經(jīng)濟法教學方法探析

周光發(fā)

(成都理工大學 商學院，四川 成都 610059)

?

經(jīng)濟法教學方法探析

周光發(fā)

(成都理工大學 商學院，四川 成都 610059)

經(jīng)濟法是成都理工大學商學院經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它對于增強經(jīng)管類學生的法律意識、豐富學生的經(jīng)濟法律知識、培養(yǎng)學生依法解決經(jīng)濟糾紛的能力都具有重要的意義和作用。通過對其教學方法的研究和總結(jié),有助于實現(xiàn)該門課程的教學目的,增強教學效果。筆者總結(jié)20余年來的教學實踐,對其幾種典型的教學方法進行了分析和探討。

經(jīng)濟法;教學;方法

1 問題導(dǎo)向法

1.1 “問題導(dǎo)向法”的含義

問題導(dǎo)向法就是以解決問題為教學重點的一種教學方法。傳統(tǒng)的教學活動,關(guān)注的是學科知識的掌握和教學技能、技巧的習得,是一種填鴨式、灌輸式的方法,教學效果往往不理想。問題導(dǎo)向法則強調(diào)以問題引導(dǎo)教學,教學圍繞問題展開,落腳點是要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

1.2 問題導(dǎo)向法的開展

1.2.1 設(shè)置問題

問題導(dǎo)向法首要的就是要設(shè)置問題。問題設(shè)置是否恰當直接關(guān)系到問題導(dǎo)向法能否順利開展,以及能否達到預(yù)期的效果。教師可根據(jù)教學需要分別設(shè)置較宏觀、中觀、微觀三個方面的問題。比如：在講解《公司法》這一章時,筆者首先會提出一個問題：“公司是人嗎？它有哪些人格要素？”這就是一個比較宏觀方面的問題,它有助于學生從宏觀上把握和理解“公司”的概念、特征和屬性。再如：在講解《公司法》公司股東這一節(jié)時,筆者會設(shè)置“股東認定的條件或依據(jù)是什么？”這一比較中觀或微觀的問題。

1.2.2 討論問題

提出問題后重點是要引導(dǎo)和組織學生積極討論問題。學生討論問題盡量要充分,避免草草收場。學生發(fā)言時老師應(yīng)當目光專注于學生,面帶微笑。老師不能輕易打斷學生的發(fā)言,即使學生的發(fā)言有不妥當之處,老師也要耐心傾聽,不要橫加指責。

1.2.3 分析問題

老師應(yīng)當根據(jù)學生的發(fā)言依據(jù)法律知識及專業(yè)理論對問題進行分析,提出自己的看法或見解,指出學生發(fā)言中不當或錯誤之處,對正確或有積極意義的發(fā)言進行鼓勵和表揚。

2 案例分析法

2.1 “案例分析法”的含義

案例分析法是指教師結(jié)合所講授的內(nèi)容,選取一個典型的經(jīng)濟糾紛案例,設(shè)置問題,然后讓學生分析案例,解決問題,最后由教師進行評析的一種教學方法。

2.2 案例教學的組織或運作

2.2.1 選取典型案例

案例教學是否能吸引學生,是否能激發(fā)學生的興趣,首先在于選取的案例是否典型,是否有代表性,是否生動有趣。選取一個典型的案例,案例教學就成功了一半。教師可從最高人民法院以及各高級人民法院發(fā)布的典型案例中選取,也可從自己親自代理的案件中選取。案例選擇好后,最好提前制作成多媒體課件,這樣就能避免在黑板上抄寫,可有效地節(jié)省時間。比如筆者在講授《公司法》中有限責任公司組織機構(gòu)部分內(nèi)容時,曾選取了親自代理的一個案件：成都某燈飾有限責任公司股東趙某訴公司股東會無效案,由于案件本身很有代表性,且是自己親自代理過的,講解起來得心應(yīng)手,學生也非常感興趣,效果非常明顯。

2.2.2 介紹案情

介紹案情是學生了解案情、熟悉案情的關(guān)鍵。如有條件使用多媒體,最好播放多媒體進行介紹,這樣就可以盡量把案件介紹得詳細、完整一些。如不能使用多媒體,就需要把一些關(guān)鍵的信息寫在黑板上。介紹案情要詳略得當。無關(guān)緊要的信息盡量少講,或者不講,以免掩蓋了關(guān)鍵信息。

2.2.3 設(shè)置問題

案例教學的一個重要環(huán)節(jié),也是很多老師容易忽略的環(huán)節(jié)是設(shè)置問題。即老師應(yīng)當根據(jù)理論教學內(nèi)容的需要,設(shè)置一些問題供學生思考解答,這樣,學生聽取老師的案情介紹才能有目標、有重點。案例教學的目的就是使學生理解掌握所設(shè)置的問題中所包含的理論問題。在教學中,許多老師也采用了案例教學,但效果不明顯,這往往是由于沒有設(shè)置問題,或問題設(shè)置不當。

2.2.4 學生分析案情,解答問題

學生分析案情,解答問題是案例教學的中心環(huán)節(jié)。老師在進行案例教學時切忌包辦代替,要讓學生去分析案情,解答問題,如學生有不同意見,相互之間還可展開辯論。教師要耐心地聽取學生的意見,即使學生的分析有錯誤,也不要隨意地制止或批評。如果學生在案例教學中仍然只是聽眾的角色,不能廣泛參與其中,那學生就根本得不到鍛煉,案例教學也就起不到應(yīng)有的作用。

2.2.5 老師評析

老師評析是案例教學的最后一個環(huán)節(jié),也是很重要的一個環(huán)節(jié)。一方面,老師應(yīng)當對學生的表現(xiàn)、觀點和結(jié)論進行適當?shù)脑u析,肯定學生正確的觀點或結(jié)論,指出其錯誤的觀點或結(jié)論,并幫助學生分析其產(chǎn)生錯誤的原因；另一方面,老師也應(yīng)當向?qū)W生講解自己對案件的分析,自己對法院判決的看法。這樣,學生才能對案件本身,對自己的觀點或結(jié)論有一個比較正確的了解和認識。

3 模擬經(jīng)濟仲裁教學

3.1 模擬經(jīng)濟仲裁教學的含義

模擬經(jīng)濟仲裁教學是選取一個典型的經(jīng)濟糾紛案例,指導(dǎo)學生擔任案例中的不同角色,組成模擬仲裁庭仲裁該案件,進行實戰(zhàn)演習。模擬經(jīng)濟仲裁是一種實戰(zhàn)性較強、綜合性較高的實踐性教學形式。模擬經(jīng)濟仲裁提供的訓練真實、自然,涉及的知識全面,運用的法律程序系統(tǒng),有利于學生實踐能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高。

3.2 模擬經(jīng)濟仲裁教學的要求

3.2.1 學?；?qū)W院要在思想上、組織上引起足夠的重視

將模擬經(jīng)濟仲裁作為經(jīng)濟法實踐性教學的一個重要環(huán)節(jié),納入教學計劃中,并制定相應(yīng)的實踐教學大綱和具體的實施方案。確立指導(dǎo)教師組,確定模擬仲裁庭成員及分工,制定相應(yīng)的評判或考核標準,使學生認識到模擬經(jīng)濟糾紛仲裁不是可有可無的活動,而是經(jīng)濟法課程教學的一個必須環(huán)節(jié)。

3.2.2 準備工作要充分

仲裁活動是一項十分復(fù)雜且嚴謹?shù)臏仕痉ɑ顒?涉及的內(nèi)容和程序都非常多,如案件的選擇,角色的分配,各種仲裁文書的完成,等等,必須認真準備,才能使該項工作有條不紊地得以開展。

3.2.3 嚴守組織紀律

學生對分配的任務(wù)必須按規(guī)定保質(zhì)保量,按時完成；仲裁過程中,要求態(tài)度嚴謹,不要把模擬經(jīng)濟仲裁做成單純的節(jié)目表演。參與學生或旁聽學生更不能在仲裁庭上嬉笑打鬧,影響干擾仲裁活動。

3.3 模擬經(jīng)濟仲裁教學的組織或運作

3.3.1 積極做好前期準備

指導(dǎo)教師最好先組織學生觀摩仲裁庭實際仲裁,了解熟悉仲裁庭仲裁案件的一些基本程序和規(guī)定。指導(dǎo)老師根據(jù)教學需要收集、選取恰當?shù)牡湫桶咐?。選取的案例,以典型的經(jīng)濟合同糾紛為宜。分配角色,確定案件的申請人和被申請人,以及他們的代理人,成立仲裁委員會,擬定仲裁員名冊。組織討論,確定仲裁計劃,完成各種仲裁文書寫作。指導(dǎo)學生按照仲裁法規(guī)定的程序,完成案件仲裁的申請和受理、仲裁庭的組成等工作,讓學生熟悉案例中各種角色的特點。做好模擬仲裁庭現(xiàn)場的布置和宣傳工作。

3.3.2 重點做好開庭的各項工作

要求不論是對事實的認定,還是對相關(guān)法律規(guī)范的援用都要基本正確和準確；嚴格按照仲裁法規(guī)定的開庭和裁決程序：如申請人提出仲裁請求、被申請人進行答辯,申請人和被申請人提出證據(jù)并相互質(zhì)證,相互辯論,當事人最后陳述意見,調(diào)解,裁決,一步步進行,出色地完成案件的裁決。

3.3.3 認真作好考核評定、總結(jié)工作

把學生參與實踐性教學的情況作為期末考核成績的重要組成部分,以督促學生積極、認真參加各項活動。教師對模擬經(jīng)濟仲裁的全過程進行跟蹤考核,依據(jù)學生在模擬仲裁庭中的表現(xiàn)、個人的書面心得體會,評定成績。

[1]孟繼超.高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學方法探析[J].哈爾濱學院學報,2012(6).

[2]王君超.高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學模式探討[J].才智,2015(19).

[3]于洋.高校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學方法改革探析[J].法制博覽，2016(7).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.125

周光發(fā)(1970—),男,四川蓬溪人,副教授,法學碩士。研究方向：經(jīng)濟法相關(guān)領(lǐng)域。