三位一體培養(yǎng)體系在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的構(gòu)建

王麗杰 徐 磊 吳漢東

三位一體培養(yǎng)體系在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的構(gòu)建

王麗杰 徐 磊 吳漢東

21世紀(jì)以來，隨著我國高等教育體制的不斷改革，大學(xué)生就業(yè)問題更加突出，而且我國大部分的高校大學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知上，存在很大的偏差或誤解，如何全面的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)?；诖?，本文在淺談三位一體培養(yǎng)體系的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，綜合探討其革新措施，即加強(qiáng)三位一體培養(yǎng)體系在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的構(gòu)建，期望能夠產(chǎn)生一定的積極效用。

三位一體培養(yǎng)體系；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；構(gòu)建

創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種重要代名詞，而且現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才更加青睞，而且隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重視越來越高，另外，大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，更加需要全面的提升自身綜合素質(zhì)，尤其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，為了全面的提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育質(zhì)量，需要充分的衡量當(dāng)下其教育現(xiàn)狀及存在的問題，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中增強(qiáng)三位一體教育模式的應(yīng)用，形成良好的素質(zhì)教育氛圍，且最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，并且積極的開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念及習(xí)慣等，從而為全面的提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、三位一體培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

三位一體培養(yǎng)體系是指：學(xué)校、政府以及企業(yè)三方協(xié)同努力，共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要政府為其提供有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持，同樣，也需要企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目或平臺(tái)，并且可以為學(xué)校配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指導(dǎo)以及豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。三位一體培養(yǎng)體系在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的構(gòu)建，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，而且成功率比較高，所獲取的教育價(jià)值較為顯著。三位一體培養(yǎng)體系能夠最大限度的提升大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)建的留存概率，而且能夠有效的緩解現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)三位一體培養(yǎng)體系構(gòu)建與應(yīng)用，需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理及人才選用制度或理念，打破傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的束縛，積極的帶動(dòng)其教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

二、當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

目前，雖然政府出臺(tái)了許多扶植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但是，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然不容樂觀，許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的案例影響著學(xué)生的就業(yè)選擇，同時(shí)，受傳統(tǒng)教育思想的不良影響，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)中，教師對(duì)社會(huì)環(huán)境的客觀分析調(diào)查采取漠視的態(tài)度，不是一味的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，就是一味的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一片良好，使得學(xué)生難以客觀真實(shí)的掌握社會(huì)環(huán)境信息，難以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，不利于三位一體培養(yǎng)體系的全面推進(jìn)。

2.學(xué)校教育條件落后

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要基地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在很大程度上，取決于高校的教學(xué)能力及教學(xué)條件。目前，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)條件比較落后，如：教學(xué)理念依舊采取傳統(tǒng)的“灌輸式”應(yīng)試教育，重視理論傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的審核以書面考試為主；教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)比例高達(dá)90%以上；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)備，且忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)投資等等。

3.大學(xué)生自身存在的問題

目前，我國的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容采取漠視的態(tài)度，且對(duì)于學(xué)校、企業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)漠不關(guān)心，一味的敷衍了事，馬虎對(duì)待。另外，學(xué)生對(duì)于課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，往往缺乏耐心，缺乏學(xué)習(xí)積極性，我們常?？吹剑赫n堂上學(xué)生不是肆意的玩手機(jī)、就是肆意的睡覺，甚至部分學(xué)生直接逃課，而且枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，往往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生得過且過的心理，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要性忽視，不加重視，而且對(duì)于產(chǎn)生的問題，不愿思考。在這些負(fù)性情緒的影響下，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)缺乏興趣，容易形成反感、抵觸心理。同時(shí)，由于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往難以把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，

難以將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，從而難以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。

三、三位一體培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)質(zhì)上是一種比較主觀的綜合性能力，為了全面的提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉來實(shí)現(xiàn)，并且在鍛煉的過程中，要不斷的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的正確認(rèn)知，才能實(shí)現(xiàn)其教育目的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)抓起。學(xué)校必須將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使其重視高度與培養(yǎng)研究應(yīng)用型人才齊平，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和心理承受能力，面對(duì)當(dāng)前巨大就業(yè)壓力，能夠在強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)及能力的支持下，全面的提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，獲取成功。另外，為了全面的提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)的做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效的融入學(xué)校的日常管理工作體系之中，并且加強(qiáng)校企合作，并且在相關(guān)政策制度的扶植下，通過各種各樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面的提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)難問題。

2.創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境

無論是高校、企業(yè)還是政府，均要努力的為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境，并且利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為大學(xué)生提供真確、客觀的創(chuàng)業(yè)背景資料，協(xié)同努力為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。高校要不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，并且有機(jī)的將社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳之中，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，將有效的信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。而且高校要聯(lián)合政府、企業(yè)，積極的為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)孵化中心、實(shí)訓(xùn)基地等，并且將企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融合到實(shí)踐教學(xué)中，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的客觀認(rèn)知，從而達(dá)到優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的目的，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建并完善

目前，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)雖然已經(jīng)得到了我國諸多政策性支持，而且目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在不斷的優(yōu)化，這些都為其提供了優(yōu)勢(shì)條件。因此，還需要不斷的加強(qiáng)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式、良好的政策支持、企業(yè)的鼎力配合形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，同時(shí)，在三方的共同努力下，積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以結(jié)合校園學(xué)生社團(tuán)組織，多層次、全方位、寬領(lǐng)域的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且積極的引導(dǎo)支持大學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在參與的過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性便會(huì)被有效的激發(fā)出來，從而全面的提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)和企業(yè)加強(qiáng)校企合作，共同建立校企合作基地，從而有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及技術(shù)交流平臺(tái)，從而幫助學(xué)生更加深入的了解并掌握企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及運(yùn)營發(fā)展，幫助學(xué)生全面的提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)（三位一體培養(yǎng)體系應(yīng)用）一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在充分的掌握三位一體培養(yǎng)體系的內(nèi)涵基礎(chǔ)上（并且綜合考慮當(dāng)下我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題），通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系等途徑，糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，從而全面的提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，且有效的推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

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（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高校青年教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型研究”，（JG14DB248）；遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”（UPRP20140217）。