使培養(yǎng)的學(xué)生更好融入到國(guó)際交流中。英語(yǔ)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化背景下英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)知識(shí)薄弱

英語(yǔ)專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，融入國(guó)際交流，專業(yè)覆蓋面廣，這種高層次的需求是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。然而，因?yàn)楦咝４蟛糠謱I(yè)方向缺少明確的定位，對(duì)英語(yǔ)課程選擇和教學(xué)，多關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和培養(yǎng)，對(duì)國(guó)際交流方面知識(shí)的涉及和訓(xùn)練英語(yǔ)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)不合理，用人單位對(duì)人才的需求出現(xiàn)了缺口，導(dǎo)致畢業(yè)生無法在人才匱乏的市場(chǎng)上謀得一份工作。在國(guó)內(nèi)一些學(xué)生看來，英語(yǔ)學(xué)科分支較多，而商務(wù)英語(yǔ)是學(xué)科中的一支，事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)片面重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)為專業(yè)薄弱，而外語(yǔ)知識(shí)和技能則顯得較強(qiáng)。

（二）教學(xué)模式固定,脫離實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐性，然而實(shí)際的教學(xué)并沒有重視到這一點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)十分匱乏，學(xué)生知識(shí)片面地從英語(yǔ)課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠獲得和國(guó)際接軌方面的知識(shí)少之又少，這種缺乏實(shí)踐的英語(yǔ)教并不能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)一些即將邁入社會(huì)的畢業(yè)生來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，根本無法找到和專業(yè)對(duì)口的工作，當(dāng)面臨就業(yè)時(shí)，企業(yè)則要求具有熟練的專業(yè)技能，這種差距實(shí)在太大。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）有效設(shè)置綜合性課程，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

國(guó)際人才一定要掌握較高的跨文化交際能力，要想成為國(guó)際化的優(yōu)秀人才，聽、說、讀、寫、譯的技能必不可少，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要具備的基本技能，從而積極投入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中。所以，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)滿足的前提條件是，不可忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本能力與綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中，建立全面的課程體系是一種行之有效的方法。它為學(xué)生形成良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)創(chuàng)造了條件，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生走向國(guó)際社會(huì)創(chuàng)造必要條件。

（二）適時(shí)增加跨文化選修課程，樹立學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)是在不同文化環(huán)境中展開的，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，不僅是一種語(yǔ)言交流，也是一種國(guó)際交流，涉及到世界范圍內(nèi)的文化和習(xí)俗等。所以，要想成為國(guó)際人才，強(qiáng)烈的國(guó)際化意識(shí)不可缺少，才能防止國(guó)際傳播沖擊文化出現(xiàn)在國(guó)際交際中。因此，基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要合理地增加跨文化選修課，借助開設(shè)的選修課，使學(xué)生從多種文化中受益及實(shí)現(xiàn)全面的國(guó)際教育，指引學(xué)生理解和認(rèn)同各個(gè)國(guó)家不同的文化，促進(jìn)學(xué)生樹立國(guó)際意識(shí)。

（三）應(yīng)用雙語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力提高，在高校英語(yǔ)教改中是一項(xiàng)重大的工作。處在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，需要人才能夠自如地用英語(yǔ)溝通，而且，在特定的專業(yè)領(lǐng)域，人才能夠擔(dān)負(fù)相應(yīng)的崗位職責(zé)，如，合同制定和材料報(bào)告等，要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

在這方面，教學(xué)采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的聽說讀寫能力，課堂訓(xùn)練活動(dòng)的開展更好地培養(yǎng)了他們的基本技能。教學(xué)整合了運(yùn)用英語(yǔ)與漢語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生更加方便地學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言知識(shí)與基本技能，逐漸提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)

學(xué)生具有多種綜合素質(zhì)與能力，才能成為一名合格的國(guó)際人才，所以，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在推行中，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，此外，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能和實(shí)踐應(yīng)用能力等的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有了扎實(shí)的綜合素質(zhì)能力，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。所以，學(xué)校要開設(shè)各種開放的實(shí)踐活動(dòng)（如，英語(yǔ)文藝演出和演講比賽等），創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，使他們更好地練習(xí)英語(yǔ)，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。

（五）開設(shè)跨文化專題活動(dòng)，開拓學(xué)生的國(guó)際視野

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，國(guó)際視野是國(guó)際人才不可缺少的基本素質(zhì)，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要更加關(guān)注拓展學(xué)生的國(guó)際視野。在這方面，高校要強(qiáng)化組織跨文化的多種交流活動(dòng)，針對(duì)國(guó)際交際，開展專題演講等多種跨文化專題活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)同中西文化各自的獨(dú)特性。使學(xué)生國(guó)際視野更為廣闊，指引學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握國(guó)際通行規(guī)則。此外，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

總之，處在國(guó)際經(jīng)濟(jì)這種大環(huán)境中,當(dāng)前，教學(xué)問題十分突出。所以，英語(yǔ)教學(xué)改革只有堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)才是最終的出路，圍繞學(xué)生,將課堂授課和學(xué)生結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)緊隨時(shí)代潮流。站在國(guó)際人才需求的角度，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，要樹立人才培養(yǎng)的國(guó)際化理念，努力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程，以更好地適應(yīng)國(guó)際化英語(yǔ)人才的需求，使培養(yǎng)的人才具有較高的綜合素質(zhì)，以推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展。

[1]藍(lán)書劍.福建農(nóng)林大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理改革研究[D].福建農(nóng)林大學(xué),2013.

[2]劉桂影.我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué),2013.

(作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)教研部）

本文系2014年度遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《國(guó)際背景下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)特性化研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG14DB257）的研究成果。