市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下的高校公共英語(yǔ)改革

曹野

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下的高校公共英語(yǔ)改革

曹野

伴隨著現(xiàn)代大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的加劇，公共英語(yǔ)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)制度改革，也加促使英語(yǔ)改革的全面加劇，依照這一行情行為的應(yīng)用認(rèn)知，就需要通過(guò)現(xiàn)代化市場(chǎng)的縱向認(rèn)知，從根本上加強(qiáng)對(duì)高校公共英語(yǔ)改革體系的建立。本文，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境模式下的高校公共英語(yǔ)改革為主，并依據(jù)現(xiàn)有社會(huì)導(dǎo)向進(jìn)行改良建設(shè)，其教育結(jié)果，以市場(chǎng)發(fā)展的主動(dòng)向作為公開(kāi)英語(yǔ)課程的主要發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)控，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)改革的全面建設(shè)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向；高校；公共英語(yǔ)；教學(xué)改革

一、引言

伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展加劇，在應(yīng)用外貿(mào)交流上對(duì)英語(yǔ)需求的改變，也都直指我國(guó)的現(xiàn)代高校英語(yǔ)教育制度改革。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的外部干擾下，高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我能力培養(yǎng)，也需要建立在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上。因此為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，高校公共英語(yǔ)課程的改革，也需要結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整。下面，針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向環(huán)境下的高校英語(yǔ)教育指導(dǎo)方針進(jìn)行分析調(diào)控。

二、公共英語(yǔ)的教學(xué)目的

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的公共英語(yǔ)課程，是為了滿(mǎn)足教育部的實(shí)際教育基礎(chǔ)進(jìn)行的全新格式教學(xué)設(shè)計(jì)，這其中的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)整體的必修教育課程基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，都提高了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形式的認(rèn)知提升，并依據(jù)應(yīng)用技能的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)策略上的全面建設(shè)改革，從而讓高校學(xué)生，能夠?qū)ν庹Z(yǔ)交流有所理解。在今后的工作中，能夠通過(guò)外語(yǔ)來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的體系教育模式。

在這樣的一個(gè)教育目標(biāo)下，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力上的有效培養(yǎng)，并促使他們?cè)俳窈蟮墓ぷ髦?，能夠更好的?yīng)用社會(huì)交際行為，踧踖其書(shū)面信息的有效交流管理，并以此增強(qiáng)對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的有效提升。我們通過(guò)國(guó)際交流需求的提升，從而

完善經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有序化教育建設(shè)，并從多個(gè)方面提升最終的綜合文化素養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的全面化提升

三、我國(guó)現(xiàn)階段的公共英語(yǔ)教學(xué)情況分析

就我國(guó)現(xiàn)階段的高校教學(xué)情況來(lái)看，伴隨著不斷的擴(kuò)招，其在校生數(shù)量的增加，導(dǎo)致了在社會(huì)需求人才上出現(xiàn)了供大于求的狀態(tài)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，其作用呈現(xiàn)了反其道而行之的效果，這其中最為明顯的就是，學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致了教師師資力量的困乏。其中最為明顯的就是，公共英語(yǔ)課程教學(xué)中，一個(gè)講師對(duì)應(yīng)二百左右的學(xué)生，其教育效果大打折扣。且我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，自身也存在較大的漏洞，這都導(dǎo)致了在應(yīng)用英語(yǔ)領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生的個(gè)人技能掌握情況的漏洞產(chǎn)生。

我國(guó)高校在校生基數(shù)龐大，這就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中不能夠得到有效的指導(dǎo)，在部分問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用上，不能夠真正做到靈活掌握。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也存在閱讀領(lǐng)先于教學(xué)大綱的情況，并硬性規(guī)定，必須掌握多少單詞，這顯然是對(duì)學(xué)生的單詞掌握情況的檢測(cè)，而非對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的檢測(cè)。在語(yǔ)法的掌握情況分布中，我們通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式的總方針上來(lái)看，這一行為的確定，也就成為了最合理的排布行為準(zhǔn)則。

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)策略上來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握情況還沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，大多數(shù)都能應(yīng)付考試，但是在進(jìn)行工作應(yīng)用上，就出現(xiàn)了不足，這是導(dǎo)致在就業(yè)工作中無(wú)法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的根本所在。

四、公共英語(yǔ)課程教育改革的原則

在實(shí)施新型英語(yǔ)課程教育改革中，應(yīng)注意現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況，以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要的發(fā)展目的，促進(jìn)我國(guó)在人才競(jìng)爭(zhēng)體系上的全面教育培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)在教育改革領(lǐng)域的多方面突破促進(jìn)，通過(guò)有效的先進(jìn)領(lǐng)域教育發(fā)展，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)基層教育的全面跟進(jìn)。在實(shí)施現(xiàn)代化的教育改革中，就應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)世界環(huán)境內(nèi)的經(jīng)濟(jì)教育體系改革，從而完成對(duì)全面領(lǐng)域的內(nèi)部突進(jìn)，并從根本上完善對(duì)整體策略領(lǐng)域內(nèi)的有效創(chuàng)建，同時(shí)應(yīng)用指導(dǎo)策略上的信息提高，從而完善對(duì)主體應(yīng)用領(lǐng)域的科學(xué)化策略改良。

在全面開(kāi)展公共英語(yǔ)教育改革的過(guò)程中，應(yīng)用內(nèi)外部就業(yè)條件進(jìn)行政府教育部門(mén)的合理布置，并通過(guò)主管部門(mén)內(nèi)部的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育環(huán)境上的調(diào)整，并完成對(duì)現(xiàn)代教育制度的改革。

就我國(guó)目前的教育就業(yè)形式來(lái)看教育部應(yīng)為現(xiàn)代公共英語(yǔ)指明方向，并通過(guò)政府教育主管部門(mén)的改革調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育內(nèi)部信息的全面化調(diào)整，并促進(jìn)其外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的戰(zhàn)略改革。

五、公共英語(yǔ)課程教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要改變策略

第一，從語(yǔ)言規(guī)律的掌握程度上著手改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)本身就是語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)，由于與漢語(yǔ)的口語(yǔ)模式存在較大差異，從認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行開(kāi)拓，應(yīng)當(dāng)作為最根本的教育改革目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中分為書(shū)面與口語(yǔ)兩部分，因此應(yīng)從教育的主體策略上進(jìn)行全面改進(jìn)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)整體形式上的全面化創(chuàng)建。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的韻律，從最基本的能力學(xué)習(xí)上學(xué)期，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的全面掌握。

第二，建設(shè)有效的信息技術(shù)平臺(tái)。在實(shí)施現(xiàn)代化教育制度的改革中，信息化教育平臺(tái)是保證師資力量的全面拓展的重點(diǎn)。由于高校擴(kuò)招情況的加劇，就導(dǎo)致了在應(yīng)用工具內(nèi)出現(xiàn)了手段上的策略改進(jìn)，而教育振興計(jì)劃的實(shí)施，也成為了社會(huì)軟件投入的重要指標(biāo)，為社會(huì)媒體的課件高效應(yīng)用提供了便利。

第三，革新教學(xué)模式。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育制度改革中，應(yīng)用已知應(yīng)用教育改革，成為了首選，而在這一環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)軟件改革上，就校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行策略認(rèn)知來(lái)看，就陳我給了主體教學(xué)模式改革的中心。通過(guò)文化性的趣味化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容上的改良，并在基本的設(shè)施建設(shè)中完善對(duì)基層教學(xué)制度的改革。在全新的教學(xué)模式環(huán)境下，學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行全面的認(rèn)知領(lǐng)域探究，并以此來(lái)增加對(duì)就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四，完善現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。在進(jìn)行高品質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是保證教育質(zhì)量的根本，因此只有培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)教師資源，才能夠確保一切教育機(jī)制順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有序化發(fā)展，并通過(guò)這樣的教育建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)全面設(shè)施的改良籌建。

總結(jié)

為滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)人才需求，在實(shí)施高效公共英語(yǔ)教育課程改革中，就應(yīng)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育制度改革上的全面推進(jìn)。在這一領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全面信息的貫徹應(yīng)用，從而完成我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義教學(xué)制度的穩(wěn)定管理，并實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制的有效改良。

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（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）