技巧性提問在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

崇慶軍

【內(nèi)容摘要】技巧性的提問是教師施教能力的一種體現(xiàn)。靈活恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，對于問題的內(nèi)容、形式以及提問的時(shí)機(jī)都有良好把握，在這樣的前提下提出的思考問題會迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思考與探究，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中充分融入課堂，獲取相關(guān)知識要點(diǎn)。由此可見，技巧性的提問對于提升課堂的整體效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠發(fā)揮的效用非常明顯，這也會讓學(xué)生的教學(xué)主體性充分體現(xiàn)出來?！娟P(guān)鍵詞】初中英語

所謂技巧性的教學(xué)提問，即教師對于問題的內(nèi)容、涵蓋的知識點(diǎn)，提問的形式、時(shí)機(jī)等都有合理的把握。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以合適的形式提出有針對性的問題內(nèi)容，這樣的問題的教學(xué)價(jià)值才會更為明顯，學(xué)生也更容易在針對這些問題的思考及探究中充分獲取知識要點(diǎn)，并且鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。教師要不斷提升自己的提問技巧，要透過技巧性的提問來充分提升課堂教學(xué)的整體效率。一、導(dǎo)入式教學(xué)提問的設(shè)計(jì)

提問過程可以和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)良好結(jié)合，首先，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)教師要善于利用合適的問題來活躍學(xué)生思維，以大家感興趣的問題來有效引入教學(xué)的知識要點(diǎn)，做好知識教學(xué)的良好鋪墊。用問題來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入這種方式比較常見，然而，實(shí)際教學(xué)能否收獲好的效果，這和教師提問的技巧性有著直接關(guān)聯(lián)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要把握一些基本要點(diǎn)，一方面，問題要和學(xué)生的生活比較貼近，這樣才能迅速抓住學(xué)生的注意力；另一方面，提問內(nèi)容要讓更多學(xué)生都有參與的空間，讓學(xué)生都可以進(jìn)入到討論的過程中來，這樣的問題才能夠更好的為后續(xù)的知識教學(xué)形成有效鋪墊。如，在教學(xué)9A Unit 4 TV Programmes 一課時(shí)，教師可導(dǎo)入提問：①Do you like watching TV？②How long do you watch TV every day？③What is your favorite TV programme？通過輕松的詢問，將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)境中。這幾個問題和學(xué)生的日常生活十分貼近，大部分學(xué)生都可以有內(nèi)容進(jìn)行分享。這樣的提問方式會讓學(xué)生參與的空間更充裕，教師可以在學(xué)生充分融入到教學(xué)氛圍中后再來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，知識教學(xué)的鋪墊作用也充分體現(xiàn)了出來。

二、講解式教學(xué)提問的設(shè)計(jì)

在分析與講解一些知識要點(diǎn)時(shí)，教師一方面要對于知識內(nèi)容進(jìn)行有針對性的剖析，另一方面，教師可以在知識講解中技巧性的融入一些思考問題，以此來進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于知識的探究更加充分。這也是一種很好的提問形式，將學(xué)生的思考過程和知識的講授過程進(jìn)行良好融入，這會讓學(xué)生的課堂主體性充分體現(xiàn)出來，大家也會隨著對于思考問題的層層探究來逐漸獲知這些知識要點(diǎn)，知識教學(xué)的效率也能夠得到保障。還是以上述內(nèi)容的教學(xué)為例，在播放Comic strip部分錄音前，教師可以先提出問題：How many hours does Eddie spend in watching TV every day？然后再將錄音播放一遍，同時(shí)提出下列問題：①Will Eddie go shopping with Hobo？②What kind of things does Eddie do every day？讓學(xué)生帶著這幾個問題來聽錄音，會給學(xué)生一個提醒，讓學(xué)生更好的抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。這會幫助學(xué)生充分把握文意，提煉文章的核心信息，這也是知識講授的一個重點(diǎn)范疇。

三、合理把握問題的難易程度

技巧性的提問不僅可以滲透在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要充分把握提問的一些基本原則，這樣設(shè)問的技巧性才能夠體現(xiàn)出來。很重要的一點(diǎn)就是教師要對于問題的難易程度有合理控制，問題的難度要充分結(jié)合學(xué)生的能力水平進(jìn)行確立，要基于學(xué)生的語言能力和思維能力設(shè)計(jì)有針對性的提問內(nèi)容，這樣才能夠用問題來推動課堂教學(xué)的良好展開。

在教學(xué)9B Unit 1 Life in Mars一課時(shí)，教師在設(shè)問時(shí)對于上述原則一定要有合理的把握。對于有些學(xué)生而言，這一課文的學(xué)習(xí)難度較大，課后問題偏難。所以，為了促進(jìn)不同層次的同學(xué)都有進(jìn)步，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)問題。如簡單的問題：Does Eddie like the life on Mars？ Why？需要思考的問題：What is life like now？ What life will be like on the earth in the future？這種設(shè)問形式充分體現(xiàn)了靈活提問的基本原則，這種多層次的問題也能夠讓提問的覆蓋面更廣，可以讓更多學(xué)生的語言能力和思維能力有所鍛煉。